摘要：新冠疫情的爆发促进了教育模式的转变，线上线下融合教学成为护理教育变革的趋势。本文围绕后疫情时代独立学院护理本科教育，通过分析独立学院护理教育的现状、传统教学模式存在的问题以及学生的学习特点与需求，就线上线下融合教学模式的原则、框架、线上教学资源建设与线下教学活动组织优化等进行了深入的探讨。同时，阐述了该教学模式的优势与面临的挑战，并提出相应的策略。以期通过对线上线下融合教学模式的不断完善和推广，提升护理教育质量，培养更多高素质护理人才。

关键词：后疫情时代；独立学院；护理教育；线上线下融合教学模式

2020年爆发的新冠疫情让全球教育领域遭受了巨大冲击。在疫情防控的要求下，传统的线下教学难以维系，线上教学成为当时教育的主要方式。这种被迫的教育变革，推动了教育教学技术的快速发展，也促使我们重新思考教学模式的改革。随着疫情防控进入常态化阶段，教育教学模式逐渐从单纯的线上教学向线上线下融合教学转变。到后疫情时代，尽管线下教学逐渐恢复，但线上教学的优势也愈发凸显，线上线下融合教学模式应运而生，成为教育教学发展的新趋势。护理教育是医学教育的重要组成部分。随着人们健康意识的提高和医疗服务需求的增长，社会对护理人才的数量和质量都提出了更高要求。护理教育需要不断改革和创新，以培养出适应现代社会需求的高素质护理人才。在这一背景下，探索适合护理教育的线上线下融合教学模式具有重要的现实意义。独立学院是我国高等教育的重要组成部分，为社会培养了大量的应用型护理人才，在护理教育中发挥着重要作用。然而，与公办高校相比，独立学院在生源水平，师资力量、教学资源等方面存在一定差距。如何通过线上线下教学融合的优势，弥补这些不足，提升独立学院护理教育的质量，是我们亟待解决的问题。

1.后疫情时代护理教育的变革需求​

1.1疫情对护理教育的冲击​

疫情的爆发给传统的教学模式带来了巨大挑战。首先，在教学方式方面，传统的以课堂讲授和面对面教学为主的教学方式受到限制，教学效果难以保证；其次，在实践教学方面，疫情导致了实践教学受阻。护理实践教学是培养学生实际操作能力和临床思维的关键环节。然而为了疫情防控的需求，医院限制了实习护生的数量和实习时间，使得学生缺乏足够的实践机会；最后，在职业素养方面，疫情让学生感受到了护理工作的风险和挑战，部分学生对护理的职业认同感下降。另外，长期的居家学习和线上教学，学生缺乏学习氛围和社交互动，容易产生焦虑、抑郁等不良情绪，影响学习效果和身心健康。根据相关研究，在疫情期间，部分护理专业学生的职业认同感得分处于中低水平，存在不同程度的不良心理现状 。

1.2护理教育发展新需求​

随着社会经济的高速发展和人们健康观念的提升，护理行业对护生的素质和能力提出了更高的要求。第一，在护理人才素质方面，人文素质的重要性日益凸显。现代护理强调 “以人为本” 的理念，要求护理人员不仅具备扎实的专业知识和技能，还要有良好的人文素养。第二，对护生专业素质的要求也在不断提高。随着医疗技术的飞速发展，新的护理理念、技术和方法不断涌现，护理教育不但需要使护生具备扎实的理论基础与熟练的操作技能，还需要及时更新教学内容，将最新的护理理论与技术融入教学当中。第三，护士的心理素质同样不可或缺。护理工作压力大、挑战多，护生需要具备良好的心理素质，保持积极乐观的心态，应对以后工作中的各种困难和挫折。第四，沟通协作能力也非常重要。护理人员需要与患者、家属、医生、其他护士等进行多方沟通和协作，共同完成患者的治疗和护理任务。面对护理行业发展的新需求，高等护理教育必须进行改革和创新，以满足社会对护理人才的需求，推动护理行业的发展。​

1.3线上线下融合教学的兴起​

线上线下融合教学是将线下教学与线上教学相结合的一种教学模式，也被称为混合式教学模式。这种结合并非简单地将线上和线下教学进行叠加，而是通过有机整合，充分发挥两者的优势，以实现更好的教学效果。在这种教学模式下，学生既可以在课堂上与老师和同学进行面对面的交流互动，又可以利用网络平台进行自主学习，通过小组合作、在线讨论、在线答疑等方式实现师生之间更加密切的交流。让学生学习更加自主和方便，有效提高学生的学习积极性，还可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。同时，线上线下融合教学还能够实现教学资源的优化与共享。线上教学提供了如教学视频、电子教材、在线测试、名校精品课程、专家讲座等丰富的学习资源，这些资源可以共享给更多的学生，增加学生的学习深度与广度。线下教学则可以利用教室、实验室、实践基地等资源，为学生提供理论教学、实践操作和临床实习的机会，提高学生的专业技能。通过线上线下融合教学，可以将这些资源进行有机整合，提高教学资源的利用效率，实现资源共享。线上线下融合教学模式是教育领域适应数智时代发展的必然趋势。在独立学院护理教育中，充分发挥线上线下融合教学的优势，对于培养高素质的护理人才具有重要意义。​

