摘要：在新课程改革背景下，课堂教学注重课堂教学模式创新，角色扮演式教学模式具有非常强的可操作性，课堂教学效果，更有利于素质教育活动的开展，实现学生的全面发展。在高中政治课堂教学中，引入角色扮演式教学模式，能够充分调动学生积极性，彰显学生课堂主体地位，实现课堂教学目标。同时能够培养学生合作探究、分析问题和解决问题的能力，提升思政课的感染力和亲和力。

关键词：高中政治；角色扮演教学法；运用策略

角色扮演教学法是指教师根据课程标准，围绕教学目标和学科核心素养，引导学生扮演教材中的行为主体，通过情境的创设，把社会生活经验和课堂学习相结合来解决情境中的问题，把教学知识以寓教于乐的艺术方式呈现出来，激发学生主动学习的兴趣，实现育人目标与学科知识的构建相结合的一种教学方法。对此，本文则从不同层面分析在高中政治课堂教学中应用角色扮演法策略，望给予相关同仁提供参考。

一、挖掘教材资源

高中政治学科核心素养集中体现学科育人价值，更是学生在学习知识中形成的关键能力、必备品格与正确价值观念。教师在教学中需始终围绕学科素养，打造响应新课程标准要求以及为核心素养为教的政治课堂[1]。以“坚持新发展理念”教学为例，政治教师可根据教学目标设置角色扮演情境，要求学生扮演环境保护者、医生、教师、海外贸易企业CEO等角色，促使学生在生动真实的角色扮演中深入理解五大发展理念间内容与紧密联系，增强公共参与意识的同时形成良好科学精神。再以“我国根本政治制度”教学为例，学生通过扮演人大代表了解人大代表产生、义务与权利以及我国根本政治制度。通过模拟村委会选举与各个少数民族文化了解基层群众自治制度与民族区域自治制度，强化学生政治认同素养与制度自信。事实上，高中政治教材很多章节都适用于角色扮演教学法，以“我国社会主义市场经济体制”章节教学为例，政治教师可提前为学生模拟“价格跌涨折射出经济现象”情境，随后让学生扮演市场监管局、售卖者、种植/养殖户以及宏观调控机构工作人员等不同角色，围绕国家宏观调控内容与市场调节缺陷以及价格涨跌等设计角色扮演情境，促使学生在角色扮演中深入理解知识，提升学习效率。

二、紧抓重点难点

高中政治教师在开展角色扮演主题活动时需围绕学生学情，尽可能使选取的主题是学生理解困难之处，有利于学生迅速进入相应情境深度探究知识，调动参与政治学习积极性，增强理解能力。以“人民当家做主”单元教学为例，教师在教学后发现学生未充分认识为什么公民要参与民主决策，与学生交谈后表现其认为自身人微言轻，即使参加和发言也无法发挥作用，还不如将时间花费至学习方面。教师结合上述学生学习理解难点开展角色扮演活动，设置“反校园霸凌应对方案可行性”主题听证会，选取部分学生扮演听证会人员，集中讨论未成年人低龄化与暴力化犯罪问题以及还需从哪方面加以调整等。学生在角色扮演中充分感悟到自身休戚与民主决策联系紧密，更对学校生活有所影响，每位学生都要遵守法律，不断增强政治参与能力，由此一来才能更好地履行社会成员责任。高中政治教师选取具有一定难度，但学生独立自主探究完成问题，学生在特定角色扮演情境中学习不仅可解决理解问题，更能激发持续深入与深入探究兴趣，增强抽象、综合、应用以及分析等一系列认知能力。

三、设置开放问题

从课堂教学实践得知，如果教师设置闭合性问题，学生没有较大的自主发挥空间，故而无法应用于角色扮演课堂教学。高中政治可选取开发性问题，调动学生探究知识主动性，如可先引领学生讨论问题以及分析该从哪些角度展开，再以角色扮演形式呈现不同分支，上述教学方式设计可活跃学生思路，从而在分析和解决问题时紧抓重点[2]。以“人民代表大会-我国的国家权利机关”教学为例，教师设置以下开放性问题：国家权力机的类型有哪些？成为人大代表需要具备哪些条件？人大代表如何履行其职责？带上这些问题，学生在探究中善于观察现实生活各种现象，不断增强政治敏感度。与此同时，政治教师还可让学生扮演地方人大代表、省长以及省人大常委会主任等不同角色，模拟人民代表大会并在结合时事新闻在会议中提出议案以及加以讨论，高中生围绕医疗、教育、经济、交通等民众关注问题提出各种方案和意见。学生在角色扮演活动中充分认识到人民代表大会从不同层面研究该如何提升广大人民群众生活水平，更深入理解人民代表大会拥有权力，并在未来工作与学习中自觉关注不同政治现象。在角色扮演活动中设置开放性问题可让学生基于长远角度进行思考，拓宽视野，增强分析和解决问题能力，实现对党的领导、人民当家作主、依法治国的政治认同，坚定政治立场，培养学生的法治意识和理性精神。

总之，在高中政治课堂教学中应用角色扮演教学法可调动学生参与学习积极性，以模拟、短剧等形式将趣味性、知识性与科学性相结合，促使学生身临其境感悟知识形成，增强对知识理解和掌握能力，提升教学质量。政治教师需围绕学生学情与教学目标精选主题，从静态理论知识转至生动形象理论知识呈现，实现寓教于乐教育教学目标，对学生未来发展具有重要现实意义。

参考文献：

[1]田晓闻.高中思想政治课角色扮演式教学法探析[J].宁夏教育科研， 2019（3）：2.

[2]孙文慧.”角色扮演”在高中思想政治课中的应用研究[J].平安校园， 2019（2）：4.

本文系：广西教育科学“十四五”规划2023年度立项课题【“三新"背景下角色扮演教学法在高中《政治与法治》的运用研究】成果之一（课题立项编号： 2023C398）