摘要：情境教学创设贴近实际的问题情境，引导学生在探索与问题解决中领会数学概念，深化知识掌握程度，高中数学教学里，此方法可有效突破重难点学习阻碍，助力学生衔接抽象理论与生活实践，构建情境支撑下，学生能于学习中主动发掘数学规律，培育逻辑思维与创新能力。教学价值不仅显现在成绩进步，更蕴含于学习兴趣激发及综合运用能力增强，最终助推整体教学质量提升，这样的实践路径既贴合学科特性，也更契合高中阶段学生的认知发展需求，让知识传递从被动接收转向主动建构，真正实现教与学的协同增效。

关键词：情境教学高中数学；重难点知识；教学策略；学生学习

引言

高中数学学习里，函数、几何与代数等板块常构成学生的学习难点及瓶颈，传统灌输式教学易使学生陷入机械记忆与刻板练习，缺失对数学内在关联的领会。情境教学创设关联现实生活、跨学科问题的学习环境，引导学生在真实问题背景下思索并运用数学知识，他们能于探究过程中逐步发掘规律，强化抽象知识的理解与迁移。重难点知识教学中，这一方法更能增进课堂互动性与实践性，为学生数学素养提升提供坚实支持，其核心在于搭建知识与实际的桥梁，让抽象内容具象化，助力学生跳出被动接收的困境，实现对知识的深层把握与灵活运用。

一、情境教学在高中数学中的理论基础

情境教学创设实际情境，助力学生在问题解决中领会并掌握知识，唤醒学习兴趣与思维潜能，高中数学教学里，这种方法打破传统教材讲解范式，彰显数学与现实生活的紧密关联。设计具体数学情境，能引导学生主动发掘知识规律，提升数学思维层次，其关注点不止于知识记忆，更着力培育批判性与创造性思维，驱动深度学习开展[1]。借助实际问题解决，可帮助学生领会抽象概念，强化数学应用能力，同时适配不同学生的个性化需求，让知识传递脱离单向灌输模式，使学生在亲身体验中实现知识内化，真正达成思维与能力的协同发展。

二、情境教学策略在数学重难点知识教学中的具体应用

（一）数学函数教学中的情境设计策略

函数属高中数学核心内容，却因抽象特质成为多数学生的理解障碍，情境教学策略依托实际问题搭建认知桥梁，助力函数概念的具象化建构。教师可关联经济学供需波动、物理学速时变化等现实场景，借由具体案例解析不同函数模型的图像特征与性质内涵[2]。教学实施中，可设置 “城市气温随时段起伏” 这类具象问题，提供实测数据引导学生开展函数建模实践，在数据整理、变量分析与模型验证的过程中锤炼问题解决能力。这样的情境建构并非简单的知识呈现，而是让学生在真实问题语境中把握变量关联本质，既实现函数基础概念的深度理解，更达成实际场景中函数工具的灵活调用，最终促成函数综合应用能力的系统性提升，让抽象的函数关系转化为可感知、可分析的现实问题解决方案。

（二）几何知识教学中的情境创新实践

几何学尤其空间几何的抽象性，常令学生陷入理解困境，情境教学策略通过链接生活场景破解这一难题，强化几何概念的具象认知。三角形知识教学中，教师可结合建筑承重结构、桥梁力学设计等工程实例，引导学生探究几何原理在现实造物中的应用逻辑。这种生活化转化不仅能激活学生对几何知识的探究热情，更能让其明晰知识的实用价值。可设计探索性实操情境，指导学生动手制作几何模型，参与空间结构拆解与重组等实践活动，在摸、拼、测、析的过程中培育空间想象能力与动手实操素养。这样的教学设计打破几何知识的平面符号属性，将抽象公式与符号转化为可触摸、可操作的具象内容，让学生在实践感知中完成几何知识的内化与建构，实现从理论认知到实践运用的深度衔接。

三、情境教学在数学教学中面临的挑战与解决路径

（一）教师在情境教学中的角色转变与挑战

情境教学对教师角色提出新诉求，不再局限于知识传递者身份，更需承担学生学习的引导者与支持者职责，这种角色重构要求教师精心创设教学情境，激活学生探究兴趣与思维活力，推动其主动参与情境中的知识探索。角色转型过程充满挑战，教师需具备扎实的教学设计功底与创新能力，实现枯燥数学知识与具象情境的深度融合，这对多数教师而言构成全新考验[3]。教学实施中，教师还需动态调整进度与方式，保障不同学生都能获取适配的知识与技能，同时需应对教学资源与设备的局限，在有限条件下构建高效教学情境，成为教师必须攻克的现实难题。

（二）情境教学资源的开发与利用策略

情境教学的落地依赖丰富教学资源，这类资源的开发与运用是当前亟待解决的关键问题，教师需深入思索如何依托现有教具、技术手段及生活素材设计教学情境。数学软件、网络平台等数字化工具的运用，能为学生提供多元学习情境，支撑动态化数学探究活动，跨学科融合路径同样可行，将数学与物理、经济等学科知识联结，设计综合化情境问题，可让学生直观感知数学知识的多元属性与广泛应用场景。更为核心的是教师需具备发掘身边资源的意识，围绕日常生活数据、社会热点问题等设计贴近学生实际的情境，在凸显数学实用价值的同时，强化学生学习动机与实际问题解决能力。

结语

情境教学在高中数学的推广既丰富课堂形态，也深化知识理解层次，搭建贴近现实的学习情境，能引导学生在探索实践中逐步把握抽象概念，增强数学思维的灵活度与应用效能。重难点知识教学中，这种方式赋予学习更强互动性与针对性，助力学生在实际问题解决中积淀经验，教师在教学设计与资源整合中的钻研，也驱动教学模式持续优化，其实践价值在于突破传统模式桎梏，让数学学习回归思维训练与能力培育的核心目标，实现知识传授与素养发展的协同。

参考文献：

[1]尹晓宇.高中数学情境教学中的德育渗透研究[J].数理化解题研究，2025，（24）：8-10.

[2]黄伟杰.情境教学在高中数学课堂教学中实践的具体策略[J].数理天地（高中版），2025，（11）：81-83.

[3]张雪，孙立伟.基于情境教学的高中数学课堂教学设计研究[J].中学科技，2024，（19）：39-41.