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摘要：习近平总书记在全国高校思政工作会议中提出，课堂教学要把知识技能与思政政治理论体系有机结合，形成协同关系。在高校思政进课堂的大背景下，全国各高校都要高度重视将思政元素融入课堂。《书籍装帧设计》课程是艺术设计专业的核心课程，涵盖的知识体系较为全面，在人才培养方案中起到了承上启下的作用，关联到诸多艺术设计交叉学科，将思政元素融入到该课程的教学体系，在教学过程中渗透党史教育、根植劳动精神，将书籍装帧的传统文化及手工技艺传递给学生，树立科学环保的节能理念，培养学生的工匠精神。挖掘思政教育和该课程教学的核心契合点，让学生在学习专业知识的过程中，理论与实际相结合，提高思想品德，实现润物无声的育人效果。

关键词：传统元素 书籍 课程思政 课堂教学

一、书籍装帧设计课程的教学背景

“书”是记录人类文明发展的载体，书中的文字、图形记载着人类的思想和情感。莎士比亚曾经说过：生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。由此可见人类和书籍的关系是密不可分的。在信息技术高度发达的今天，越来越多的人们选择使用更为便捷的阅读方式——“电子书籍”。所以，也有人开始质疑纸质书存在的必要性，认为完全可以用电子书代替纸质书，从而更加节能环保。但是我们认为纸质书籍的直观性、收藏性和观赏性是电子书籍无法取代的，尤其是纸质书籍所含括的造纸术和印刷术更是中国古代科技文明的集中呈现，所以纸质书籍是无法被取代的。

《书籍装帧设计》是全国高等院校艺术设计专业的必修课程，也是核心课程。涵盖的知识体系较为全面，在人才培养方案中起到了承上启下的作用，关联到诸多艺术设计交叉学科。随着设计行业的发展和产业的新趋势，只懂书籍设计的单一型人才急需向既懂书籍设计又深入了解中国传统文化，还能参与书籍制作全过程的复合型人才转变，为职业岗位需求提供的必备知识技能。

艺术设计专业的学生在该课程学习前已经具备熟练的设计软件操作能力、掌握了相关设计的基础知识，但是以真实项目为导向开展课堂教学的机会还远远不够，无法主动的将理论知识与实践环节相结合，存在着缺乏学习的主动性和参与性，制作动手能力欠缺等问题。学生普遍对设计行业发展的新趋势、新业态、岗位所需同的必备知识技能掌握不足。多数学生只掌握了基础设计知识的运用，由于缺少以企业真实任务案例开展学习的经验，所以实际操作的能力偏弱，从而对实际工作岗位的全面认知还不够，导致专业认同感不足、社会服务意识薄弱，在工作过程中的吃苦耐劳和劳动精神还需加强。一定程度上，存在怕吃苦、怕劳动的懒惰思想，缺乏劳动体验带来的的参与感和成就感，工匠精神、劳模精神还需要进一步提升。

近些年来，互联网跨越式的发展，推动了人类文明的进步，也改变了我们的生活习惯、影响着我们工作和学习的方式，我们是幸运的。所有师生都是互联网时代的参与者和见证者，但是有一些学生更多的在课余时间里玩网络游戏、刷短视频，缺乏课后主动学习的意识，更缺少对中国传统文化的关注和学习，导致对中国优秀传统文化认知上的不足，缺少在学习过程中主动融入中国传统文化元素的能力，以至于设计出来的作品寡淡无味、千篇一律，缺乏深度和创新性。如何能够合理巧妙的将传统与现代设计元素有机融合在学习中是目前学生们迫切需要解决的问题。

为进一步深化教学改革，立足于“大思政”的视角，以党中央有关加强和改进新形势下高校思想政治工作的系列文件和习近平总书记关于高等教育改革的重要讲话精神为指导，针对学生在学习过程中存在的一些不足之处，在教学准备过程中完善书籍装帧设计课程的教学内容，对课程体系进行整体重构，以“大思政”的视角为切入点，拓展教学内容深度和广度。注重教学形式的改革，做好课程思政的系统设计是课程改革的趋势，在教学过程中有机融入课程思政教育元素，解决学生在学习过程中的重点和难点，全面提高学生整体素质，同时也为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，构建“三全育人”的体系，深化“课程思政”建设，有机融入工匠精神、劳模精神等育人新要求，实现润物无声的育人效果。

