摘要：随着社会的发展，人们对幼儿教育越来越重视，其中艺术教育成为幼儿园教育中的重要课程。艺术教育运用艺术美、自然美、社会美培养孩子正确的审美观念、感受美与创造美的能力，它在提高幼儿综合素质方面有着重要的作用，是不可替代的，从小对幼儿进行良好的艺术教育对幼儿一生的发展都有积极的促进作用的。但是，由于各种原因，幼儿园艺术教育还存在者不少的问题，导致幼儿艺术教育的学习质量差。因此，本文结合个人工作实践，先是论述幼儿园艺术教育的重要性、当前艺术教育存在问题及原因分析，最后提出相关优化策略。

关键词：幼儿；艺术教育；对策

艺术教育是一种注重美育的教育方式，在幼儿园教育中艺术教育的主要形式有美术、舞蹈、音乐，可以很好地培养幼儿去感受美、表现美和创造美的能力，同时还可以陶冶幼儿的情操，促进幼儿智力的发展。随着学前教育的不断发展，家长也能够越来越重视幼儿园艺术教育的开展，会积极配合幼儿园开展各项艺术教育活动。艺术教育的开展非常直观、鲜明地符合幼儿的发展特点，结合幼儿的发展需求，对幼儿教师的艺术素养和艺术教学水平也有更高的要求。所以，从一名幼儿教师的角度而言，一直要更新自身的教育理念，认识到艺术教育的重要性，不断反思当下艺术教育存在的问题并积极探索优化策略，从而更好地提升自身的艺术教育指导技能，让孩子能够快乐学习、全面发展。

一、幼儿园艺术教育的重要性

（一）有助于发展幼儿的全面思维

人的思维主要分为逻辑思维和形象思维两种，二者之间是相互依存不可分割的。孩子的全面发展离不开这两种思维的发展，如果有其中任意一种思维发展被阻碍，则会抑制孩子全面思维的发展，不利于孩子综合素质的提高。在幼儿教育的各个领域中，艺术教育更倾向于发展幼儿的思维能力。比如幼儿在欣赏舞蹈的过程中就是一个抽象思维转变为形象思维的过程；幼儿在绘画的过程中就需要想象力与创造力的发展，这些都是幼儿思维全面发展的重要前提。著名的教育学家钱学森说过：“只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。”可见，在幼儿园教育中加强艺术教育，能够促进幼儿的思维发展更加广阔，能够引导幼儿在思考问题的时候更加全面。幼儿园加强艺术教育，促进幼儿全面思维能力的发展，引导幼儿养成健全的人格。

（二）有助于丰富幼儿的情感世界

每个孩子都是发展的个体，内心有自己的想法与情感，但是成人总是无法理解孩子的想法，总是从成人的角度去否定幼儿，让幼儿内心的想法与情感没有体现的途径，如果一个开朗的孩子长期处于情感抒发被抑制的状态，他以后将会变得不愿意表现；而一个本身性格内向的孩子则会变得更加孤僻，不利于幼儿身心健康发展。但是随着艺术教育的不断开展，孩子们能够有更多的方式去表达自己的情感，如在美术活动时绘出心中的想法，在舞蹈活动中大胆与人交往，与人沟通，快乐地展示自己等，孩子的感情世界更加丰富，表达形式也更多，孩子的性格也会越来越好。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更加注重的是以情感人，丰富幼儿的情感世界。现在的孩子大多数都是父母眼中的“小公主”、“小王子”，大部分存在以自我为中心，与同伴、与家人之间的交流都比较少。对于孩子而言，如果从小就缺乏情感交流，没有良好的情感世界，孩子长大以后就会变得冷漠、无情，无法融入社会生活。所以，艺术教育的开展有助于丰富幼儿的情感世界，促进幼儿身心健康发展，是学前教育中的重要内容。

（三）有助于提升幼儿的美感

艺术教育最基本的特点是尊重幼儿的意愿，引导幼儿自主、自发地参与艺术活动，其中更加注重的是幼儿兴趣的培养，艺术的美打动幼儿，让孩子们在玩中学、学中玩，愉快地接受教育。纲要中明确指出：“艺术活动的最终目的在于引导幼儿去发现美、欣赏美、并为我们的世界创造一切美好的事物。”教师在艺术教学活动中要善于利用艺术的教育价值去打动幼儿的心灵，让幼儿感受艺术的美、感受大自然的美。比如春天带幼儿去外面踏青、放风筝；夏天的时候带幼儿去欣赏荷花；秋天带幼儿去捡树叶、看枫叶，带幼儿去舞蹈等，让幼儿感受到大自然的美，为幼儿创设一个充满艺术氛围的环境。通过艺术教育，可以培养幼儿正确的审美观念、提升他们的审美能力，激发幼儿表现美、创造美和感受美，促进幼儿全面发展。