2.独立学院护理教育现状剖析​

2.1独立学院护理教育特点​

独立学院人才培养目标和定位上有自身的特点。其办学机制自主灵活，“宽进严出”的培养模式，为更多学生提供了接受高等教育的机会。学生入学门槛相对较低，但相应地，为了达到高等护理教育人才的基本要求，在培养过程中，学院会更加严格要求学生的学业成绩和综合素质。在人才培养目标上，独立学院护理学专业旨在培养应用型护理人才，要求学生能够掌握扎实的专业知识和技能，注重培养学生在实际工作中解决问题的能力。当今社会对护理人才的需求呈现出多样化的趋势。独立学院护理专业还需要根据市场需求，调整专业设置和课程体系，培养适应不同专业方向的护理人才以提高学生的就业竞争力和职业发展能力。

2.2传统教学模式存在的问题​

传统教学模式在独立学院护理专业教育中存在诸多问题，严重影响了学生的学习效果和专业发展。首先，在课程设置方面，传统的护理教育课程设置重理论，轻实践，少人文，往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践教学和学生人文素养的培养。其次，在实践教学方面，传统教学模式下实践教学的时间和质量受教学基地的限制而难以保证。再次，传统教学模式下教学方法单一，以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏学习的主动性和积极性。最后，传统教学方法注重知识的传授，忽视了学生的差异和个性化需求，不能满足不同学生的学习需求。这些问题不仅影响了学生的学习效果和专业发展，也不利于独立学院护理教育的质量提升和人才培养。因此，改革传统教学模式，探索适合独立学院护理教育的新教学模式迫在眉睫。​

2.3学生学习特点与需求​

独立学院护理专业学生在生源特点上具有独特性。在学习基础方面，独立学院护理专业的学生入学成绩相对比较低，学生学习基础薄弱，在一些医学基础课程的学习上比较吃力。在学习习惯上，一些学生缺乏良好的学习习惯和自主学习能力，习惯于依赖教师的课堂讲授，缺乏主动学习和探索的精神。在学习过程中，部分学生缺乏学习动力和目标，学习的主动性和积极性不高。在学习兴趣上，部分独立学院学生选择护理专业可能是受到家长、就业等因素的影响，并非出于自身热爱，因此学习兴趣不高。基于这些学习特点，独立学院护理专业学生对教学模式的改革和学习资源的优化有着明确的需求。我们在教学过程中，应充分考虑这些学生的特点和需求，采用多样化的教学方法，提供丰富的学习资源，以提高学生的学习兴趣和效果，培养出高素质的护理人才。​

3. 线上线下融合教学模式的设计探讨​

3.1教学模式的设计原则与框架​

线上线下融合教学模式多种多样，但一般应遵循以学生为中心、理论与实践相结合、教学资源整合等基本原则。以学生为中心是线上线下融合教学模式的核心原则。在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求、兴趣和个体差异。根据学生的学习基础和能力水平，制定个性化的教学目标和教学计划，提供多样化的学习资源和学习方式，满足不同学生的学习需求。理论与实践相结合也是重要原则之一，线上线下融合教学模式注重将理论知识与实践操作有机结合。教学资源整合原则强调充分利用线上和线下的各种教学资源，实现资源的优化配置与共享。

基于以上设计原则，可以构建线上线下融合教学模式的教学框架，包括课前、课中、课后拓展三个阶段。课前主要以学生线上自主学习为主。教师通过线上教学平台发布教学任务，分享学习资源方便学生提前学习相关知识。教师可以通过线上平台监测学生的学习情况，了解学生的学习困难和问题，为课中教学做好准备。课中阶段是线上线下融合教学的关键环节，一般采用线上线下相结合的方式进行。在线上教师可以结合学生的课前学习情况进行分析，针对学生的问题进行集中讲解和答疑。然后，通过线上平台的案例、图片、视频等教学资源，引导学生对教学内容讨论和分析，培养学生的临床思维能力和解决问题的能力。线下则组织学生进行课堂集中讲授、实践操作、小组讨论等教学活动，让学生在切实掌握教学内容，并在互动交流中培养沟通能力和团队协作精神。课后主要是巩固和拓展学习成果。学生可以通过线上教学平台完成课后作业、章节测试等任务，巩固所学的知识。教师结合作业和测试结果针对学生学习的薄弱环节进行辅导和强化。学生还可以通过线上平台与教师和同学们进行交流和互动，拓展知识面。​