二、龙鳞装在真实教学任务案例中的运用和思政融合

中国的书籍装帧发展历史悠久形式多样，造纸术和印刷术同时也是中国传统文化和中国科技文明发展历史的集中呈现，是其他国家所不具备的。由于人类创造了文字、发明了造纸术，书籍的装订技术也逐渐发展起来。中国古代书籍装订的形式历经3000多年，随着时代的变迁也在不断地与时俱进。具有代表性的装订形式有：简策装、卷轴装、鳞装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装等，一直发展到如今广泛普及使用的平装、精装、骑马钉装。中国古代传统书籍装订的形式极具特点，如何将传统书籍的独有形态融入在一些主题内容具有深厚文化底蕴题材的书籍装帧当中，将中国传统文化元素与现代设计融合在传统书籍形态中将会使设计作品的内涵得到提升，这也是我们急需在《书籍装帧设计》课程教学中传递给学生的重要内涵。

以“龙鳞装”为例，初唐时期书籍的装订主要是以卷轴装为主，现在的字画作品装裱多延续使用卷轴装，其缺点是涵盖文字内容的量存在局限性；发展到唐朝中期，当时的人们为了能让书籍记录更多的文字内容同时又能起到节约纸张、保护书页、便于翻阅的目的，于是在卷轴装的基础上以长纸作底，将书页按相等的比例似于龙鳞片错开粘贴在底纸之上，书页犹如龙鳞片般有序错开排列，富有韵律和节奏之美，虽卷起来从外表看与卷轴装没有区别，但是展开后“鳞次相积，逐页翻飞形若旋风”故称其为“龙鳞装”，内部的书页宛如自然界的旋风，更增添了阅读的意趣，可正读，可反观，页页藏趣，还有一个更好听的名字，叫"旋风装"。“龙鳞装”具有浓厚中国传统特点的书籍装帧形式，历史可追溯到公元前1500年的殷商时代，龙鳞装在中国书籍历史的发展中有一定的重要地位，因为在中国古代龙鳞装多运用于高档书籍的装订。龙鳞装书籍制作过程中的纸张选用上等宣纸，多用名贵木材和玉制作卷轴，制作成本昂贵，阅读、收藏此类书籍的人们非官即贵，更由于“龙”字的特殊含义和政治属性，一般老百姓很难也不得接触到，所以多见于皇宫贵族的身边。

依托艺术设计专业的人才培养方案和课程标准，根据学生的实际情况，我们更多的倡导在课堂教学中结合“真实项目”开展实训教学，以此来提高学生学习的积极性，锻炼学生的实操技能。例如在建党100周年之际，我们与校企合作单位联合开发“建党100周年献礼书画集”项目，通过学习平台将任务发布给学生，由企业导致参与教学过程并对任务进行分析说明，要求学生设计制作出可阅读、可观赏、可收藏，具有良好社会公益效果的精美传统文化书籍。由于传统书籍形态更能代表中国传统文化，同时又结合建党100周年的盛大主题，所以在企业导师和专任教师的共同引导下，学生选择了极具中国特色、高端大气的龙鳞装作为“建党100周年献礼书画集”的主要装帧形式，把龙鳞装气势磅礴的特点融入到书画集中。学生希望通过运用所学专业知识来表达对党和国家的爱这一愿望非常强烈，同时也激发了学生学习的积极性，抒发学生爱国情怀，根植爱国主义教育。

所以我们将书籍装帧设计课程的教学划分为三个模块：通过前期调研、中期设计和装帧制作三个环节来实施，根据龙鳞装的结构特点在前期的调研过程中，加强对中国书籍传统文化的深入了解和学习，走访图书馆、博物馆等地收集大量与之相关的文献资料；设计过程中引导学生认真学习党史，收集中国传统纹样和图案，加强对中国传统文化的传达和在设计过程中的表现力，将中国传统元素和现代设计语言相融；后期书籍的制作环节针对性锻炼学生的实操能力，由于龙鳞装书籍制作工艺流程极其繁琐和讲究，需要使用高档的宣纸和精致的滚轴进行手工制作，所以在制作过程中要求学生严谨、细致，避免出现对制作材料的无故浪费。同时要树立精益求精的工匠精神，提高技能水平的同时注入劳动精神教育，在边学边做的过程中发扬学生优秀的思想品质，思政注入教学的理念贯穿始终。

