摘要：本文以句容市小学美术学科融合教学设计与实施为主题，通过基于美育浸润行动的方式，探讨了如何将美术学科与其他学科进行融合教学，提高学生的综合素养和创造力，并促进美育在小学教育中的发展。

关键词：美育；融合教学；小学美术学科；综合素养；创造力

一、美育浸润行动概述

（一）美育浸润行动的定义和目标

美育浸润行动是一项行动计划，旨在将美学和创意带入教育和社区环境中，通过艺术和文化教育的方法。它的目标是提高个人的美感，提高社会的创造力，提高个人的审美意识。美育浸润行动旨在通过体验和参与艺术和文化，鼓励人们尝试和参与各种艺术创作和表演活动，培养人们对艺术的认识和鉴赏能力。

（二）美育浸润行动的重点内容和方法

艺术教育美育浸润行动是将艺术教育和美育相结合的重要内容。通过美术教育，人们可以了解不同艺术形式，并学习相关的美术功底和表现手法。此外，《美术教育》书籍还提供了有助于人们更好欣赏理解美术作品的内容。文化传承是另一个关注点，美育浸润行动致力于传承和保护文化遗产，通过学习传统艺术和手工技艺帮助人们更好地理解和尊重自身文化传统。社区参与活动是促使社区居民积极投身艺术与文化活动的重要途径，这些活动可以是艺术展览、音乐会、戏剧表演和工艺品市集等形式，不仅能够享受艺术之美，也有助于增强社区凝聚力、促进社会发展与进步。在美育浸润行动中，跨学科整合对于提升学生对艺术的鉴赏能力、自主学习能力以及创造性思维和解题能力都有正面的影响，同时也加深了学生对不同学科间相互联系的认识与把握。因此，跨学科整合是美育浸润行动中的一举多得之举[1]。

二、句容市小学美术学科融合教学设计

（一）目标和理念

主要教学目标是在句容市小学的美术学科中，将美术与其他学科有效地融合起来，使学生的创造性思维得到提高，对美术的鉴赏能力和综合能力也有很好的提高作用，并使学生对所学知识有更好的认识和运用能力，从而培养学生综合思维和解决问题的能力。

（二）教学内容和学习活动设计

1主题概念的融合

为了使学生学习植物的形态与结构的同时，又能在绘画中对植物有更深入的认识和感受，将美术与其他学科的主题进行融合，如将自然科学的植物学与绘画技巧相结合，进行植物素描。通过这样的教学安排，学生既能掌握植物的形态与结构，又能在绘画中对植物有更深刻的认识和感受。

2跨学科项目探究

设计跨学科的项目，引导学生在美术学科的基础上进行深入的研究，如让学生通过绘制地图的方式对历史事件的发生地及相关地理环境进行了解和学习。这样既加深了学生对历史事件的认识，又锻炼了学生的地理意识和绘图技巧，同时也为培养学生成为能够进行跨学科研究的专门人才提供了有益的帮助。

3创意表达作品

对学生在作品中运用创意的表达方式给予充分鼓励。学习文学作品时，可以让学生把对作品的认识和感悟通过绘画有雕塑或舞蹈等艺术形式加以表达。这样使学生在将自己的创造性与学习内容结合在一起的过程中得到锻炼。从而在作品创作上形成自己的独特风格。

