摘要：随着经济全球化和文化多元化的发展，英语作为全球化语言，日益得到重视和应用。同时，随着教育现代化的推进和技术手段的更新，人们对于英语教育的要求也越来越高。对于初中学生而言，英语学习是建立起英语学科体系的重要阶段，对于高中，甚至大学英语学习起到了基石的作用。但是，在英语学习的过程中，由于各种原因，常常出现语言运用不到位、听说能力有限等问题。这其中最重要的原因之一在于传统学习方法的束缚，传统英语教学往往缺乏综合性和实际应用的真实场景训练，更缺乏培养学生思维习惯和创新精神的机会。同时本文系课题编号：FZYY2022-829的部份研究成果。

关键词：大观念；初中英语；单元整体；教学设计；研究

1相关概念和理论

1.1大观念的概念与特点

大观念是指人们对事物整体性及其内部联系的认识和把握。在教育领域，大观念指的是教师和学生在学习的过程中，能够从整体上看待和理解学科知识，把零散的知识点联系起来，形成全面的认识和理解。大观念是人类认识事物的一种重要方式，是认识世界和改变世界的先决条件。

大观念的特点有三个方面：首先，大观念具有整体性，即它能够把同一领域内的各个方面和要素联系起来，形成一个完整的系统；其次，大观念具有归纳性，即它可以从具体的事物中归纳出普遍规律和本质特征，把零散的知识点有机地联系起来；最后，大观念具有实践性，即它能够成为指导实践的思想方法和工具，为实践提供理论支持。

在英语教学中，培养学生的大观念意识，能够帮助学生更好地理解英语知识，增强语言应用能力，并能够促进学生跨学科学习，提高学习效果。

2.2整体教学设计的概念与原则

整体教学设计是指在教学设计中，把教学内容、教学方法、教学资源、评价方式等各方面的因素有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。整体教学设计的目的是提高教学效率和质量，培养学生的深度思维和创新能力，促进学生的全面发展。

整体教学设计的原则有三个方面：首先，教学设计要以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，让学生成为学习的主体；其次，教学设计要贯穿于整个教学过程，不只是某一堂课或某一个环节，要保持连续性和系统性；最后，教学设计要贴近实际生活，让学生能够将所学知识应用于实践中，培养实践能力和社会责任感。

整体教学设计在英语教学中的运用能够帮助学生建立英语知识的整体框架，增强学生对英语语言的理解和运用能力，提高学生的英语水平和综合素质。同时，教师在教学中要注重学生的个性发展，避免一刀切，保证教学质量和效果。

2初中英语单元教学研究现状

2.1国内初中英语单元教学现状

国内初中英语单元教学一直处于不断发展和探索的过程中。在教学方法上，传统的教学模式已经逐渐向更加注重学生个体差异，注重学生自主能力培养的现代教育模式转变。在课程设计上，以往的教学单元通常只注重语法和单一的语言知识点，现在的课程设计不仅要包括语言知识点的学习，还要涵盖语言应用的情境和思维技能的培养。此外，国内也有一些探索性的研究，如阅读教学、语法教学的有效性，多媒体教学的推广等等。但是，由于传统的考试教育仍然占据较大的比重，导致实际教学中还是存在一定的问题和挑战。

2.2国外初中英语单元教学现状

与国内相比，国外的初中英语单元教学更加注重语言的实际应用。针对学生的语言应用能力，国外注重培养学生的听、说、读、写和翻译五方面的语言技能，并利用各种多媒体手段进行综合教学。此外，国外也注重培养学生的文化素养和跨文化交际能力，通过情境教学和互动交流等方式，帮助学生更好地理解和融入当地的文化背景。但是，国外的教育模式可能并不适用于中国的教育实际情况，需要针对本地教育特点进行改进和适应。

3.3教学现状的优缺点

从国内外初中英语单元教学的现状可以看出，教育进步的同时也带来了一些挑战。传统的语法学习过程中，学生只重视语法规则的背诵而无法实际应用，语文知识体系浅薄。同时，期望分数和升学率等因素，还是导致了部分教育工作者在教育过程中狭隘目的，忽视了学生的个性和综合能力培养。因此，在目前的初中英语单元教学研究中，应加强从考试导向转向质量导向的转型，将教育目标转向学生的实际需要和实际情况。

3基于大观念的初中英语单元整体教学设计方案

3.1教学设计方案概述

首先介绍了整体教学设计的概念和特点，并结合初中英语单元教学的需求，提出了适用于该领域的整体教学设计方案。然后介绍了大观念的概念和理论，并说明了如何将大观念纳入到初中英语单元整体教学设计方案之中，从而提高教学的效率和质量。最后，对整个教学设计方案进行了总体描述和概述，为后续章节的详细阐述做了铺垫。

3.2整体教学设计方案

该方案采用整体教学的思想，将所有的教学环节有机地结合在一起，达到教学的整体性和连贯性。具体来说，该方案包括四个步骤：确定教学目标，设计教学内容，制定教学计划，开展评估反馈。在这些步骤中，教师需要注重教学目标的明确性和可达性，注重教学内容的整合和关联，制定科学且可行的教学计划，以及针对教学效果进行及时的评估反馈，从而不断完善和提高教学质量。

3.3教学设计方案的评估和完善

在该方案实施过程中，教师需要及时对教学效果进行评估，发现问题并及时调整。具体的评估和完善方法包括教师自我评价、学生评价、同行评价和教育专家评价等。在评估结果的基础上，教师需要及时发现问题并及时进行调整和完善，尽最大努力提高教学质量。同时，教师还需要不断地反思自己的教学设计思路和方法，尝试不同的教学策略和形式，进一步完善教学设计方案。

结束语

总之，基于大观念的初中英语单元整体教学设计是一种有效的教学方法，可以帮助教师提高教学质量，促进学生的全面发展。希望更多的教育工作者能够关注大观念在教学中的应用，共同为我国教育事业的发展贡献力量。

参考文献

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[3] 学科大观念统摄下的初中英语单元整体教学设计——以Unit 1 Television为例[J]. 宋佳栗.英语教师，2023（04）

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