三、思政元素在书籍装帧设计课程教学中的实践方法和目标

《书籍装帧设计》课程是艺术设计专业的核心课程，在专业教学大纲和人才培养方案体系中有着重要的支撑作用。在高校思政进课堂的大背景下，全国各高校都高度重视在思政元素融入课堂，通过教学改革和教学内容的拓展，挖掘思政元素在课程内容中的关联性，强化思想政治教育在《书籍装帧设计》课程教学中的重要作用，突出实现高校思想政治教育的深入拓展，着实优化实践教学体系，提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，在课程中发扬学生吃苦耐劳、一丝不苟、团队协作、勇敢创新的精神，培养具有“书籍设计工匠精神”的人才，同时建立与之相关的教学资料体系，收集、积累一定数量优秀的教学资源做为课程教学成果展示。

（一）课程目标实质上是在课程知识结构体系中合理巧妙地融入思政元素，并在课程的知识结构框架体系中深入挖掘课程思政元素。结合课程的实际特点融入如“建党100周年”、“乡村振兴”、“地方文旅文创产品”等主题的真实项目案例，在任务实施的过程中有机融入党史教育内容，带领学生学习红色文化，贯彻德育素养，培养学生正确的人生观念、价值观、责任观，引导学生加强中国传统文化的关注，培养学生对中国传统文化的学习兴趣。具体开展教学过程中，学生在市图书馆、校图书馆、网络平台等平台查阅资料，走访市博物馆、校史陈列馆、社区党建文化活动中心等地进行实地调研，广泛收集大量的与中国共产党、中国传统文化相关的资料，培养学生有意识的在项目实施过程中主动将传统文化和现代设计元素相结合，巧妙的将传统与现代的纹样设计在书画集作品中。“建党100周年书画集”更是具有爱国主义精神的选题，有机融入在课程教学过程中是很好思政结合。学生学习过程中不仅学习了书籍装帧设计相关知识技能，同时还加深了对党、对国家的认知，也是对自己学习的不断拓展。加强对传达中国传统文化的表达意识，在项目实施过程中提升祖国荣誉感和自豪感，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。

（二）要形成融入思政内涵的典型教学案例和新的融入课程思政精神的教学改革思路，强化思政教育在《书籍装帧设计》课程教学中的重要作用。为了拓展《书籍装帧设计》课程教学内容的深度和广度，把“建党100周年书画集”的装帧制作环节安排在在学校内的实训中心和校外的校企合作实训基地。开展实景教，学目的是让学生成为课堂的主角，这样的教学方式充分的激发了学生学习的积极性，要求学生在学习过程中树立安全意识、遵守操作规范，严谨的工作态度和精益求精的精神，锻炼学生的团队协作和责任意识，中国共产党的优良传统和工作风在教学过程中得以呈现。

在制作环节选用中国传统的宣纸作为书画集的内页主材，学生手工将宣纸裁剪成相等大小后用彩色威喷打印机对宣纸进行喷墨打印，打印完手工对书页进行对齐黏贴，是传统书籍的应有的外在美感和现代设计元素的集中呈现，学生运用所学知识技能以个人实际行动为建党100周年献礼。由于手工书籍的制作需要规范的操作，制作过程需要细心、耐心、严谨的工作态度，整个书籍制作过程充分表现了学与做，拓展学生的知识面，锻造了工匠精神。教师积极把“书籍设计工匠精神”融入到教学内容和教学方法改革，改变原有理论化的教学模式，拓展了学与做的教学过程，学生动手能力提升，学生学习效果显著。

（三）在课程改革体系建设的过程中梳理与学生专业能力提高相关的思政脉络，帮助学生进一步明确职业生涯规划的方向，让每一位学生都有一个奋斗的目标，使学生客观、公正的认识自我，关注到行业发展的新趋势、新业态、新模式；明白国家发展、社会发展、个人发展之间的紧密联系。基于学生的当下的知识能力和技能水平，针对学生在学习中所产生的不足和缺失，结合含有思政教学内涵的知识点，在“建党100周年献礼书画集”的装帧制作环节把含有思政教学“工匠精神、劳动精神”的内涵融入在教学过程中，切换课堂角色，转变原先老师讲授为主的教学方式，增加学生课堂参与度，更多的设计真实任务锻炼和实操的教学环节，让学生成为课堂的主角，引导学生在实践学习中发扬工匠精神，发扬吃苦耐劳、一丝不苟的劳动意识，加强团队协作、勇敢创新的精神，培养具有综合能力的高水平劳动能手，打造职业岗位需要的高素质复合型人才。在实训教学环节，认真分析、突出实现高校思想政治教育的深入拓展。最终学生通过自己的所学知识技能保质保量的完成了校企合作实训项目工作，拓展了思政视野，增强了信心。

