摘要：在素质教育深化与学前教育改革推进的背景下，美育作为儿童全面发展的核心维度，其实施场景与路径亟待拓展。幼儿园户外运动环境作为儿童自然体验、身体发展的重要空间，与亲子体育游戏的互动属性、儿童本位的教育理念具有天然契合性。本文基于儿童本位理念，聚焦三者融合点，从美育价值、目标定位、环境重构、游戏设计、协同保障五个维度，探索美育渗透的实践路径，为构建“身体发展与审美培育共生”的户外教育生态提供参考。

关键词：儿童本位；亲子体育游戏；幼儿园户外运动环境；美育路径

一、引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出“要在游戏和生活中潜移默化培养幼儿审美情趣与能力”。儿童本位理念强调尊重儿童身心发展规律与主体地位，与美育“润物细无声”的特质高度契合。幼儿园户外运动环境不仅是体育活动空间，更是美育场域；亲子体育游戏作为家园共育载体，以亲情为纽带激活儿童参与热情。二者融合既符合儿童天性，又能实现美育隐性渗透，解决当前美育“形式化”“脱离生活”等问题，对儿童全面发展具有重要意义。

二、儿童本位下亲子体育游戏与幼儿园户外运动环境的融合逻辑

（一）理念契合：儿童本位是核心遵循

儿童本位理念下，教育需以儿童兴趣为起点、发展需求为导向。户外运动环境的开放性、自然性，与儿童探索天性高度匹配；亲子体育游戏的互动性、趣味性，契合儿童亲身体验建构认知的特点。二者融合本质是将儿童主体地位贯穿全程，实现“以儿童为中心”的教育价值回归。

（二）功能互补：双向赋能提升实效

户外运动环境为亲子体育游戏提供自然景观、运动器械等丰富载体，拓展游戏形式与内容；亲子体育游戏为环境注入情感温度，家长参与让儿童更具安全感，同时激活环境美育功能，实现“环境支持游戏、游戏激活美育”的双向赋能。

（三）目标协同：助力全面发展

儿童本位践行、环境创设与游戏开展的最终目标均指向儿童全面发展。三者与美育有机融合，既能通过环境熏陶与游戏体验培育审美素养，又能促进身体机能、社交能力与创造潜能协同发展，实现“审美培育与综合发展共生”。

三、儿童本位下亲子体育游戏融入户外运动环境的美育价值

（一）激发审美感知，培育自然美感

户外运动环境中的阳光、绿植等自然元素是天然审美素材。亲子体育游戏让幼儿在多感官探索中感知自然之美，家长引导更能强化感知。如某幼儿园“寻找自然色彩”游戏中，3-6岁幼儿与家长共同收集自然物，活动后92%的幼儿能描述3种以上色彩特征，78%主动提出创作意愿，对自然色彩的关注度提升65%。

（二）强化身体审美，塑造健康体态

亲子体育游戏以身体运动为核心，幼儿在协同互动中感受身体灵活美与力量美。某幼儿园针对4-5岁幼儿开展8周“亲子趣味运动会”，幼儿身体协调性达标率从63%提升至89%，75%能主动表达对健康体态的认知，82%在家长鼓励下自信心增强，逐步形成“健康即美”的朴素认知。

（三）促进审美表达，激发创造潜能

儿童本位理念鼓励幼儿自主探索表达。在户外运动环境中，幼儿可利用自然材料设计游戏道具、制定规则。某幼儿园“户外创意游戏节”收集到126件幼儿主导作品，85%体现色彩与形态的自主思考，67%能清晰阐述创作思路，创造性表达能力显著提升。

（四）传递情感美，培育亲社会品质

亲子体育游戏中的协作行为蕴含情感美。某幼儿园“亲子互助闯关”游戏中，91%的幼儿表现出主动协作行为，83%能坦然接受胜负并为他人鼓掌，79%的家长反馈孩子更乐于分享、懂得关心他人，实现美育与社会性发展协同推进。

四、儿童本位下亲子体育游戏融入户外运动环境的美育实施路径

（一）锚定儿童需求，明确美育目标层级

避免美育“成人化”，按年龄制定分层目标：3-4岁以“感知体验”为核心，引导感受色彩、形态之美；4-5岁以“欣赏表达”为核心，鼓励用简单语言、动作表达审美感受；5-6岁以“探索创造”为核心，支持自主设计游戏与创作。如为低龄幼儿设计“亲子追影子”游戏，为高龄幼儿设计“户外艺术接力”游戏。

（二）重构户外环境，打造美育支持系统

1.自然化环境创设

增加自然元素比重，设置种植角、沙水区，保留自然植被，利用原木、麻绳等材料搭建游戏设施，让环境成为“无声的美育教材”，助力幼儿感受生态之美。

2.互动化空间设计

打破功能分区限制，设置“多功能游戏区”配备可移动道具，开辟“创意表达区”提供创作材料，设立“展示分享区”呈现幼儿成果，增强审美自信。

3.安全化细节保障

场地采用弹性材料铺设，游戏设施符合幼儿特点并设防护装置，自然材料打磨去隐患，为美育实施筑牢安全基础。

（三）优化游戏设计，融入美育核心元素

1.融入色彩与形态美

设计“彩虹接力赛”“趣味障碍赛”等游戏，通过彩色道具、不同形状障碍，激发幼儿审美兴趣。

2.融入韵律与节奏美

结合音乐设计“亲子舞蹈操”“户外打击乐”等游戏，让幼儿在运动中感受韵律节奏美。

3.融入协作与规则美

以“亲子同心鞋”“合作运球”等游戏为载体，传递规则与协作的重要性，游戏后组织“分享时刻”强化情感审美体验。

（四）搭建协同桥梁，完善美育保障机制

1.强化教师专业引领

通过专题培训提升教师美育渗透能力，活动中给予个性化引导，结束后组织反思优化方案。

2.赋能家长参与能力

通过家长会、线上分享传递教育理念，提供游戏指导资源，鼓励家长记录分享亲子审美瞬间，形成家园共识。

3.建立多元评价体系

构建教师、家长、幼儿共同参与的评价体系，以观察记录、作品分析为主，通过“美育成果展”等活动激发幼儿参与热情。

五、结论

儿童本位下，亲子体育游戏与幼儿园户外运动环境的融合是美育生活化、游戏化的有效路径。这种融合尊重幼儿天性，挖掘环境与游戏的美育价值，通过明确目标、重构环境、优化设计、搭建桥梁，能有效培育幼儿审美能力，促进全面发展。幼儿园应持续践行儿童本位理念，让户外运动环境成为审美乐园，让亲子体育游戏成为美育载体，为幼儿终身发展奠定基础。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 3-6岁儿童学习与发展指南[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.

[2] 李季湄， 冯晓霞. 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2013.

[3] 刘占兰. 幼儿园户外环境与游戏[M]. 北京： 教育科学出版社， 2018.

[4] 朱家雄. 学前教育原理[M]. 上海： 华东师范大学出版社， 2019.

[5] 张燕. 幼儿园家园共育的理论与实践[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2020.

注：本文系厦门市第二批学前教育改革实验园研究课题《基于儿童本位的幼儿园运动环境质量监控研究》研究成果之一，课题编号Xmxq20240014。