摘要：在小学阶段的语文课程教学中，合理地挖掘中华优秀传统文化资源的教育价值，推动中华优秀传统文化资源与小学语文教学之间的融合，丰富学生的学习体验，提升语文课程的教学效果。

关键词：中华优秀传统文化资源；小学语文；教学应用

随着小学语文课程标准的不断完善，新时期小学语文教学活动的组织也被赋予了更多的要求与期许。合理挖掘优秀传统文化资源，不仅是对当前学生学习体验的有效丰富，更是助力小学语文教学升级，推动小学语文课程改革的重要选择。中华优秀传统文化资源与教学活动之间的结合作为一个全新的课题，如何进行有效的落实，这也是当前教育工作者应当关注的问题。

一、中华优秀传统文化资源在小学语文教学中的重要作用

（一）有助于提升学生的语文综合应用水平

坚持中华优秀传统文化资源与小学语文课程设计之间的融合，利用中华优秀传统文化资源去展开活动设计，能够有效地培养学生的探究意识与探究能力。同时借助中华优秀传统文化资源的融入，也能够有效提升学生利用语文知识去解决问题和分析问题的能力，更好地实现学生语文素养的积累。

利用中华优秀传统文化资源去展开教学，能够引导学生更好地了解我们的传统文化，有效激发学生对于祖国的热爱与了解。从更宏观的角度来说，这也是新时期文化自信培养的有效选择，这对于学生未来的学习与成长，也能够为其提供源源不断的精神动力与支持。

（二）引导学生充分了解中华优秀传统文化资源历史

作为新时期的教育工作者，通过发挥中华优秀传统文化资源在小学语文教学活动中的重要作用，去助力学生人文精神以及文化素养的培养。对于小学语文课程教学来说，在活动设计的过程中实现对中华优秀传统文化资源的合理应用，也能够助力学生对传统文明所涉及的人文历史有一个充分认识，以此为基础不仅能够有效调动学生的学习积极性，同时也能够促进学生人文精神的培养。

二、中华优秀传统文化资源在小学语文课堂教学中的具体应用

（一）写作教学与中华优秀传统文化资源之间的结合

为了更好地提升学生的写作水平，教师也应当引导学生去充分地感受和体会周边地区的传统文化资源。可以鼓励学生走出校园，以此来进一步丰富学生的写作素材。在学生搜集完相关的素材之后，教师也可以组织学生进行相互间的讨论与分享，帮助学生明确不同资源所能够对应的写作主题与方向，更好地提升学生的写作效率。

（二）教材资源与中华优秀传统文化资源之间的有机结合

小学语文教材是语文教学活动组织与开展的重要载体，在新时期的教学背景下，教师也应当加强对教学材料的改革与创新，结合教材去合理地融入中华优秀传统文化资源，这也不失为一种有效的方式方法。例如在学习《大禹治水》这篇文章的时候，在课前预习的环节中教师就可以为学生设计一个预习的方向。“通过对文章内容的初步了解，我们对于大禹治水的故事有了初步的了解，同学们还知道哪些类似的神话故事呢？”通过这样的方式，去引导学生自主地搜集和获取相关的资源素材，同时以整理成文字的形式鼓励学生在课堂上进行交流与分享，让学生在进行资料搜集的过程中，更加直观地感受神话故事的生命力与价值，更好的加深对于中华传统文化的了解与喜爱。

（三）结合中华优秀传统文化资源，丰富课堂教学活动

小学生正处于身心发展的重要时期，这一阶段的教学活动设计，也应当围绕学生语言沟通能力以及表达能力的提升去展开。合理地设置课堂教学活动，能够有效地丰富学生的学习体验，更好的助力学生的全面发展与成长。

在学习词汇的过程中，教师也可以合理地利用谚语等中华优秀传统文化资源去展开设计。谚语作为古时候人们基于生活经验所总结出的语言瑰宝，其本身具有言简意赅的鲜明特色。例如“朝霞不出门，晚霞行千里”这类的气象性谚语，抑或是“众人拾柴火焰高”具有一定道理启示的谚语，它们不仅读起来朗朗上口，同时也因为贴近学生的生活，而容易为学生接受和喜爱。在此基础上再进行补充教学，往往就能够起到意想不到的教学效果。

三、中华优秀传统文化资源与小学语文课程融合过程中需要关注的问题

（一）明确中华优秀传统文化资源与小学语文课程之间的关系

在中华优秀传统文化资源与小学语文课程教学融合的过程中，需首先明确二者之间的关系——中华优秀传统文化资源的应用要坚持以教材内容为基础，教材内容的应用也需要以乡土资源为补充。在组织教学的过程中，需坚持以教材内容为基础，课本作为教学活动根基的这一原则丝毫不能动摇。以教材为基础，以中华优秀传统文化资源为补充，发挥各自的资源优势，才能更好地助力学生的进步与成长。

（二）注重多方的支持与配合

中华优秀传统文化资源的开发与利用不仅仅是教育领域的责任，同时也是整个社会需要关注的问题。因为中华优秀传统文化资源也是我们共同的财富，学生作为社会未来发展的中流砥柱，其必将有一天会从我们的手中接过时代的接力棒。所以注重中华优秀传统文化资源的开发与弘扬，就是坚守这个民族魂魄与根基的重要选择。学校、家长以及社会各部分也应当予以充分的认可与支持。

结语：小学语文课程教学活动的组织与开展，需要结合学生的实际需求与发展实际。在实际教学活动的组织过程中，教师也要善于选择适宜的方式方法，合理挖掘中华优秀传统文化资源的价值与意义，以中华优秀传统文化资源为契机，更好的开阔学生的视野，强化学生的文化自信与民族情结。这不仅是学生自身发展的需要，更是社会未来进步的重要保障。

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