四、结论

通过“建党100周年”、“乡村振兴”、“地方文旅文创产品”等主题的真实项目案例在课堂教学中的融入，在《书籍装帧课程》的教学中中巧妙渗透思政的元素，能够在教与学的同时丰富大学生的思想政治理论体系，形成了一套具有“书籍设计工匠精神和红色文化学习传播意识”的改革思路，同时为专业发展和专业的升级改革提供了重要的数据支撑。把大学生思想政治教育和《书籍装帧课程》课程的教学找到一个完美的契合点。从“传统文化、党建文化、工匠精神、劳动精神”来寻求二者的融合。掌握了行业的新趋势、新业态、新模式，运用新工艺、使用新技术、新规范进行项目实训，鼓励学生在劳动体验中完善自我价值，进而达到发扬学生吃苦耐劳、一丝不苟、团队协作、勇敢创新的精神，构建立德树人长效机制。客观上延伸了书籍装帧设计课程的教学空间空间，拓展了思想政治内涵在学生职业生涯发展的新视野、新思路，这不仅实现了教育理论的逐步深化，也促进了思想政治教育理论和艺术实践课程的新发展。

在融入了思政元素的课堂教学过程中，以中国传统文化作为教学主线，真实案例贯穿教学过程始终的教学方式，创新的教学模式拓展了学习视野、提升了学习兴趣。既能增长知识、见识，也能培养奋斗精神，厚植爱国主义情怀，体现了全方位育人的宗旨。更多的实景教学、实践教学，培养学生工匠精神，锻炼实操技能，促进了师生之间的情感和联系，鼓励学生提升专业技能的同时，享受劳动过程带来的快乐，体会劳动成果带给学生的自信，实现“书籍设计工匠精神”在书籍装帧设计课程中的渗透，为进一步满足教学需要，同时继续丰富教学内容、教学方法和教学手段的改革，进一步增强和提高教学的实效性。坚定学习专业知识的信念。

《书籍装帧设计》课程教过程是课程思政元素的集中体现，从理论学习到实践中工匠精神的体现，丰富了学生的思想政治理论教育体系，进而达到发扬学生吃苦耐劳、一丝不苟、团队协作、勇敢创新的精神，客观上拓展了《书籍装帧设计》课程的教学空间，延伸了思想政治内涵在学生职业生涯发展的新视野、新思路，这不仅一定程度上实现了教育理论的逐步深化，也促进了思想政治教育理论和艺术实践课程的新发展。

在实践教学的角度，教学中渗透思想政治元素能够帮助大学生明确学习《书籍装帧设计》课程学习的的目，强化大学生的职业能力和就业水平，明确职业规范、社会服务感，岗位认同感。通过课程学习使大学生充分认识自我、认识到行业的新趋势、新业态、新模式，明白个人发展与国家发展和社会发展的关系，同时也能帮助大学生找准就业立足点，找准努力的方向和目标，树立正确的人生观和价值观，明确自我价值，从而全面提升个人的综合竞争力。通过数据统计和动态的观察总结，我们将进一步的梳理大学生在学习方面存在的典型问题以及思想中存在的困境，继续深化教学改革和教学内容的拓展，挖掘思政元素在课程内容中的关联性，强化思想政治教育在教学中的重要作用，突出实现高校思想政治教育的深入拓展，着实优化思政月教学体系的完美融合。

基金项目：1.2020年安徽省质量工程高水平专业群项目“艺术设计专业群”（2020zyq83）；2.高职院校艺术设计专业课程思政建设“三全育人”思维下的模式创新（Azc j2022052）；3.校级课程思政研究项目“三全育人”理念下高校艺术设计专业课程思政创新融合模式探析（2021xjkcszyjxm02）。

作者简介：凤伟（1986年6月），硕士，讲师，艺术设计。