【摘要】

本论文旨在探索欠发达地区县域普通高中学校教学的有效管理问题，并提出相应的对策。当前，这些地区面临经济支撑不足、百姓对教育的误解、相关部门对教育支持不力以及大社会环境对教育发展的负面影响、原有管理制度的缺失等困境。本文通过提高认识、划分板块、建章立制以及突出特色等对策，期待能推动欠发达地区县域普通高中探索实现教学规范化管理、科学化、系统化和制度化，提升学校管理能力。

【关键词】：欠发达地区、普通高中、学校教学管理、先进理念、对策

【正文】

办好人民满意的教育，落实以人民为中心的教育理念，就是要把人民的需求和利益放在教育工作的核心位置，就是要关注学生的全面发展和个性化需求，努力提供优质的教育资源和服务，努力实现包括素质教育，教育公平，教师专业化和发展，教育信息化，教育创新，教育评价改革等要求。就是要注重学生的综合素质评价，鼓励多样化的评价方法和形式，减少应试教育的压力。要达成这些要求的学校管理，也是我国当前一些先进的教育管理理念和要求。运用这些理念和要求提高教学质量、促进教育公平和培养优秀的人才。学校教学管理对于教学发展至关重要，但是，欠发达地区面临着一系列挑战，如经济支撑不足、教育误解、支持不力以及负面社会影响、原有管理制度的缺失等困境。本论有意探讨这些困境，并提出相应的对策，以推动欠发达地区县域普通高中学校的有效教学管理。

当前欠发达地区县域普通高中学校有效教学管理中的困局：1、 欠发达地区县域普通高中学校面临着经济支撑不足的问题。这导致学校在教学资源、设施和师资方面的投入有限，影响了教育质量的提升。此外，百姓对教育存在误解，缺乏对教育重要性的认识和支持。相关行业部门对教育的支持不力，大社会环境对教育发展产生了负面影响，如社会价值观的变化和家庭教育的不足等也限制了学校有效管理的发展。

2、在欠发达地区县域普通高中教育规范化管理的缺失。欠发达地区县域普通高中学校在规范化管理方面存在根基不实、科学化、系统化和制度化的缺失。零散的制度不足于支撑起整个学校高效教学的管理需要，对教学管理缺乏明确的管理制度和规范，导致学校教学管理工作的混乱和不稳定。同时，缺乏科学化的管理理念和方法，使得学校管理无法跟上时代的步伐。缺乏系统化的管理体系，使得学校各部门之间的协调和配合存在效率不高等问题。缺乏制度化的管理机制，导致学校管理工作很难实现应有效果。

要解决问题必须明确：1、要提高认识，强调先进教学理念引领的必要性。学校管理者加强对习近平新教育思想的学习，并努力办好人民满意的教育。校长和教职员工接受先进办学理念的培训，借鉴先进管理经验，提升自身的职业生涯规划。成立领导小组，负责学校的顶层设计、统筹安排和有序推进，构建与实际相吻合的学习制度。随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，在职教师必须不断更新教学理念，适应时代的需求。先进的教学理念可以帮助学校更好地引导学生，激发学生的学习兴趣和潜能。只有紧跟时代潮流，才能更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果和综合素质。

2、在教学中，要明确先进教学理念的具体内容和要求。例如，注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动探索和解决问题。关注学生的情感和价值观培养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。此外，还应该注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们在合作中学会互相尊重和倾听。

有效探索：1、全校设立学校党委书记的领导下校长委员会、学校工会委员会、教代会以及教务处、教研室、总务处、团委和课改小组办公室等板块。通过明确的划分和职责分工，提高各部门之间的协作和配合，推动学校管理工作的顺利进行。突显学校的高层设计引领作用。借鉴省“双新”示范校及省校本研修培育学校建设标准标准和要求，在教学中贯彻落实学校的发展战略和目标，将先进的教学理念融入到教学设计和实施中，构建与实际高度融合的领导机制。只有这样，才能真正实现学校的发展和提升。

为了更好地落实学校的高层设计，教师可以参与学校的决策和规划过程，可以提出自己的建议和意见，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。同时，教师还必须主动学习和了解学校的发展方向和需求，不断提升自己的专业素养和能力，为学校的发展贡献更多的价值，构建与校情相符的民主决策参与制度。依托学校一直致力于开展各种主题活动，通过这些活动，更好地传承和弘扬地方文化，培养学生的爱国情怀和文化自信。在教学中，融入地方特色的教育资源和案例，让学生更好地理解和感受地方的风土人情，培养他们的民族意识和社会责任感。

