摘要：本研究基于新课标的理念，对化学学科知识结构的变化及学习策略进行了深入研究。通过对化学观念、化学探究、化学基础知识、化学技能应用以及化学与STSE等方面的分析，发现新课标背景下化学学科知识结构更加注重学生的能力培养和全面发展。同时，本文还提出了一些针对性的学习策略，旨在帮助学生更好地适应新课标的教与学的方式。

关键词：化学学科；知识结构；学习策略；新课标

一、引言

随着新课程标准的颁布与实施，教育界迎来了新一轮的改革。化学作为自然科学的重要组成部分，在新的教育背景下，其学科知识结构也发生了显著的变化。为了适应这些变化，探究新的学习策略至关重要。本文将深入分析新课标的化学学科知识结构变化，并针对这些变化研究相应的学习策略。

二、新课标的化学学科知识结构变化

（一）化学观念

新课标的化学观念更加注重化学学科的思维方式和价值观，强调培养学生的科学素养。具体来说，它包括对物质性质和变化的认知、对化学现象和原理的理解、对化学学科的社会价值和作用的认知等多个方面。这些观念不仅要求学生掌握基本的知识和技能，还要求学生能够运用这些知识和技能去解释和解决生活中的问题。

（二）化学探究

化学是一门以实验为基础的学科，因此化学探究是化学学科的重要组成部分。在新课标中，化学探究得到了进一步的加强，要求学生不仅能够进行实验操作，还要能够提出问题、制定方案、收集和分析数据、得出结论等，从而培养学生的科学探究能力和创新精神。

（三）化学基础知识

化学基础知识是化学学科的基石，包括基本的化学概念、物质结构、化学反应类型、无机物和有机物等方面的知识。在新课标中，这些基础知识的要求更加具体、全面和系统，同时更加注重与其他学科的交叉和融合。

（四）化学技能应用

化学技能应用是指运用化学学科的基本知识和技能去解决实际问题的能力。在新课标中，这些技能应用的要求更加明确和具体，包括实验操作、数据处理、归纳总结、科学解释等方面的技能。

（五）化学与STSE

STSE是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）和环境（Environment）的英文缩写。在新课标中，化学与STSE的联系更加紧密，强调了化学学科在社会、环境和生产生活中的应用，以及学生对这些应用的认知和实践。具体来说，它包括能源、材料、食品、医药、环保等方面的内容，以及这些方面与人类生产生活的关系。

这些方面的变化不仅体现了新课程标准对化学学科的新要求和新方向，也反映了当今社会对人才的新需求。这些变化不仅有利于学生综合素质的提升，也有利于教师教学理念的转变和学校教育的发展。

三、新课标的化学学科教学策略

1. 重视摸底评估：在教学开始前，应对学生的学习能力、兴趣和习惯进行了解，以便确定学生在教学过程中的位置，并为其量身定制有效的教学策略。这种摸底评估有助于教师因材施教，并能为学生的个性化学习提供依据。

2. 优化教学内容：选择合适的教学内容是实现有效教学的关键。教师应当根据教学大纲和学生的实际情况，精选知识点和实验操作，注重与其他学科的交叉融合，同时关注化学知识在实际生活中的应用，以激发学生的学习兴趣和探究精神。

3. 灵活运用教学方法：教学方法的选择需要根据教学目标、教学内容和学生的实际情况进行。例如，教师可以运用情境教学的方法，引导学生结合生活实际进行思考；运用问题教学的方法，引导学生主动探究和解决问题；运用案例教学的方法，帮助学生了解化学知识的实际应用。

4. 加强实验教学：实验教学是化学学科的重要组成部分。教师应重视实验室建设，完善实验器材和设备，合理设置实验课程，并强调实验过程的安全性和规范性。通过实验教学，可以培养学生的实验技能、科学思维和探究精神。

5. 关注教学评价：教学评价是检验教学效果的重要环节。教师需要实施有效的教学评价策略，了解学生的学习情况和反馈教学效果。评价可以包括形成性评价和终结性评价两种类型，从而为教师提供及时的反馈，以便调整教学策略。

6. 促进自我了解：学生需要了解自己的学习状况和特点。通过自我评定，学生可以找到自己的短板，并有针对性地改进自己的学习方法。同时，教师也应当为学生提供个性化的指导和帮助，以帮助学生提高学习成绩。

总体来说，新课标下的化学课程教学策略应当注重评估、优化内容、灵活方法、强化实验、关注评价以及促进自我了解等方面。这些策略的运用有助于提高教学质量，培养学生的化学学科核心素养，从而实现有效教学。

四、学习策略在化学学科中的应用与效果

（一）学习策略在化学基础知识教学中的应用

在化学基础知识教学中，可以运用问题解决教学策略和探究式学习策略。例如，通过提出问题引导学生掌握物质性质和化学反应等基础知识；运用实验探究的方式帮助学生理解化学反应的本质和应用。这些策略的应用能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高其解决问题的能力。

（二）学习策略在化学基本原理教学中的应用

在化学基本原理教学中，可以运用以学生为中心的教学策略和合作学习策略。例如，通过小组讨论的方式让学生深入理解化学原理的本质和应用；组织合作学习活动让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步。这些策略的应用能够培养学生的合作精神和团队协作能力，提高其综合素质。

（三）学习策略在化学与生活、技术、环境教学中的应用

在化学与生活、技术、环境教学中，可以运用探究式学习策略和整合式教学策略。例如，通过实验探究的方式让学生了解化学在能源、材料、环境等领域的应用；将化学学科与其他学科进行整合，开展跨学科教学，培养学生的综合素质和创新能力。这些策略的应用能够培养学生的探究精神和创新能力，提高其解决实际问题的能力。

五、结论

通过对新课标的化学学科知识结构变化及学习策略的研究，可以得出以下结论：

首先新课标的实施对传统的教学模式提出了新的挑战，要求教师们转变教学观念和方式以适应新时代的需求；其次新的课程标准更注重学生综合素质的培养，特别是在创新精神和实践能力方面；最后学生也必须转变学习观念和方式以适应新的教学模式和评估方式。只有教师和学生共同努力才能使新的课程标准取得最好的效果。

参考文献：

[1]杨建芳.“双减”政策下初中化学教学中新课标的执行研究[J].数理化解题研究，2023（20）：125-127.

[2]李永兴.“双减”政策下初中化学课堂教学中新课标的执行研究[J].数理化解题研究，2023（14）：128-130.