摘要：在特殊教育领域，应该注重对学生社交技能的培养，这是他们融入社会的关键，更是提升生活质量的重要因素。近年来，基于绘本的传统文化教育，有一定的趣味性和深厚的文化底蕴，为特殊教育学生的社交技能发展提供发展基于。通过挑选蕴含传统文化元素的绘本，并将其融入到教学中，可以拓宽学生的文化视野，增强他们的社交互动能力。

关键词：绘本；传统文化；特殊教育；社交技能

在小学教育中，特殊教育学生各自拥有不同的学习特点和发展潜能。传统文化凝聚着中华民族的深邃智慧，如同星河般辉煌，照亮学生前行的道路。而绘本，以鲜活的画面和具有吸引力的故事，成为连接传统文化与特殊教育学生成长的桥梁，特别是在社交技能的培养上，充分发挥其影响力，为特殊学生的成长铺设通往多彩社交世界的新途径。

一、基于绘本的传统文化教育对特殊教育学生社交技能提升的作用

（一）拓展社交话题

利用绘本，传统文化教育赋予特殊教育学生更广泛的社交话题。由于绘本中蕴含的深厚传统文化，如，流传千古的民间传说、丰富多彩的节庆习俗、意蕴深远的古典诗文，能充分拓宽学生的知识范围，为他们建立一个与他人沟通的桥梁。当学生围绕这些话题交谈时，便能更自如地阐述个人见解、分享感悟，在思想碰撞中加深彼此的理解，巩固友谊。这种教育方式，实际上提升了特殊教育学生在社交场合的活跃度和沟通能力，让他们在文化的海洋中畅游，也锻炼他们的社交技巧，为今后的社会生活提供有力的支持。

（二）丰富情感体验

绘本以生动的图像与精炼的文字结合，淋漓尽致地展现传统文化的情感内核，为特殊教育学生带来更好的情感体验。在绘本的阅读过程中，学生能深入故事内核，真切感受角色的喜怒哀乐，领悟到人与人之间的情感交融与共鸣。这不仅能锻炼学生的同理心，让他们能设身处地地体会他人的心境与需求，更在无形中增强他们在社交场合中的情感表达能力。学会以恰当而真挚的方式传递自身情感，对于他们建立稳固、和谐的人际关系网络来说具有重要价值。

二、 基于绘本的传统文化教育对特殊教育学生社交技能提升的策略

（一）选择合适的绘本

针对特殊教育学生的认知特点和社交技能培养的需求，教师要为他们精心挑选那些融合丰富传统文化元素且充分展现社交情境的绘本。如，传统民间故事绘本，这类绘本通常描绘友好交往与相互合作，例如，《神笔马良》这一经典故事生动地诠释了助人为乐的精神内核，马良运用神笔帮助贫困百姓的情节，蕴含深刻的教育意义，更能引导学生深入理解并践行社交行为。

从理论方面分析，这类绘本在特殊教育中的运用价值体现在几个方面。一，通过生动的故事情节和鲜活的角色塑造，有助于学生更直观地领悟社交行为的本质及其重要性。二，绘本中蕴含的传统文化要素能有效提升学生的文化素养，加深他们对社交礼仪和传统价值观念的理解与认同。三，绘本呈现的社交场景能为学生提供模拟和实践社交技巧的平台，从而有助于提升他们的社交能力。

（二）实施情境教学

为有效提高特殊教育学生的社交技能，教师应该结合绘本的内容，建立有创意和实用性的社交情境。在这样的环境中，通过引导学生进行深入的角色扮演和对话训练，不仅能加深他们对绘本故事情节的理解，更能提升他们的社交应变能力。与此同时，教师还要鼓励学生将绘本学习中获得的沟通技巧和社交知识积极应用到日常生活实践中，无论是与家人共度时光，还是与朋友、同学进行学习交流，都能体现出绘本教育的深远影响。

例如，《小公鸡和小鸭子》，该绘本蕴含丰富的社交教育元素，教师可以巧妙利用这一资源，设计小公鸡和小鸭子在特定情境下相遇并携手解决问题的场景，让学生在参与角色扮演的过程中领悟合作与沟通的重要性。而经过这种寓教于乐的教学方式，学生不仅能在模拟情境中提升社交技能，还可以将所学的合作精神内化于心，外化于行，从而在日常生活中更自信、从容地与他人交往。这种以绘本为桥梁的教学方法，不仅为语文教学注入新的生机与活力，更为特殊教育学生的发展奠定坚实基础。

（三）个性化教学

对于特殊教育，学生存在明显的个体差异，对此，教师要采取精细化的绘本教学策略，充分考虑每个学生的独特能力和学习需求，为他们定制个性化的学习目标和教学方案。为确保每位学生都能全面参与绘本学习与社交活动，教师应特别关注那些存在严重沟通障碍的学生，并灵活运用如，沟通板、语音合成设备等辅助工具，帮助他们克服沟通难题，更好地融入学习环境中。

例如，《端午粽》，其中蕴含着丰富的传统文化元素，教师可以根据学生的不同学习特点，为理解能力较强的学生设计深入探究其中传统文化深层含义的学习任务，同时，为需要额外帮助的学生提供简化版的绘本材料，并利用辅助工具辅助他们进行观点表达。这样的个性化教学策略，能让每位学生都在绘本学习中找到适合自己的成长途径，感受绘本与传统文化的魅力，并在该过程中有效提升他们的社交技能。

结束语：

总之，基于绘本的传统文化教育，有助于提升特殊教育学生的社交技能，通过精选蕴含深厚传统文化精髓的绘本，针对学生的个性化需求提供定制化的教学支持，并巧妙地构建丰富的社交情境。这种综合教学策略不仅能增强学生对传统文化的理解和热爱，更可以有效地提升他们的社交实践能力。在这样的教学环境中，学生能在轻松愉悦的氛围中发展社交技能，为今后更好地融入社会奠定基础。

参考文献：

[1]靳少举，潘骞.电子绘本教学对自闭症儿童社交技能的干预研究[J].绥化学院学报，2020，40（10）：109-113.

[2]盖梦迪.社会故事绘本在提升孤独症儿童社交技能中的应用探究[J].儿童绘本，2024，（12）：73-75.

郭爱华（1973.01），女， 汉族， 江苏苏州人，本科，中小学一级教师

研究方向：小学语文教材版本：人教版