摘要：在当今跨文化教育大背景下，开展思辨式阅读教学有利于培养学生的批判性思维，提高学生的文化意识和文化素养。英语教师 要针对跨文化教育要求，在阅读教学中引入思辨式阅读教学策略，加强跨文化教育与思辨式阅读的融合，为学生构建跨文化思维框架。教 师在阅读教学中要坚持跨文化教育原则，并运用跨文化教育的策略和方法。教师可通过多个方式对学生进行思辨式阅读教育，促使学生深 入思考、形成自己的观点。通过思辨式阅读教育，学生的英语思维能力得到提升，有助于他们更好地适应社会发展的需要。

关键词：跨文化；阅读教学；教育；思辨式；高职英语

随着全球化进程的加快，世界各国之间的联系也日益紧密，文 化之间的交流和融合已成为必然趋势。在这样的大背景下，英语教 学也随之发生了改变，学生需要在阅读中了解其他国家和民族的文 化，并用英语来表达自己的观点。英语思辨式阅读教学是一种以培 养学生思辨能力为目的的阅读教学方法。思辨式阅读教学强调学生 在阅读过程中对文本进行深度思考和分析，并且能够用英语表达自 己的观点，为学生提供了一种独特的语言学习体验。在跨文化教育 背景下， 开展思辨式阅读教学不仅能够帮助学生深入理解文章内容， 还能培养他们的跨文化意识和跨文化素养。同时，思辨式阅读教学 也是培养学生批判性思维能力的有效途径。因此，在高职英语教学 中引入思辨式阅读教学策略，不仅能够提高学生的语言能力，还能 够培养他们的批判性思维能力和文化素养。

一、思辨式阅读教学概述

思辨式阅读教学是指通过对文章的理解、分析、评判等，让学 生在阅读过程中进行自我的思考和判断， 并将自己的观点表达出来。 思辨式阅读教学的核心是培养学生的批判性思维能力，帮助他们在 阅读过程中提出自己的观点和看法，并通过自主学习、合作学习等 方式进行探究式学习。思辨式阅读教学是一种新型教学模式，具有 以下特点：

1. 思辨式阅读教学强调学生的独立思考，能够促进学生在自主 学习过程中提高独立思考能力。

2. 思辨式阅读教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们自主学 习能力和综合能力。

3. 思辨式阅读教学可以促使学生深入理解文章内容，促使他们 在深入阅读中锻炼自己的逻辑思维能力。

二、坚持跨文化教育原则，渗透思辨式阅读意识

英语教学是一门语言教学，教师要以学生为本，将跨文化教育 的原则渗透到课堂中，营造良好的学习氛围，培养学生的跨文化教 育意识。教师可通过给学生介绍不同国家和民族的文化背景知识， 让学生感受到文化差异带来的不同影响。例如，在学习《City Life and Folk Customs》时，教师可介绍不同城市的历史、文化等知识， 让学生了解英语写作的基本知识和技巧。在阅读教学中，教师要引 导学生了解不同地区的文化背景和语言习惯。教师可借助教材中相 关的文章介绍不同地区的文化知识和风俗习惯。教师可通过介绍部 分地区的风俗、音乐和美食等内容帮助学生了解区域的风俗和美食 习惯。

三、通过跨文化介绍，促进学生了解背景知识

背景知识是阅读教学的重要内容，教师在引导学生进行阅读时， 要重视对背景知识的介绍， 让学生了解与阅读主题相关的文化背景。 只有在掌握大量与阅读主题相关的背景知识后，学生才能更好地理 解文本内容，理解作者所表达的情感和观点。因此，教师在进行教 学时，要充分挖掘文本内容与文化背景的联系，引导学生了解与阅 读主题相关的文化背景知识。比如， 在教授《Global Families》这一单元时，教师可引导学生了解本土文化与其他文化的差异。在学生 掌握了相关文化背景知识后，教师可让学生分组讨论本土文化与其 他文化存在哪些差异？不同文化间存在哪些不同之处？这样可让学 生更好地理解文本内容。

四、组织小组讨论，启发学生展开思考

阅读教学是对学生进行思维训练的重要途径。教师要积极组 织学生进行小组讨论，引导学生围绕课文内容进行分析、探究和思 考，同时也要引导学生在讨论过程中发表自己的看法，提高他们的 英语语言表达能力， 培养他们的思维能力。例如， 在阅读《Business Etiquette & Vocational Health》这篇文章时， 教师可以先让学生用英 语表达自己的看法和理解，然后再组织小组讨论。通过这种方式， 学生可以把自己的看法表达出来，既锻炼了他们的语言表达能力， 又激发了他们参与课堂教学的积极性和主动性。这种教学方法能够 让学生对文本内容有更深层次的理解，有效地促进了阅读教学质量 和效果的提升。

五、以英语写作为载体，培养学生的批判性思维

在阅读教学中，教师可以通过写作的方式，让学生对文章进行 深度解读，并对其中的文化内容进行分析。在写作的过程中，学生 可以充分表达自己对文本的看法，并从不同角度对文本进行深入分 析，加深对文本内容的理解。在此过程中，学生的英语表达能力和 思辨能力得到提升。通过写作，学生可以将自己的想法和观点表达 出来，并将其与他人分享，这样不仅有助于学生形成批判性思维， 还有助于提高他们的写作能力。

结语：

在跨文化教育背景下，加强阅读教学与跨文化教育的融合，有 利于培养学生的文化意识，提高学生的文化素养。思辨式阅读是一 种新的阅读教学方式，它不仅有助于教师在阅读教学中加强对学生 的思辨能力培养，也能让学生从更深层次上了解文章。因此，教师 在进行教学时要坚持跨文化教育原则，并运用跨文化教育的策略和 方法。跨文化教育与思辨式阅读融合后的阅读教学有利于培养学生 批判性思维能力、跨文化意识和跨文化交流能力。同时，教师应在 教学中注重对学生进行跨文化教育，使他们对不同文化之间的差异 有一定认识和理解，以便他们能够更好地适应社会发展的需要。

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