摘要：推进理论社团建设，是高校培养新时代马克思主义信仰者的重要保证，也是落实“立德树人”根本任务的应有之义。近年来，高校中学习和研究马克思主义理论的热度不断提升，高校在积极探索以马克思主义理论学习与宣传为引领的培育新时代青年马克思主义信仰者的新路径、新模式。本文从高校理论社团培养新时代青年马克思主义信仰的作用及其实现途径分析，具有一定借鉴意义。

关键词：马克思主义  理论社团  新时代

高校理论社团是由学生自愿组织起来的以学习、研究和宣传马克思列宁主义为主要目的的学生组织。党的十九大以来，宣传和学习马克思主义等理论受到了空前的关注，高校中陆续成立各类马克思主义理论学习和宣讲社团。习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。着眼“00后”大学生，培养一代又一代拥护中国共产党的领导，做坚定的马克思主义信仰者，不仅要发挥主渠道第一课堂的作用，还要重视阵地建设就是第二课堂。学生理论社团是深受大学生欢迎的第二课堂教育载体和活动平台，再培养青年马克思主义信仰中发挥巨大作用。新时代，高校建设管理学生理论社团需要全面认识和把握其政治内涵和精神实质，认识其独特的育人功能，从全过程、全员、全方位等方面入手，引导大学生扣好人生第一粒扣子。

一、高校理论类社团在培养青年马克思主义信仰的作用

高校理论类社团是高校对大学生进行马克思列宁主义基本理论、党的基本路线和最新理论宣传教育的重要渠道，对高校在大学生中培养一批年轻的马克思主义信仰者具有积极的促进作用。

（一）政治导向功能

要培养担当民族复兴大任的马克思主义信仰者，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，高校学生理论社团必须牢固树立阵地意识，坚持“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”的“四为服务”[1]导向。理论类学生社团不同于其他兴趣类学生社团，在思想启迪、价值引领和道德涵养等方面具有更直接的作用。理论类学生社团的特殊性决定了社团活动内容不仅要有理论性和知识性，更要突出其思想引导和价值引领作用，运用启发、动员、教育等方式，活跃大学生的思想，开阔他们的视野，使大学生更加清晰地认识党的初心和使命，坚定社会主义道路自信和理论自信，更清楚自身的责任与义务，明晰只有在党的带领下和才能实现个人的报国梦。

（二）精神激励功能

高校理论类学生社团成员多关心时政新闻、爱好阅读经典原著，有着较高的理想抱负，因理想、信念和志向大致相同而组织在一起。他们在社团指导教师的教育引导下、在形式多样的交流互动中，通过自我体验、自我分析评价和自我激励等活动，达到提高思想品德、提升思想境界、改变个人言行等效果。社团成员间的相互学习和积极的情感体验，激发了大学生将马克思主义信仰内化于心，实现从知识到信念、由观念向实践的转化。高校理论类学生社团通过内部群体行动规范的约束，对社团成员的态度、行为的激励和改造作用，是课堂、班级、宿舍等其他学生组织和场所所不能完全实现的。

（三）实践育人功能

理论类学生社团活动是学习贯彻马克思主义理论在第二课堂开展实践活动的重要平台，对拓展学生眼界和能力、充实学生社会体验和丰富学生生活十分有益。理论类学生社团组织富有时代价值和理论先进性的形式多样的实践活动，如广泛的社会调查、红色教育基地走访、志愿服务等，发挥实践养成优势，为高校思想政治理论课提供了很好的实践育人途径。通过这些深入、系统、精心策划组织的实践活动，大学生可以将所学所思与实际问题进行对照、印证和比较，不断在实践中，从知其然的感性认知提升为知其所以然的理性认知，从而坚定对马克思主义的信仰。

二、新时代高校理论类社团在培养青年马克思主义信仰的实现

“大思政课”建设要求构建一体化育人体系。高校理论类学生社团开展马克思主义理论的导学、讲学、研学、比学、践学、督学等第二课堂活动是全过程育人中的重要环节，社团指导教师深度参与是全员育人的必要部分，全方位育人需要有各种形式的学习实践活动。以“大思政课”理念建设管理理论类学生社团，能更好地培养青年马克思主义信仰者。

（一）拓展育人资源

高校主动建设社团，不是要学生工作职能部门直接指导管理学生社团，而是根据不同类型的学生社团的育人目标和特点，结合高校的实际情况，将不同类型的学生社团和相应的专业学科所在院系或其他单位对接起来，更好地发挥社团育人功能，以助力学生成长成才。建设理论类学生社团，可以挖掘不同院系不同专业学科丰富的育人资源。例如，人文素养学科可以聚焦中华传统文化经典研读；公共管理学科可以关注政策学习宣讲；依托计算机学科人工智能技术，能为马克思主义理论传播提供新渠道；为了更好地落实好意识形态管理，需要马克思主义学院的深度参与和支持。

（二）深化师生联动

高校理论社团发挥好培养青年马克思主义者的功能，既要发挥指导老师的引领作用，也要发挥学生的主体作用。由于理论类学生社团对参与师生的理论性和知识面有一定的要求，要打造兼具学术性和趣味性的活动，仅仅依靠学生骨干的积极性是远远不够的，还要依靠具有较高学术水平的专业教师的指导。首先，需要让专业教师认识到将自身专业研究兴趣和学生社团育人活动相结合，指导学生开展活动的过程也是教师拓展教育教学和学术科研的场域和范围的过程，实现育人育己和教学相长。其次，要选拔思想觉悟高、积极向党组织靠拢的优秀学生担任理论类学生社团骨干，做好日常教育和培训。此外，指导教师平时要与学生社团骨干常交流，深入细致地对社团骨干进行指导，为理论类学生社团的建设和发展提供保障和方向引领。如此一来，师生都能在良性互动中共同提升获得感和成长感。

（三）打造精品项目

当代大学生基本上“出身于独生，生活于市场，成长于网络”，要教育引领大学生，首先要针对他们的这些特点，将教育和服务相结合，在教育中服务，在服务中引导，这样才能贴近大学生的心扉，产生令其心悦诚服的感化效应。开展理论学习和宣讲的社团活动，要坚持精品意识，强化教育引导、实践养成、制度保障，整合校内校外的育人资源，结合学科特色，善用新媒体技术，积极发挥大学生的积极性和创造性，设计融思想性、教育性、实践性于一体的活动，不断增强社团的思想性、理论性、亲和力和针对性，教育引导大学生在亲身参与中深化对自身时代使命担当的认识和认同。

三、结语

今后，在高校理论社团建设中，必须继续秉承创新开拓的精神，立足本校发展实际和需求，与时俱进、创新方法，努力将社团建设好、发展好，切实发挥高校理论社团在培养新时代青年马克思主义信仰中的引领作用。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]王艳平.高校“三全育人”的特征及其实施路径[J].思想理论教育，2019（9）：103-106

[3]蒲清平.新时代大学生马克思主义信仰教育研究[M].北京：人民出版社，2019.

[4]周昀.新时代高校学生社团建设探索[M].广州：中山大学出版社，2021.10

[5]焦佳.高校学生理论社团建设的现状审视与对策研究[J].思想理论教育，2022（5）：111.

本文为2019年度宁波卫生职业技术学院党建与思想政治教育研究科研项目“宁波高校理论社团培养新时代青年马克思主义信仰的路径研究”（2019SZ04）阶段性成果。

刘静静（1989—），女，汉，浙江宁海人，宁波卫生职业技术学院讲师，硕士，主要从事思想政治教育，马克思主义中国化研究；