摘要：本研究探讨《红楼梦》整本书阅读与语文核心素养融合路径。通过剖析文本内涵、开展多元活动、引导深度思考等方式，助力学生在语言、思维、审美与文化传承等方面素养提升，为语文教学提供有益借鉴。

关键词：《红楼梦》；整本书阅读；语文核心素养；融合路径

一、引言

《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，蕴含丰富的语文学习资源。在语文教学中，整本书阅读《红楼梦》对提升学生语文核心素养具有重要意义。它有助于学生深入理解语言艺术、培养多元思维、提升审美品位并传承文化精髓。然而，如何有效实现二者融合是语文教学面临的重要课题，本文将对此展开研究。

二、语言建构与运用

1.字词积累与梳理

《红楼梦》用词丰富典雅，有大量生僻字词、诗词曲赋及独特的方言俗语。教师可引导学生在阅读中圈点勾画出这些字词，通过查阅字典、资料进行整理，制作字词卡片或编写词汇手册，以丰富学生词汇量，提升语言积累能力。例如，书中众多描写人物服饰、外貌、场景的词汇，能让学生领略汉语词汇的细腻与精妙。

2.经典语句赏析

书中不乏优美且富有深意的语句。组织学生进行语句赏析活动，从修辞、句式、表达效果等方面深入剖析。如 “滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”，通过对其中比喻、对偶等修辞运用的分析，体会作者对人物形象塑造及情节烘托的精妙之处，同时让学生学习如何在自己的写作中运用这些手法增强文采。

3.读写结合实践

基于《红楼梦》阅读开展写作训练。可以让学生模仿书中的描写手法进行人物外貌、心理描写创作；或者根据某一情节进行续写、改写。例如，让学生模仿林黛玉进贾府时对王熙凤的描写手法，描写一位熟悉的人物，将阅读中汲取的语言营养转化为实际写作能力，促进语言建构与运用素养的提升。

4.阅读与写作的互动提升

在《红楼梦》的阅读与写作结合实践中，教师可以设计一些互动环节，如读书报告会、角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中深化对文本的理解，并将这种理解转化为写作素材。例如，通过角色扮演活动，学生可以更深入地理解人物性格和心理活动，从而在写作中更加生动地刻画人物形象。

三、思维发展与提升

1.人物形象分析与评价

《红楼梦》塑造了众多性格鲜明、形象复杂的人物。引导学生通过分析人物的言行举止、心理活动、人物关系等深入探究人物性格特点，并进行评价。如分析贾宝玉的叛逆与多情、薛宝钗的世故与稳重等，培养学生的分析、比较、综合等思维能力，同时让学生理解人性的多面性与复杂性。

2.情节结构梳理与探究

组织学生梳理《红楼梦》的情节脉络，绘制情节发展图或编写情节提纲。在此基础上，探究作者情节设置的巧妙之处，如伏笔、照应、跌宕起伏等手法的运用。例如，通过分析秦可卿之死这一情节对贾府命运走向的暗示，培养学生逻辑思维与推理能力，提升其对文学作品结构艺术的理解。

3.主题多元解读与思辨

《红楼梦》主题深邃多元，可引导学生从家族兴衰、爱情悲剧、人性解放、封建社会批判等多个角度进行解读与思辨。鼓励学生提出自己的观点，并通过文本依据进行论证，培养批判性思维与创新思维能力。例如，对于 “宝黛爱情悲剧的根源” 这一问题，学生可从封建礼教、家族利益、人物性格等多方面进行探讨，拓宽思维视野。

4.语言艺术审美

《红楼梦》的语言艺术是其文学价值的重要体现。通过引导学生欣赏书中的诗词歌赋、对联、曲子等文学形式，学生可以领略到古典文学的魅力。例如，分析林黛玉的《葬花吟》等作品，让学生感受作者如何通过语言的韵律美、意境美来表达人物的内心世界，从而提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

