摘要：美术课程作为学校美育的主要手段，在实施素质教育过程中发挥着不可取代的作用，在培养学生的创造性思维、综合应用能力等方面发挥着积极的作用。小学美术教师在进行教学活动的时候，应该以学生的认知水平和发展规律为依据，采取与学生相适应的教学方式，以达到培养学生的审美素养和实践能力的目的。

本文通过对小学艺术教育对学生发展的正面影响的分析，提出了在小学艺术教育中如何培养学生的实践能力的问题。

关键词：小学美术教学；学生实践能力；培养

引言：要想提升美术中的实践能力，离不开对小学生基本艺术理论知识的应用。在进行基础美术教育的实践过程中，教师应该对传统教学方式存在的缺陷进行正视，并对如何提升学生的动手能力进行深入的探索。多样化的教学手段提升了学生的实践能力，因此，教师要对学生进行主动的了解，以保证所采用的教学方法与学生的实践能力发展保持一致，并为学生创造一个良好的学习环境。

1.培养学生观察生活的美术实践能力

小学美术老师应该在教学过程中，对学生进行艺术实践的训练，让他们把艺术与生活联系起来，让他们认识到艺术在生活中的重要性，并培养他们观察生活的艺术实践能力。艺术无处不在，我们应该用一双美的眼睛去发现，去欣赏。在这样的生活情境中，学生能学到艺术，能了解艺术在生活中的作用，能了解艺术在生活中的作用。在教学中，教师与学生的生活相联系，对学生的观察力有好处。

本文以《五彩焰火》为例，通过制作彩卡，让学生对焰火颜色的变化有一定的认识。通过图片，让学生认识到颜色的不同。在此基础上，作者还提供了一些有关焰火的材料，使同学们对焰火颜色的变化有更深的认识。通过观看节日焰火，体会焰火的美丽，并通过对焰火颜色的探索，使学生对焰火的颜色有了进一步的认识。在此基础上，我又指导了同学们用画杆、水彩画、画纸等绘画工具进行了讲解，为同学们以后的绘画奠定了良好的基础。在学生熟悉了常用的绘画工具，如油画杆，水彩，纸等之后，我会给他们一些例子，让他们去分析，去模仿。在观看了样例之后，在老师的指导下，学生们用油画棒画出了烟花，并用水彩与主题和意境内容相结合，涂上底色，最终完成了节日烟花的创作。在此基础上，我也指导同学们交流他们对于焰火的看法，从而使同学们在面对焰火时，能更好地把握焰火的价值。在此基础上，作者提出了一种新的教学方法，即在教学中为学生提供生活素材，并要求他们阅读生活中的日程表，从而提高了他们对生活的观察和实践艺术的能力。

2.培养学生实践能力的培养措施

学生要延长美术的学习时间，不能仅限于课堂，也可以从日常生活中，随时观察，充分利用课余时间。此外，还应改进教学方法，以提高学生的审美能力。例如，老师们可以采用师生互动的提问方式，来设计一些富有创意的问题，来激发学生们的艺术想象力。同时，以问题为导向的教学方法，引导学生去思考，究竟是怎样的一种艺术理念，又是怎样的一种表现形式。

比如，在《剪纸》这节课上，老师就以一种大家都很熟悉的小动物为切入点，要求学生用剪刀、小刀等工具进行动手制作。在教学过程中，教师对学生进行了细致的观察，发现部分学生可以根据教材所给的样式进行模仿，但所创作出的剪纸作品缺乏新意，结合学生的创作情况，教师利用电子白板技术手段，让学生欣赏相关的剪纸作品，使学生能够抓住小动物的形象特点等，激发学生的创造潜能，进一步提升学生的动手实践能力。

3.培养学生参与体验的美术实践能力

在教育过程中，小学美术教师对学生进行美术实践的培养，可以将其与学生的实践相结合，引导他们去感受美术，引导他们去阅读实践的日历，让他们在课堂上的参与中，对美术的价值有更多的了解，从而培养出他们参与体验的美术实践的能力。实践，是学生冲击艺术高峰的标志，只有在实践中，学生才能掌握艺术的本质，参加艺术实践，才能对美术创作的素材有所了解，并养成艺术思维的习惯。在教学过程中，教师要引导学生进行实习，并为他们设定实习任务，这样才能使他们顺利地进行艺术创作。

在“小鸟的家”这门课上，为培养学生对鸟儿的爱，让学生学会鸟巢的制作方法，利用彩泥、树枝等材料，通过剪贴等方式，让学生对鸟巢的外形特点及作用有一定的认识。在做鸟巢前，我给了同学们一些鸟巢，并要求同学们对鸟巢的特征和功能进行分析。通过观察，同学们从形状，材料，结构三个角度来分析，并说出它们的特征。同学们以为鸟巢是一个圆圈，鸟儿通常会把巢建在树枝上，草丛里，或者屋檐下。同学们根据自己所知道的知识，动手做了一个鸟巢，并运用自己的想象力创造了一个鸟巢。接下来，同学们就可以用美术素材，动手做鸟巢了。通过做鸟及鸟巢，让同学们认识到鸟及鸟巢的功能，认识到保护鸟的正面意义，并能产生自己的想法。在此基础上，作者在教学过程中，对学生进行了实践活动，并对其进行了积极的探索和研究。

总结来说，在小学美术教学中，教师应充分尊重学生的心理发展规律，采取多种教学形式，能有效地激发学生对绘画或创作作品的兴趣，让学生通过动手，培养他们的思维，用现实和想象的结合来激发他们的发散思维，从而有效地提高他们的创造力，从而达到美育的总体教学目的。

参考文献：

[1]拱颜红.关于小学美术教学中学生实践能力的培养研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（14）.

[2]蔡加珈. 分析小学美术教学中学生实践能力的培养[J]. 小学生（教学实践）， 2020， （11）