二、幼儿艺术教育问题的对策

（一）加强教师培训，提升教师艺术专业素养

一个幼儿园艺术领域教学质量的好与坏与教师团队的艺术教学水平有着很大的关系。作为教师，要让孩子在艺术教学中得到发展，教师自身就应该具备艺术教学的专业水平。结合幼儿园目前的现状，幼儿园应该加强教师艺术教学的相关培训，让教师在理论和技能上都能够得到提升，提升教师艺术专业素养，从而更好地为孩子服务，促进孩子在艺术教学中全面发展。

例如：幼儿园常见的音乐教学，不是简单地让孩子记住歌词、学会唱就可以的，幼儿园要加强音乐教育课堂教育活动。应该针对教师多开展各类音乐教育活动，让教师在课堂教学活动中不断得到提升与锻炼。在大班的电子琴教学中，主要是让幼儿认识基本的键盘乐理知识、电子琴基本的弹奏方法以及一些弹唱技巧。为了激发孩子的学习兴趣和学习欲望，在开始的导入部分，教师可以使用律动有趣的游戏，如结合音乐拍手、跺脚、点头等简单易懂的方式对幼儿进行节奏训练，这样能够让幼儿在充满趣味的课题中学习。在教学的过程中，将琴谱的教学进行节奏性的分解训练，既能让教师感受到学习的乐趣，同时也能学会一些能运用到实际教学中的方法。为了丰富孩子音乐知识，加强孩子对音乐的兴趣，教师也必须加强理论知识的学习。总之，作为幼儿园领导者，要想提高教师整体的综合音乐素养，就必须树立培训教师的意识，加大教师的培训力度，多开展音乐技能培训活动。

（二）园长加大投入，创设让幼儿创作的环境

艺术教育对幼儿的学习与发展有着重要的作用和意义，作为幼儿园办园者应该要重视，为幼儿提供更多的艺术教学道具，提升幼儿的学习兴趣，优化教学环境，提升教学质量。为此，从幼儿园办园者的角度出发，首先要加强自身的学习，学习学前教育相关的理论知识，了解孩子的学习需求和发展需求，在思想上能够充分重视到艺术教育的重要性。其次，作为幼儿园的老板要善于听从他们的教学意见，遇到不好的问题要及时优化和改进。最后，幼儿园要积极加大财政投入，为幼儿与教师投放更多的艺术教学材料，创设能够支持幼儿自主创造的环境。

例如：有一次幼儿园结合区领导的教学安排要开展艺术教学评比活动，活动前教学园长组织所有的班主任针对这一次的教学评比活动进行开会，大家一起出谋划策。李老师在会议上指出，上艺术课的材料比较匮乏，有些老师上音乐课有弹钢琴的环节，但是幼儿园只有电子琴，效果不是很好，孩子们对电子琴也是比较熟悉，没啥趣味性。教学园长将我们的建议直接反馈给幼儿园的正园长，也就是老板。没想到过了几天，园长就购买了几台钢琴和一些音乐设备，不仅是孩子们喜欢去玩耍，教师也非常乐意带孩子们进行音乐教学活动，让孩子学会使用各种音乐器械。

案例中的李老师非常幸运，遇到了一个非常开明、支持教育工作的园长，能够充分重视到艺术教育器械对艺术教育的重要性，对孩子学习与教师教学的积极性有很大的调动作用。综上所述，提升办园者以及园长对艺术教育的认识，能够为幼儿园教师的艺术教学提供物质保证和学习保障，从而提升整个幼儿园孩子艺术教学的的综合质量。为此，作为幼儿园办园者要认识到艺术教育对幼儿学习与发展的重要性，加大资金的投入，购买一些支持幼儿艺术学习的教学设备和材料，优化幼儿园艺术教学环境，满足幼儿的学习需求，比如提供足够的美术创作材料、音乐教学的各种器械和一些有声设备。

（三）丰富教学形式，尊重幼儿学习主体地位

俗话说：“没有教不会的孩子，只有不会教的老师。”这句话足以证明教师的教学方法与孩子的学习效果是直接相关的。更何况是在艺术教育中，教师要积极丰富教学形式，在教学过程中充分尊重幼儿学习的主体地位，多从孩子的角度出发，多选择适宜孩子的教学内容，让孩子喜欢学习、爱上学习。

