摘要：中职数学教育在核心素养导向下需要进行教材的再构，以适应新时代对技术技能型人才的需求。本文从核心素养与中职数学教学的结合点出发，探讨了当前中职数学教材存在的问题，并提出了基于核心素养的教材再构策略。通过优化内容结构、融入实践案例以及强化数学思维培养，可以有效提升教材的教学效果和学生的核心素养水平。文章还强调了教师在教材使用中的能动性，倡导以学生为中心的教学理念，为中职数学教育改革提供理论支持和实践指导。

关键词：核心素养；中职数学；教材再构；教学改革；实践应用

引言：

中职数学教育作为培养学生核心素养的重要组成部分，其教材建设直接影响教学质量和学生的职业能力发展。当前中职数学教材在内容设计、实践应用及核心素养培养方面仍存在诸多不足。为解决这些问题，本文围绕核心素养导向下的中职数学教材再构展开研究，分析现状与问题，探讨基于核心素养的教材优化策略，并评估实施路径与教学效果。通过系统性研究，旨在构建更加科学、实用的教材体系，为中职数学教育改革提供理论支持与实践指导，助力学生全面发展。

一、中职数学教材现状分析及问题诊断

中职数学教材作为职业教育的重要载体，其内容设计与教学导向直接影响着学生的数学素养和职业能力培养。当前中职数学教材在实际应用中暴露出诸多问题。教材内容的系统性和理论性较强，但缺乏与中职学生实际情况的结合，导致教学过程中难以激发学生的学习兴趣。许多教材沿用了普通高中数学的教学框架，忽视了中职学生数学基础薄弱的特点，使得教学内容对部分学生来说过于抽象和复杂。教材中的案例选择和实践环节较少，未能充分体现数学知识在专业领域中的应用价值。这种脱节现象不仅削弱了数学课程的服务功能，也阻碍了学生核心素养的全面发展。

从教学目标的角度来看，现有中职数学教材在内容编排上存在一定的局限性。教材的知识点分布往往过于注重学科体系的完整性，而忽略了中职教育以职业技能为导向的特点。在一些通用教材中，概率统计、函数等知识点虽然占据较大篇幅，但与学生未来从事的具体职业岗位需求关联度较低。教材更新速度较慢，无法及时反映行业发展的新趋势和技术进步对数学知识的新要求。教材中的习题设计多以传统计算为主，缺乏对学生综合分析能力和实践创新能力的培养，这与核心素养导向下的教学目标存在一定偏差。

针对这些问题，需要从多个维度进行改进。应优化教材内容结构，突出数学知识在实际生活和专业领域的应用价值。可以通过增加与学生所学专业相关的案例分析，帮助学生理解数学知识的实际意义，从而提升学习动力。要强化教材的灵活性和可操作性，为教师提供更多的教学资源和支持。可以引入数字化教学工具和互动式学习资源，使教材更加贴近现代职业教育的需求。还应加强教师对教材的二次开发能力，鼓励他们根据学生的实际情况调整教学内容，实现因材施教的目标。通过这些措施，能够有效改善中职数学教材的现状，为学生核心素养的培养奠定坚实基础。

二、基于核心素养的教材再构策略探讨

在核心素养导向下，中职数学教材的再构需要从多方面入手，以确保其内容能够更好地服务于学生的全面发展。应注重教材内容的整合与优化，将学科知识体系与职业能力培养有机结合。这意味着教材设计需要打破传统学科界限，融入更多跨学科元素，同时结合实际岗位需求，突出数学知识的应用价值。在讲解函数时，可以引入工程测量、财务管理等领域的实际案例，让学生通过解决具体问题来掌握相关知识点。这种基于情境的学习方式不仅有助于学生理解抽象概念，还能提升其解决实际问题的能力，从而实现核心素养的培养目标。