（三）教学资源和装备准备

1 课程教材和学习资料

准备针对融合教学设计的教材和学习资料，包括主题概念的相关知识和案例、项目探究的资料和指导材料，以及创意表达作品的示例和引导。

2艺术材料和工具

准备各种艺术材料和工具供学生使用，如画笔、颜料、纸张、粘土等。

3技术设备

根据需要，准备适当的技术设备，如投影仪、电脑、音乐设备等，以支持学生在融合教学设计中的表达和展示。

三、句容市小学美术学科融合教学实施

（一）教师角色和指导策略

句容市小学美术学科融合教学中，教师扮演了引导者和指导者的重要角色。为了有效将美术与其他学科融合，教师需要具备跨学科的知识和技巧。教师明确指导学习目标可激发学生学习兴趣，及时反馈学生学习情况也非常关键。指导策略包括：1.设计启发性的学习任务，鼓励学生自主思考和以视觉艺术方式呈现问题和答案；2.提供个性化的学习支持，包括小组合作学习和个别辅导，使学习更具针对性和效果；3.鼓励自主学习和创新，为学生提供自主思考和创新实践的机会，并提供相应的支持和辅导，以培养学生的独立学习和创造能力。教师的根本宗旨是培养学生的自主学习能力。

（二）学生参与和学习评估

句容市小学美术学科融合教学注重学生的主动参与，旨在培养学生的知识和技能，发展美感和创造力。学生参与方式多样，包括小组合作、自主研究、展示演示等。学习评估则对学生的学习成果进行检查和反馈，评价其综合素质和创造性表达能力。评估方法可以包括作品展示、口头表达、教师观察和测验等。

（三）社会协作和美术展示

社会协作是句容市小学美术学科融合教学的重要部分，通过小组合作与交流学生能够分享和学习他人的观点和思考方式。教师可以组织学生进行集体创作项目，通过协同合作共同完成作品，从中得到锻炼与提高。美术展示是将学生的美术创作及艺术才华进行集中展现和分享的机会，让学生与他人进行交流与互动。这样的活动不仅提高学生自信心和表达能力，还为社区带来艺术享受和鉴赏的机会。美术展示也为美术教育提供更广阔的天地。

四、教学效果评估与改进

（一）评估方法和指标

句容市小学美术学科融合教学中，评价教学效果是必不可少的一步。考核办法可多样化，有学生作品评鉴教师自评与学生互评课堂表现等等。考核指标要着重考查学生对知识的认识与运用所表现出来的能力有创造性表达以及学科间的通融性等方面。

（二）教学效果分析和反思

一是对教学效果的考核与分析。教师能根据考核与衡量标准对学员的学习成果与创意表达进行观察与评价；对学员在学习过程中的表现，教师也能进行有目的的观察；对学员的反馈与意见，教师也要认真倾听，并对教学内容与授课方式提出改进意见。另外，教师还能主动与其他老师交流与合作，针对教学效果进行有目的的分析和改进[2]。

（三）教学改进措施和建议

1个别化辅导

根据学生的个人情况的不同，有针对性地给予个性化的辅导和引导。教师可针对学员学习上的困难，设计相应的教学策略和活动，促使学生克服学习上的障碍，在提高学习成绩的同时获得更好的学习效果。

2教学资源更新

对教学资源进行定期更新，保证教学内容跟上时代步伐。教师能运用最新的美术材料和工具进行授课，并对教学方式和技术装备进行革新，以增强学生的学习兴趣和参与程度。

3教师专业发展

教师能参加各种专业培训和研讨活动来增强自身教学能力提高业务知识水平。教师能学习最新的教学手段艺术理论学科交叉等方面的知识。然后运用这些知识，对学生有更好的教育引导。

4学生参与和合作教

师设计有利于学生的小组合作活动和项目，使学生在交流与分享中增强团队合作意识和社会责任感，在学习中不断成长。

结语：

实施这一研究，使我们认识到美育浸润对小学美术学科融合教学具有十分重要的意义。美育的融入对学生综合素养和创造力的培养起到了促进学科间协调发展的作用。所以今后教育实践活动要围绕美育的融合来展开。要给学生创造更多的艺术教育机会来培养他们的审美意识和创造力。要让学生感受到美术学科与其他学科的融会贯通。

参考文献：

[1]张晓林，罗杰勋.以学科融合提升体育美育浸润质量[J].四川教育， 2022，43（31）：35-36.

[2]王昱.美育浸润课堂教学研究[J].江苏教育， 2024，21（211）：34-35.