首先，教师在教学内容的选择上要结合幼儿的兴趣爱好和年龄特点去选择，要充分尊重幼儿的学习需求，选择与幼儿生活实际相关的内容，让幼儿的学习状态是主动的、积极的，而不是在老师的要求下被动学习，《纲要》中针对艺术领域的教学也明确强调：“幼儿艺术教育要与幼儿生活实际相联系。”其次，在教学方式上教师要多采用开放式的教学方式，多与幼儿积极互动，给予幼儿更多自主发挥、自主创造的机会。第三，教师要有一颗学无止境的心，平时要多去欣赏一些艺术作品，只有自己先喜欢，才能让孩子在课堂上喜欢，在上课的时候能够更有感情的表达艺术感觉、更有感染力地触动幼儿；最后教师在教学的过程中，不仅要对自己所会的艺术技能运用自如，尊重孩子的个体差异，用科学的方法因材施教，不断地去提升自己的教学能力，不断地促进孩子在原有的水平更好的发展，让自己成为一个具有良好艺术素养的幼儿教师。

例如：小班创意美术活动《我的妈妈》，邀请妈妈参与我的活动。整个活动过程中，我们积极营造一种家的氛围，先让幼儿和妈妈一起欣赏大家日常生活中的合照，然后引导幼儿说一说自己心目中的妈妈是怎样的。通过这样一个谈话活动作为幼儿与父母创作的铺垫，孩子们创造的过程中氛围变得更加浓厚，孩子与父母之间有说有笑、开心地创作，充满浓厚的亲子氛围。这个活动有两个很明显的特点，一是主题的选择是孩子熟悉的，是他们身边的妈妈；二是互动形式是低结构的、亲子性的，比较适合小班的孩子，三是活动设计富有创意，有浓厚的活动氛围。通过这样的活动，孩子们的动手积极性和创造力有了明显的提升，也很好地证明了教学形式对幼儿学习质量的重要性。

（四）多样评价方式，有效提升艺术教学质量

有效的评价能够帮助幼儿更好认识自我，在艺术教学中教学评价是不可缺少的一部分，是教师总结、幼儿认识自我的重要一个环节，是能够很好提升艺术教学质量的一个教学环节。作为一名幼儿教师，从保护幼儿兴趣、提升教学质量的角度出发，应该采取多样化的评价方式，多肯定、多表扬幼儿，促进幼儿全面发展，让幼儿成为艺术教学活动的主体。

第一，教师可以采取幼儿自我评价的方式，把自我评价的权利交给幼儿。

日本教育家木地一说的好：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数的孩子将会成为英雄和天才。”所以，幼儿在自评的过程中教师要多尊重和肯定幼儿，让幼儿能够对自己充满信心，比如最常见的美术活动，在展示环节让幼儿主动说一说自己创作的理念、自己所绘画的内容、自己作品的优点，引导幼儿之间相互学习，大大提高学习兴趣。第二，幼儿之间相互评价，让孩子们相互欣赏、评价同伴的作品，促进他们主动学习。比如，大班美术活动中，孩子绘画结束以后，教师将孩子的作品都展示出来，让孩子有序地欣赏，并且说一说：你最喜欢谁的作品、好在哪里？同时也可以引导幼儿说出他人不好的地方，让每一个孩子都有一种自己是老师的感觉。在这种幼儿之间互相评价的过程中，幼儿不仅能够发现别人的优点，也能够发现自己的缺点，有助于孩子之间扬长避短。第三，教师评价。这是最常见的一种评价方式，有总结性和指导性的重要作用。教师在对孩子的表现进行评价的时候也要采用多层次、多角度的评价，善于发现孩子的优点。

三、总结

综上所述，艺术活动的开展对幼儿一生的学习与发展有积极的促进作用，要从小培养幼儿的艺术表现与创作。作为一名幼儿教师，一定要积极学习，树立正确的艺术教育理念，掌握正确的艺术教育方法，要明白艺术教育的重点是引导孩子欣赏美、感受美和创造美，而不是一味地让孩子模仿。同时，教师和家长都要明白开展艺术教育的目的不是培养未来的艺术家，而是注重幼儿的自主发展，想象力与创造力的发展。教师要学会在艺术教学中尊重幼儿学习的主体地位，支持和肯定幼儿的创造，为幼儿营造一个宽松愉快的学习氛围，让幼儿在艺术教育中获得发展、感受快乐。

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