3.2线上教学资源建设与利用​

线上线下融合教学模式的有效实施依赖线上教学资源的建设与利用。丰富的线上教学资源为学生提供了更加广阔的学习空间和更加便捷的学习途径。在高等护理教育中，在线课程是线上教学资源的核心部分。独立学院护理专业应积极建设优质的网络课程，如线上精品课程、在线开放课程等。课程内容应具有系统性和完整性，应包括理论知识的讲解，操作技能的指导和临床案例的演示。虚拟仿真实验也是非常重要的线上教学资源。护理教育具有很强的实践性，虚拟仿真实验可以为学生提供虚拟的实践环境，让学生在虚拟场景中进行护理操作练习，培养临床思维，有效提高护生实践能力。为了引导学生有效利用线上资源，教师还应向学生介绍线上教学资源的种类、内容和使用方法，让学生了解线上资源的优势和价值，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.3线下教学活动的组织与优化​

线下教学活动在独立学院护理教育中依旧占据着重要地位。通过合理组织课堂讲授、实践操作、小组讨论等活动，不断优化教学方法和策略，可以有效提高线下教学的效果，培养学生的综合能力。在理论教学中，教师应根据课程内容和学生的学习特点，改革教学方法。在实践教学中，应加强实验室建设，改善实验条件，为学生提供真实的实践环境。为了提高线下教学的效果，还应不断优化教学方式。一是在教学中加强师生互动，教师应随时关注学生的学习状态和需求，鼓励学生提问和发表自己的见解，并及时解答学生疑问。二是可以引入案例教学法、小组讨论法、角色扮演法等教学方法，通过实际案例的分析和讨论，模拟临床护理场景，培养学生的临床思维能力和解决问题的能力。

4. 线上线下融合教学模式的优势与挑战​

线上线下融合教学模式在独立学院护理教育中展现了多方面的优势，对学生学习和教师发展都产生了积极影响。从学生学习方面来看，线上线下融合教学注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通能力和创新能力等综合素质，教学效果良好，对学生综合素质提升作用明显。从教师的方面来看，线上线下融合教学模式促使更新教学理念，不断学习和掌握新的教育技术和教学方法，提升自己的信息技术应用能力，以适应线上线下融合教学的需求，实现了教师从传统的知识传授者向学生学习的引导者和促进者的转变。

当然，尽管线上线下融合教学模式在独立学院护理教育中展现出了诸多优势，但在实施过程中也仍然面临着一系列挑战。如线上教学平台的稳定性、教学管理难度、教学评价方式、教师的信息技术能力等都给线上线下融合教学模式的实施带来困难。尤其是独立学院的部分学生缺乏良好的学习习惯和自主学习能力，在面对线上学习时，容易出现学习动力不足、学习效率低下的问题。

5. 应对挑战的策略与建议​

针对线上线下融合教学模式在独立学院护理教育实施过程中面临的挑战，可采取以下策略与建议，以确保教学模式的有效实施。第一，学校应加大对教学平台建设的投入，提前对网络设备进行升级和优化，选用性能稳定、功能完善的线上教学平台，如超星学习通、雨课堂等，并配备专业的技术人员进行维护和管理。第二，学校应不断完善线上线下融合教学模式的教学管理制度。制订详细的线上线下教学规范，明确教师和学生在教学过程中的职责和要求。同时建立有效的教学监督机制和科学合理的教学评价体系，确保能够真实反映学生的学习情况。第三，学校应加强对教师的信息技术培训，定期组织教师参加线上教学平台使用、教学资源制作等方面的培训课程和研讨会，邀请专家举办讲座和指导，提高教师的信息技术应用能力。第四，针对独立学院学生自主学习能力不足的问题，教师应加强对学生学习方法的指导，开设学习方法指导课程或讲座，向学生传授科学的学习方法和技巧。

6. 结论与展望​

随着数字信息技术的不断发展和教育理念的不断更新，线上线下融合教学模式在未来护理教育中具有广阔的发展前景，有望成为护理教育的主流。在未来的护理教育中，我们应通过进一步完善和推广线上线下融合教学模式，开发更多具有互动性和沉浸感的教学资源，加强对护理专业教师的培训和发展，建立多元化的教学评价体系等方式来不断提升护理教育的质量和水平，以培养出更多适应社会发展需求的高素质护理人才，为护理事业的发展作出更大的贡献。

参考文献

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作者简介：胡丽  女，湖南省衡阳市，副教授，硕士，研究方向：护理教育

基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（项目编号：HNJG-2021-1328）.