摘要：在中国发展振兴的过程中，中华民族共同体意识是支撑民族团结，奋力前行的动力。作为一个多民族国家，中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴的重要保障，促进民族团结的情感依托和思想前提。在高中历史教学中，中华民族共同体意识到培养有利于学生家国情怀的形成，有助于学生将历史发展与中华民族发展结合起来，提升学生全面分析和评价历史的能力，实现立德树人教育目标。

关键词：高中历史；中华民族共同体意识；教学分析

引言：

以习近平为核心的党中央提出中华民族共同体意识义务教育阶段渗透学习的重要性，要求教育教学将培养新时代学生的中华民族共同体意识作为重要教学内容。高中历史作为落实爱国教育的重要科目之一，教师要看到历史教学中的家国情怀教育元素，将中华民族的发展与历史进程结合起来，从历史角度深刻认识中华民族共同体的内涵，将学生的个人命运与国家命运结合起来，培养学生的社会责任感，实现中华民族伟大复兴。

一、以课本知识为主题，延伸中华民族共同体意识相关知识

中华民族共同体意识是一个比较抽象的概念，许多学生并不能清晰明确说出这个概念的具体内容。作为一种意识形态，学生不像了解某个具体历史事件一样对具体内容和意义等进行理解，导致学生在了解这个意识形态的过程中产生理解偏差，形成固定单一思维，进而影响学生的学习兴趣[1]。

在教学中，教师可以从多元角度为学生讲解中华民族共同体意识到具体内涵，将这种意识形态附着在某个具体的历史事件中帮助学生进行理解和感悟，通过历史知识的学习降低学生的理解难度，在简化中华民族共同体意识概念解读的过程中提升学生的学习意愿。人教版高中历史高一必修 中外历史纲要上第一单元第二课《诸侯纷争与变法运动》教学中，所提到的“百家争鸣”是指战国时期各种思想流派之间的互相竞争，其中涉及儒、道、法、纵横等各种思想流派。这种竞争促进了思想、文化的交流和繁荣，也推动了“百家争鸣”的思潮，这种思想竞争的氛围也符合当时中华民族共同体意识和民族意识融合的趋势。“百家争鸣”为中华民族打造了一个思想交流的平台，促进了各种思想流派之间的相互借鉴和交流，这种交流和借鉴将不同的思想汇聚成为一个博大多元的中华文化，满足了中华民族的民族精神需求。这种思想交流的氛围，凝聚了中华民族茁壮发展的力量，增强了中华民族的凝聚力和向心力。

但是汉武帝实行了大一统的政策，主张儒家思想的统治，这种威权思想下的统一可能初次破坏了“百家争鸣”的思想氛围。但是，这种思想和文化的交流和对比在中国历史上从未停止，直到今天的中国，各种不同的思想观念和文化都在交融，这种多元性已经成为中华文化的特色和世界性的文化贡献。。学生结合朝代演变中中华民族始终保持一个整体，了解中华民族共同体意识发展的历史过程。

二、创建相关学习情境，使学生切实体会中华民族共同体意识

在培养学生中华民族共同体意识的过程中，教师可以为学生创设具体的学习情境，让学生在感同身受的学习中深刻理解中华民族共同体意识发挥的重要作用。中华民族共同体意识是中国人民的精神命脉，在教师营造的氛围中，学生形成健全人格，形成爱国意识。虽然教育领域的中华民族共同体意识培养在局限在课本上，还没有被学生根植于脑海，但是教师只要不懈努力，有意识在教学中创设情境，一定能够使学生切实体会中华民族共同体意识。

比如在人教版高中历史高一必修 中外历史纲要上第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》教学中，教师在课前为学生设计互动小游戏，通过提问的方式了解学生对抗日战争的认识，比如：“你知道抗日战争中的哪些战役？你知道抗日战争中的哪些英雄人物？”通过课堂导入设计，学生对抗日战争中的民族精神、英雄主义等内涵进行初步感知。在接下来的教学中，教师围绕一系列抗日战争主题为学生展示中华民族不屈的精神和强大的意志，展示中华民族共同体意识的力量。

三、挖掘史料，学习中华民族共同体意识的活动

在高中历史教学中，中华民族共同体意识的培养不仅在教材中，更在学生的实际生活中，在社会发展进程中[2]。教师要拓展教学素材，结合课外资料、时事热点等引导学生认识和理解中华民族共同体意识，感受在民族发展过程中中华民族共同体意识发挥的作用。

比如在人教版高中历史高一必修 中外历史纲要上第十单元第二十八课《第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学中，教师为学生拓展“一国两制”、“经济特区”等资料，引导学生在分析相关史料的过程中认识到形成中华民族共同体意识的必要性，培养学生的历史责任感，提升学生的历史核心素养。

结束语：

综上所述，历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，历史是延伸的，是文化的传承，积累和扩展，也是人类文明的轨迹，对学生家国情怀的培养起到不可替代的作用。

参考文献：

[1]陈景雄. 高中历史教学中铸牢中华民族共同体意识研究[D].贵州民族大学，2022.DOI：10.27807/d.cnki.cgzmz.2022.000001.

[2]李洋. 高中历史教学铸牢中华民族共同体意识研究[D].内蒙古师范大学，2022.DOI：10.27230/d.cnki.gnmsu.2022.000015.