摘要：对于高中数学教学，传统的注入式教育方式已经不能满足当前课程改革的需要。因此，该研究基于问题解决的策略，探索并实践了一种新的高中数学教学方法。首先，研究提出以问题为核心，引导学生主动思考，鼓励学生自我探索的教学理念及教学方法。然后，通过讲解实际案例，结合课堂与课外，让学生在解决问题的过程中，自我甄别知识、综合运用知识，实现深度学习。实践结果显示，该教学方法能够有效提升学生的数学成绩，同时提高学生的问题解决能力和创新思考能力。

关键词：问题解决；高中数学教学；创新思考能力

引言

在高中数学教育中，传统注入式教学难以适应现代课程改革需求，忽视了学生自主学习与问题解决能力的培养。基于问题解决的教学模式逐渐受到关注，它不仅能促进学生对数学知识的深度理解，还能培养其创新思维与实践能力。然而，实际教学实施仍面临挑战。本研究旨在基于问题解决的方法构建高中数学教学模式，探索其对学生数学成绩和综合能力提升的影响，并为课程改革提供科学依据与实践支持。

1、问题解决在高中数学教学中的重要性

1.1 问题解决的概念及它在教学中的作用

问题解决是指在面对特定问题时，通过思考、分析、选择与实施解决方案以达到预期结果的过程[1]。在教育领域，尤其是高中数学教学中，问题解决的概念不仅强调了知识的应用，更注重了学生思维能力的培养和创新精神的激发。传统的教学方式往往侧重于知识的传授，忽略了学生在实际运用知识时所需的逻辑推理与创造性思维能力。

在高中数学教学中，问题解决的过程可以帮助学生建立起对知识的深层理解。通过面对真实情境中的数学问题，学生不仅能够将课堂上学习的理论知识运用到实践中，还能够培养其分析问题、制定策略和评估解决方案的能力。这种主动探索与参与的学习方式，有助于学生形成积极的学习态度和自主学习的能力。

问题解决的教学方法能够激励学生以更高的热情参与课堂活动。学生在解决复杂问题的过程中，不仅提升了个人的数学素养，而且锻炼了团队合作与沟通能力。通过小组讨论和合作解决问题，学生能够在交互中学习，分享不同的思维方式，从而促进知识的内化。

1.2 高中数学教学中问题解决能力的价值

在高中数学教学中，问题解决能力是学生在日常学习和未来生活中必备的一项核心素养。随着社会的不断发展与科技的进步，单纯的知识传授已无法适应复杂多变的现实环境，学生需要具备分析和解决实际问题的能力，以便更好地应对未来的挑战。通过培养问题解决能力，学生不仅能够在数学学习中达到更高的成就，还可以有效地应用这些技能于其他学科及领域中。

问题解决能力的培养有助于学生自主学习与创新思维的发展。在面对复杂问题时，学生需要进行思考、分析、归纳和总结，从而激发其创造力[2]。这种思维训练不仅提升了解决数学问题的能力，还培养了学生的逻辑思维和批判性思维，让他们在学习中形成积极主动的学习态度。通过解决问题，学生能够提高团队协作能力。在许多数学问题的解决过程中，尤其是涉及到多步骤或开放性问题时，往往需要与同伴进行讨论和协作，这种互动不仅增强了学习的乐趣，也提高了社交与沟通能力。

2、基于问题解决的高中数学教学方法的实践和改革

2.1 探索问题解决为核心的教学理念

在当前的高中数学教学中，问题解决作为一种重要的教学理念，强调学生在学习过程中以解决实际问题为驱动。这一理念的核心在于将问题的提出与解决过程置于教学的中心，促使学生在行使思考的积极参与到知识的构建中。通过引导学生自主发现问题、提出假设、进行验证，教师不仅能够帮助学生掌握知识，更加深了学生对数学本质的理解和兴趣。

在实施这一理念时，可以通过多种形式激发学生的参与感[3]。例如，设计与日常生活密切相关的数学问题，鼓励学生在小组中讨论并合作解决。在团队协作的过程中，学生能够分享彼此的视角和解决方法，培养其沟通能力和团队合作意识。这一过程不仅提升了学生的数学能力，也锻炼了其批判性思维和创新思维。

问题解决为核心的教学理念还强调了情境化学习的重要性。在具体的教学实践中，教师可以结合真实的情境，引导学生运用所学知识来解决实际问题，促进知识的迁移和应用。通过适时提供反馈，教师能够及时调整教学策略，帮助学生更好地理解数学概念和提高解题能力。

2.2 基于问题解决的高中数学教学方法的实践与影响

基于问题解决的高中数学教学方法在实践中表现出显著的教学效果和深远的影响。通过引导学生围绕具体问题展开思考，培养其主动探究和自主学习的能力，显著提高了学生的学习兴趣和积极性。这种教学策略鼓励学生在遇到问题时，结合已有知识资源，自主分析与解决问题，激发了创新思维与逻辑推理能力。实践中发现，学生在解决实际问题的过程中，不仅巩固了数学基础知识，还提升了应用能力与综合素养。这种教学模式强调过程中的自主探索与合作学习，有助于培养学生的自主性、合作精神以及解决复杂问题的能力。

在实际应用中，该方法对学生的学习成绩有明显促进作用。相较于传统灌输式教学，采用问题导向的教学能够引发学生对数学的兴趣，加深对知识点的理解，提升学习效果。学生在不断尝试和探索中，形成了批判性思维和自主反思的习惯，为其未来学术研究和实际工作积累了宝贵的能力资源。该教学方法催生了教师教学方式的转变，促使其不断优化教学设计，增强与学生的互动与合作。

结束语

本研究提出一种以问题解决为核心的高中数学教学方法，鼓励学生主动思考与探索，促进深度学习。实践证明，该方法显著提升学生数学成绩、问题解决能力及创新思维，为课程改革提供实证支持。尽管方法创新性突出，但研究范围有限，其适用性尚未在不同区域与学校环境中广泛验证，且可能因学生个体差异面临应用挑战。未来可进一步考察该方法在多元教育场景中的适配性，并探讨其对不同群体的教学效果，以丰富教学理论与实践。

参考文献：

[1]田劢.浅析高中数学“问题解决”教学[J].试题与研究：教学论坛，2020，0（02）：0170-0170.

[2]李云涛.高中数学“问题解决”教学设计的研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2020，（08）.

[3]曹英娇.高中数学“问题解决”教学的实践策略[J].家长，2022，（15）：138-140.