2、为了突显地方特色，通过组织学生参观当地的文化遗址和名胜古迹，让他们亲身体验地方的历史和文化。邀请当地的文化名人或专家学者来学校进行讲座或讲解，让学生更深入地了解当地的文化传统和价值观。

此外，以课题研究为切入点也是非常重要的支撑。学校有多个省级课题，这为教师提供了很好的研究平台和资源支持。通过参与课题研究，不断提升教师自身的教学能力和水平。课题研究还帮助教师深入了解教育问题和解决方案，促进教学改革和创新。让学生参与课题研究还可以培养学生的科研意识和能力，提高他们的综合素质和竞争力。

为了更好地开展课题研究，加强与其他学校和教育机构的合作。组织校内不同学科教师间的研讨会和交流活动，分享研究成果和经验，共同开展研究项目，互相借鉴和学习。构建与立项课题研究相促进的交流学习制度。

3、科组资源整合提升也是重要抓手之一。要充分利用科组的力量和资源，进行教学研讨和交流。通过互相学习和借鉴，可以共同提高教学水平，取得更好的教学效果。在科组中，我们可以共同研究教学方法和策略，分享教学资源和经验，相互支持和帮助，实现教学质量的整体提升。

为了更好地整合科组资源，制定科组工作计划和目标，明确每个科组的职责和任务。定期组织科组会议和交流活动，及时沟通和协调教学工作。同时，还可以建立科组资源库，收集和整理各科组的教学案例和资源，构建科组发展规划与学校协同发展的教研制度。方便教师之间的共享和借鉴。

4、教研要服从服务高考。高考是学校教育的重要任务，也是学生们人生的重要关卡。就要根据高考的要求和标准，调整教学内容和方法，帮助学生顺利通过高考，实现他们的人生目标。高考成绩是学校和教师的一面镜子，我们要通过教研活动和教学改进，不断提高高考成绩和学校的整体实力。

为了更好地服务高考，加强与高三年级的合作和沟通，与高三年级的班主任和学科老师进行协作，共同制定高考备考计划和教学策略。根据高考的要求，组织模拟考试和复习讲座，帮助学生熟悉考试形式和内容，提高他们的应试能力和信心，构建能促进教学质量提升的教研管理制度。。

5、还要与学校的绩效评价对接。学校的绩效评价是对学校整体发展和教师个人能力的一种衡量和反馈。根据学校的绩效评价指标，不断调整和改进自己的教学方法和效果，提高自己的教学水平和绩效。

6、 建章立制，加强监督评价机制。从实际出发，时刻对现有的制度进行监视和评估，查找制度建设的缺陷和空白。改造和完善原有制度的不足之处，适时补充相应的条款，与学校绩效评价机制对接，充分调动各部门的积极性。对于原本不存在的制度，如学生宿舍管理制度，应通过充分讨论和征集意见，依法依规建立，并在实施过程中不断改进。

7、突出特色。在落实高考为中心的指导下，学校创造条件突出各学科的特色。例如，高中语文、英语、政治、地理、体育和音乐科组可以各自发展出独特的教学方法和特色课程，构建有利于突显学科特色的评价机制。此外，还要进一步完善高一级的选科走班模式，以提高教学效果。通过这些举措，学校初步形成”五育并举  全面发展”的较好局面。

通过稳步落实先进的教育管理理念，科学、系统、高效探索有效顺应发展需要的教学管理制度，欠发达地区普通高中学校的教学管理水平显著提升。得到师生的认可，社会评价也变得更加积极。高中招生分数逐年攀升，高考质量不断创新高。这是欠发达地区普通高中教学管理提升的有效探索实践，期望能对欠发达地区普通高中有效教学管理带来积极的影响。

最后，为了更好地对接学校的绩效评价，应主动了解和熟悉学校的评价标准和要求。倡导在职教师通过定期的自我评估和反思，发现自己的不足和问题，并积极采取措施进行改进。参加教学观摩和评课活动，借鉴他人的优点和经验，提高自己的教学水平。教育事业是一项光荣而神圣的事业，每个教师都肩负着培养未来的责任和使命。让先进教学理念引领、对接实际、落实出实效为指导，共同努力，为学生的成长和发展做出更多担当，为办好人民满意的教育出谋划策。

附注：本文重在为【课题编号】GDJY-2022-A-b81、2022XBYX042撰文。