四、审美鉴赏与创造

1.语言艺术审美

《红楼梦》的语言具有极高的审美价值，无论是华丽的诗词还是生动的日常描写。教师可选取经典片段，如林黛玉的《葬花吟》、贾宝玉的《芙蓉女儿诔》等，引导学生品味诗歌的意境、韵律、情感表达，感受汉语语言之美。同时，分析文中生动的人物对话、细腻的场景描写所蕴含的美感，提升学生对语言艺术的审美鉴赏力。

2.人物形象审美

书中人物形象的美丑并非单一，而是具有丰富的内涵。引导学生从外貌美、内在美、人性美等多方面对人物进行审美鉴赏。如王熙凤的精明能干与心狠手辣交织，史湘云的豪爽天真与命运无常的映衬，让学生理解人物形象的审美复杂性，培养学生全面、辩证的审美观念。

3.艺术创作与审美表达

鼓励学生以《红楼梦》为素材进行艺术创作，如绘画、戏剧表演、文学创作等，并在创作过程中融入自己的审美理解。例如，学生可以根据书中某一情节创作一幅绘画作品，或者将某一章节改编成短剧进行表演，通过创作实践将审美体验外化为具体的作品，提升审美创造能力。

4.审美体验的分享与交流

在学生完成艺术创作后，组织一个展示会或交流会，让学生们分享自己的作品和创作过程中的审美体验。通过这样的活动，学生不仅能够展示自己的才华，还能从他人的作品中获得新的灵感和审美视角。同时，教师可以引导学生进行批判性思考，讨论不同作品中所体现的审美差异，以及如何在艺术创作中更好地表达个人的审美理念。

五、文化传承与理解

1.家族文化探究

《红楼梦》展现了封建社会贵族家族的生活百态，蕴含丰富的家族文化。引导学生探究贾府的家族礼仪、宗法制度、家族经济管理等方面内容，了解中国古代家族文化的特点与内涵，如家族祭祀、婚丧嫁娶等礼仪的程序与意义，感受传统文化在家族层面的传承与影响。

2.民俗文化解读

书中描绘了众多民俗文化元素，如节日习俗、服饰文化、饮食文化等。组织学生对这些民俗文化进行解读，了解其背后的文化根源与社会意义。例如，通过分析贾府过春节的描写，了解古代春节的习俗如祭祀祖先、守岁、拜年等，增进对传统民俗文化的理解与传承。

3.儒释道文化渗透

《红楼梦》深受儒释道文化影响。教师可引导学生挖掘文中体现儒释道思想的情节与语句，如儒家的伦理道德观念在人物关系与行为准则中的体现，佛教的因果轮回思想在人物命运中的暗示，道家的自然无为思想在贾宝玉性格中的反映等，帮助学生理解中国传统文化的多元融合与深远影响。

4.文化传承与理解

《红楼梦》不仅是一部文学巨著，也是中国传统文化的重要载体。通过深入分析书中的文化元素，学生可以更好地理解中国传统文化的传承与发展。教师可以设计一些跨学科的项目，如制作关于《红楼梦》中文化元素的展示板或多媒体演示文稿，让学生在实践中学习和传承文化。

六、结论

通过对《红楼梦》整本书阅读与语文核心素养融合路径的研究与实践，可以发现，《红楼梦》这部经典巨著为语文核心素养的培养提供了丰富的素材与广阔的空间。在语言建构与运用方面，丰富了学生的语言积累与表达技巧；在思维发展与提升上，锻炼了学生多元思维能力；在审美鉴赏与创造中，提升了学生审美品位与创造力；在文化传承与理解领域，加深了学生对传统文化的认知与传承。语文教师应充分重视《红楼梦》整本书阅读教学，精心设计教学路径与活动，引导学生深入阅读与探究，让学生在与经典的对话中全面提升语文核心素养，为其终身学习与文化素养的养成奠定坚实基础。

参考文献：

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