摘要：县域高中的学生与市区的学生相比，学习基础相对较为薄弱。高中物理作为一门抽象性学科，学生的畏难情绪更加明显。在教师的灌输式教学模式引导下，学生的自主学习意识和思维发展被限制。新课程标准改革强调学生的自主、合作与探究学习，在全新教学背景下，县域高中物理教师要做好学生合作学习策略设计，借助自主合作学习促进学生综合能力提升。

关键词：合作学习；县域高中；物理课堂；教学有效性；教学实践

引言：

合作学习是新时期教育背景下提出的教学理念，鼓励学生之间共同学习，合作交流，培养学生的合作能力与学习能力，促进学生创造能力提升。在合作与生存教育主题下，新课程标准改革倡导的合作、自主、探究学习模式对高中物理课堂传统教学模式造成冲击，教师要积极贯彻合作学习理念，为学生创设合作学习的空间，发挥学生的主观能动性提升学生学习兴趣，促进学生知识学习能力，提高课堂教学有效性。

一、善于分组

合作学习的前提是科学小组的划分，小组成员的配置直接影响小组的学习效率，影响学生的学习状态。教师作为创建小组的主要领导者，要对学生的个人情况进行充分的了解，然后依据学生的学习优势与不足，学生的性格爱好等分组，确保每个小组之间的实力均衡，实现学生之间的优势互补。教师可以打乱学生的位置顺序，让学生以小组的形式围坐一起。学生也要选出小组的领导人，在组长带领下共同学习，共同进步[1]。

比如在人教版高中物理《弹力》教学中，为了让学生更好的理解弹力相关知识，完成相关实验探究，教师综合学生的日常表现，结合对学生的观察优化学习小组，在分配好的小组中为学生设计合作学习任务，在合作学习中提升学生的学习积极性，通过合作学习的方式提升学习效率。教师设计的小组要注重资源的配置和人员的配置，把握互补原则与竞争原则促进小组合作学习的质量。

在确定小组后，教师让学生重点学习“利用传感器演示物理量之间的关系、依据胡克定律判断弹力有无”等一些具有探究性的实验活动。在组长的带领下，学生一对一优劣互补，认真完成分配的学习任务，积极交流分享自己的观点，互相学习，共同进步。

二、巧设任务

合作学习任务的确立为学生的学习明确目标，指明方向。在设计合作学习任务的过程中，教师可以采用多种方法引出任务内容，吸引学生的注意力。比如借助物理历史知识将学习任务化为知识指南，引导学生在构建知识框架的过程中完成学习任务。比如利用生活实践活动拉近物理与生活的距离，增添学习的乐趣，提升学生的成就感等。教师还可以利用任务清单为学生创设合作学习情境，借助实践活动、游戏活动等方式培养学生的探究能力，促使学生在深入学习中构建知识框架，提升学习质量。

比如在人教版高中物理《力的合成》教学中，教师没有直接开始知识的讲解，而是借助表演学习活动引出相关知识。打扫卫生是学生十分熟悉的生活情境，擦桌子、拖地都需要从卫生间提水，教师邀请几位学生用水桶提水，并且让学生分别单手提，双手提，两个人合作提水，调整两个人提水时与水桶的距离等，然后让学生说明自己的感受。在活动情景中，教师提出几个问题：“哪种提水的方式最省力？距离的远近与省力之间的关系是什么？”学生在合作学习中针对教师提出的问题探讨、体验和反思，通过互动学习发展观察能力与分析能力，提升学习效率。

三、共同评价

评价是对学生某段学习阶段的总结，是教学中不可或缺的环节。在进行教学评价的过程中，教师可以让学生自主评价，也可以组织学生进行互相评价。合作学习中的评价模式需要学生的共同参与，需要学生在交流与评价中进步[2]。教师为学生设计评价标准，学生在小组中根据平时的表现以及合作学习情况互相评价，虚心接受他人对自己的指导，然后进行相应的调整和提升，获得学习的自信心。

比如在人教版高中物理《运动的合成与分解》教学中，教师积极组织学生进行合作学习，指导学生进行自我评价和互相评价。小组成员根据教师设计的学习任务设计实验，观察探究，交流观点。在交流的过程中，学生认真倾听，然后辩论交流。在评价的过程中，学生可以具体到每个人的特点，善于发现他人身上的闪光点，善于向他人学习。同时学生也要指出对方的问题，反思自己的不足。感谢他人对自己的帮助，在评价中促进学生朝着更好的方向发展，提升课堂教学实效性。

结束语：

综上所述，合作学习在县域高中物理教学中的应用对课堂教学实效性的提升，对学生综合能力的提升起到促进作用。教师要做好合作学习教学设计，善于划分学习小组，借助学习任务设计引导学生合作学习。教师要为学生创设良好的学习氛围，真正实现学生学习主体地位的落实，促使学生在共同学习，合作探究中掌握知识，解决问题，感受物理知识学习的乐趣，获得物理核心素养的提升。

参考文献：

[1]路启明.合作学习在高中物理教学的有效性研究[J].中学课程辅导，2022（10）：96-98.

[2]陈贵丽.关于合作学习提高县域高中物理课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2019（28）：159.

本文系：广西百色田林县教育科学“十四五”规划2023年度立项课题《新课程背景下高中物理课堂有效教学的实践与研究》的成果（课题编号：C20230457）