摘要：近些年来，随着新课程标准的颁布与实施，初中英语教学逐渐受到重视。英语阅读是提高学生英语能力的关键手段，教师需要引导学生进行有效的英语阅读，掌握英语学习方法，提升英语口语交际能力以及英语写作水平。随着科学技术的发展，使用信息技术打造高效的英语阅读课堂也逐渐成为了英语教学的主要方式。通过信息技术的应用，学生在英语课堂中能够大幅度提高阅读兴趣，并且有助于开阔眼界，提高学习效率。文章主要就信息技术在初中英语阅读课堂中的应用策略进行了分析。

关键词：信息技术；初中英语阅读；高效课堂；路径探索

1.在初中英语阅读课堂中巧用信息技术的价值

1.1有助于初中生的英语学习与发展

在初中阶段，英语作为一门关键的学科，对于学生的学习与成长发挥着至关重要的作用。现阶段的英语阅读教学也逐渐成为英语课程中的重要组成部分，学生应当具备良好的阅读习惯，从而吸收和获取到更多的英语知识，促进知识的积累与学习成绩的提高。随着目前信息技术的发展与广泛应用，多项先进的信息技术被巧用在英语阅读课堂中，能够显著改变传统教学模式的不足之处，激发学生的多项感官，调动起学生的学习积极性，使学生全身心参与到英语阅读中，在不知不觉中提高英语阅读能力，有助于英语思维的锻炼与开阔。在英语阅读课堂中，教师利用信息技术可以搜集多方面的英语教学素材，将英语阅读教材中的知识点以视频和图片的形式展示在多媒体教学工具上，有助于形成完整的阅读知识体系架构，从而帮助学生对英语阅读知识更好地理解与吸收，增强学生的英语记忆能力与逻辑思维能力，达到更佳的英语学习效果[1]。

1.2有助于改善教学方式，提高教学质量

信息技术在初中英语阅读课堂中的巧妙应用显著改变了传统的英语教学模式，促进了英语教学效率的提升。在传统的英语课堂中，英语阅读版块并没有受到较高程度的重视，教师的英语教学方法普遍单一，只是要求学生对词汇与语法死记硬背，导致学生的英语学习效果不良，也不利于提高教师的教学水平。教师在课堂中融合信息技术之后，能够做到高效备课，并对英语阅读体系进行系统化地布置与安排，有助于提升教学水平，构建高效的英语阅读课堂，促进初中英语教学质量的全面提升。

2.信息技术在初中英语阅读课堂中的巧用策略

2.1借用信息技术，提高学生的口语水平

在现阶段的初中英语教学中，多数教师对于学生的英语口语能力要求比较松，这对于学生英语成绩的提高以及之后的发展极为不利。随着国际化趋势的日益显著，信息技术也在逐渐发达，新时代下的学生应当具备良好的英语口语能力，以便应对快速发展的时代要求。许多初中院校也开始认识到了英语阅读的重要性，并在阅读课堂中融合了信息技术，以此提高学生的英语口语水平。在具体的教学过程中，教师应当结合信息技术，巧妙设置适宜的教学情境，加深学生对于英语口语技巧的记忆能力，并对学生提出一些问题，要求其用口语化的形式进行回答。

例如，在学习“This is my sister”一篇文章时，主要讲到的是家庭成员之间的关系。教师可以巧用信息技术，搜集网络上的英语教学资源，将整篇文章以标准化英语读音的形式进行播放，并要求学生跟随多媒体工具大声朗读，清楚认识到阅读文章中每一个词汇的发音以及释义。之后，教师可以借助信息技术制定虚拟的家庭背景，并要求学生主动参与担任家庭成员，完成文章中的英语对话，提升英语口语交际能力。教师也可以规定口语情境，例如家庭成员中有father、mother和sister，朋友Jim要来家中做客，要求学生将Jim介绍给家庭成员。当向Jim介绍家庭成员时，可以应用以下句型：This is my father. He is a policeman…除了需要介绍关系外，还应当对人物形象有所补充，以此发挥学生的想象力以及英语思维，有助于提高英语口语交际能力。在最后，教师还可以巧妙借助信息技术，播放相关的音频，要求学生按照配音进行对话练习。英语阅读口语的练习情境应当是学生比较感兴趣的，像是家庭聚餐、外出游玩等，否则会影响到学生的参与积极性，使得英语阅读与口语对话变得枯燥无聊。经过这样的英语阅读教学以及口语对话练习，教师可以提高信息技术的应用水平，也能够锻炼到学生的英语表达能力，帮助学生加深对英语文章的理解力与记忆力，进一步增强语感，提高英语学习成绩[2]。

2.2借用信息技术，优化教学内容

在初中英语阅读课堂中，教师需要重视英语教材的内容，并利用信息技术制作优良的教学课件，将教材中的知识点整合成系统化的教学体系，从而优化英语阅读教学内容和教学方式。这样一来，教师的英语阅读教学也会变得更加轻松，教学任务更加明确，学生能够从中掌握到更多的英语知识以及阅读技巧，有助于构建高效的英语阅读课堂。具体来说，在初中英语阅读课堂中，教师会对一些文章的重点词汇以及语法展开讲解，此时可以充分利用提前制作的多媒体课件使学生对文章的重难点有一定的了解，从而在讲课中不会出现注意力不集中和跟不上讲课节奏的情况，教师也可以利用对媒体课件对文章进行总结，加深学生对英语知识点的记忆能力，以便于进行英语复习。教师在巧用信息技术的同时，也应当对教材文章内容进行一定的拓展与延伸，这样才能够充分吸引学生的兴趣，构建高效的英语阅读课堂。

例如，在学习“Could you clean your room？”一篇文章时，教师需要使用制作的课件，将其中的重点词汇以及语法标记出来，使学生对文章内容具有一定程度的了解。此外教师还可以根据文章的内容进行延伸，利用信息技术寻找打扫房间的便捷方式，并要求学生利用英语口语介绍自己在家会帮助家长做哪些家务活动，以此渗透劳动教育理念，加深学生对英语知识的理解能力。

3.结语

综上所述，在当前的初中英语阅读课堂中，信息技术得到了巧用。教师借助信息技术能够吸引学生的注意力，构建系统化的阅读知识体系，从而构建高效的英语阅读教学课堂。

参考文献：

[1]王春菊.浅析应用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（06）：1-3.

[2]张克芬.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的路径分析[J].读写算，2021（23）：33-34.