教材的编写应强调实践性与互动性，充分利用现代教育技术手段增强学习体验。随着信息技术的发展，数字化教学资源已成为中职教育的重要组成部分。在教材再构过程中，可以嵌入多媒体素材、虚拟仿真工具以及在线学习平台等内容，为学生提供多样化、个性化的学习支持。利用动态几何软件展示函数图像的变化规律，或者通过数据分析工具帮助学生理解统计学的基本原理。还可以设计项目式学习任务，引导学生在完成真实任务的过程中深化对数学知识的理解，培养其团队协作和创新思维能力。这些策略不仅符合核心素养的要求，也为职业教育注入了新的活力。

教材再构还需要关注评价机制的设计，以促进教学效果的持续改进。核心素养导向下的评价不应仅局限于传统的考试成绩，而应采用多元化的评估方式，全面衡量学生的知识掌握程度、技能应用水平以及综合素质发展情况。可以通过过程性评价记录学生的学习轨迹，分析其在不同阶段的进步表现；也可以设置开放性试题或实践操作考核，考察学生的综合运用能力。教师在使用教材时也应注重反馈机制的建立，及时收集学生意见并调整教学策略，从而实现教材与教学的良性互动。这样的设计不仅能够提高教材的实用性和针对性，也为中职数学教育改革提供了有力支撑。

三、实施路径与教学实践效果评估

在核心素养导向下，中职数学教材的实施路径需要紧密结合教学实践，确保理论与实际的无缝对接。首先，教师应以教材为依托，设计灵活多样的教学方案，将核心素养的培养贯穿于整个教学过程。通过项目驱动式教学，将数学知识融入具体的职业情境中，让学生在解决实际问题的过程中提升应用能力。借助现代教育技术手段，如数字化平台和虚拟仿真工具，可以有效拓展教学空间，增强课堂互动性。教师还应在教学过程中注重因材施教，根据学生的专业方向和学习特点调整教学内容，使教材的使用更具针对性和实效性。这种以学生为中心的教学方式不仅能够激发学习兴趣，还能促进核心素养的内化。

教学实践效果的评估是检验教材实施路径有效性的重要环节。在评估过程中，应采用多元化的评价方式，从知识掌握、技能运用和综合素养三个维度进行全面考量。通过形成性评价记录学生的学习过程，分析其在知识点理解、问题解决能力和创新思维方面的表现；利用终结性评价检测学生对核心知识的掌握程度，并结合实际操作考核评估其技能水平。还可以引入同伴互评和自我反思机制，帮助学生建立自主学习意识，培养批判性思维能力。针对不同专业的学生，可设置差异化的评价标准，确保评估结果能够真实反映教学效果。

为了进一步提升教学实践效果，还需要加强教师的专业发展和团队协作。教师作为教材实施的核心力量，必须具备扎实的学科知识、先进的教学理念以及娴熟的信息技术应用能力。学校可以通过组织专题培训、教研活动和经验交流等方式，不断提升教师的专业素养和教学水平。鼓励教师之间开展合作研究，共同探讨教材使用中的难点问题，分享成功的教学案例。还可以邀请行业专家参与教学指导，为教材实施提供更多的实践支持和技术保障。通过构建良好的教师发展生态，能够更好地发挥教材的作用，实现核心素养导向下的中职数学教育目标。

结语：

本文围绕核心素养导向下中职数学教材的再构策略展开研究，从现状分析、策略探讨到实施路径与效果评估进行了系统性阐述。当前中职数学教材存在内容设计不足、实践应用欠缺等问题，需通过优化内容结构、融入职业情境以及强化技术手段等方式加以改进。教学实践中应注重多元评价和教师专业发展，以确保教材的有效实施。最终目标是构建符合核心素养要求的中职数学教材体系，为学生的职业发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘晓峰，陈静怡.核心素养视域下中职数学课程改革探析[J].职业教育研究，2023，45（8）：78-84

[2]杨志远，吴慧敏.中职数学教材设计与核心素养培养的融合路径[J].教育科学论坛，2022，39（12）：45-51

[3]黄志强，王雅琴.基于信息技术的中职数学教学创新实践[J].现代职业教育，2024，62（5）：92-97

课 题 名 称 ： 基于新课标的中等职业学校

数学学科教材再构策略研究 课题批准号： YB-202332