摘要：新课改的大环境之下，构建高效课堂教学模式是一个核心要务，这就要求对课堂教学活动进行创新设计，落实以学生为本、教师为辅的教育观念，为学生提供更多自主探索的空间，运用多种教学方式去激发学生的学习潜能，从而促进课堂教学效率得到提升。对于小学语文课堂的开展，教师可以运用互动教学法，活跃课堂氛围，可以借助故事教学法，促进深入思考，或者还引入多媒体技术，直观呈现内容，通过上述有效教学方法，可以促进语文课堂变得更为高效起来，希望文章对有关教育工作者发挥借鉴指导作用。

关键词：小学语文；高效课堂；以学生为本；构建

引言

在新课程改革深入推行的进程中，传统低效的教学模式正在发生改变，目前需要向课堂教学要效率，尤其是要求教师应该在教学中做到以学生为本，探索多元化的教学手段与方法，在调动学生的学习热情基础上，高效课堂构建的目标才会实现，所以这就是如今广大教育工作应该努力的教学改革方向。作为一名小学语文教师，应该在思想上真正接受全新教学理念，围绕学情进行课堂教学活动设计，探索全新、丰富的教学模式，让语文课堂变得精彩和活跃起来，这样才会更有助于学生对语文知识的吸收与消化，最终实现高效教学的愿景。

1 构建小学语文高效课堂的必要性

新时期，构建高效课堂是推进教学改革的本质要求，其关键就是对传统教学模式的创新探索，才能真正扭转以往课堂教学低效的局面，让学生在课堂上能够更有收获。对于小学语文高效课堂的构建，教师需要从实际课堂情况出发，创新运用一些新型的教学手段与方法，这是改善传统教学模式的必然选择，在落实素质教育目标的过程中，学生的学习兴趣会更高，课堂参与程度得到了充分保障，预期的教学改革目标更容易实现[1]。通过构建高效的小学语文课堂，课堂上师生之间的信息反馈会更多，教学模式会变得更加完善和科学，有助于提高我国整体教育水平，对于小学语文学科发展也是具有划时代意义的。

2 新课改下高效课堂的构建策略

2.1运用互动教学法，活跃课堂氛围

传统的课堂活动之所以低效，很大原因就是课堂氛围沉闷，严重影响了学生的参与程度和探索兴趣，所以小学语文教师在探索高效课堂构建的过程中，就应该实施能够使课堂氛围活跃起来的教学方法。互动教学法重点关注课堂上的互动沟通，包括师生之间的提问互动，还有学生之间的合作互动，无论采取哪一种的课堂组织方式，都会是课堂氛围从沉闷变得活跃，教师和学生都积极参与去探索问题，这样的语文课堂就会显得充满生机与活力，高效课堂教学目标也就自然会实现[2]。例如，对于部编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学，教师可以引导学生通过分组学习方式，掌握课文中的生字、生词，了解全文内容，之后在师生互动中，可以提问学生说一说小蝌蚪都遇到了哪些小动物，小蝌蚪自身发生了什么样的成长变化，最终在引导学生自由表达对课文主旨的理解，这样整个课堂就在互动中活跃的展开了，学生会更为轻松的理解和掌握相关知识内容。课堂上教师和学生都是重要的参与者，都不可缺少，尤其是学生的主体地位更为关键，教师要多引导、多启发，要让课堂成为互动的平台，成为自由活跃的海洋，这才符合现代化教育理念。

2.2借助故事教学法，促进深入思考

儿童都喜欢听故事，这是一件非常有趣的事情，并且还会围绕故事内容产生自己的思考。所以，对于课堂教学的创新设计，小学语文教师可以借助故事教学法，通过讲述故事的形式去讲解课文内容，改变直接枯燥的照本宣科，此时可以满足小学生爱听故事的心理需求，他们会认真的倾听故事，在理解故事内容的基础上，深入思考故事中的丰富情感与道理启示，这样最终一定可以更好地保障课堂教学效率，学生也会喜欢上这样的语文课堂[3]。以《两小儿辩日》课文的教学为例，课文讲述了孔子在游学途中看到两个小孩争论有关太阳话题的故事，虽然孔子有着非常渊博的知识，但无法说明哪一位小孩子的观点是正确的，两个孩子说的话也都是事实，虽然结论相反。读到这里，学生也会有产生思考兴趣，可以自由说一说自己的观点，再去感悟文章的整体思想，认识到了孔子的实事求是精神，也惊叹于两个小孩子善于观察生活的品质，这样最终语文课堂教学就达到了预期的高效目标。

2.3引入多媒体技术，直观呈现内容

在传统的课堂教学中，教师总是通过灌输让学生机械性的记忆知识，这样不利于学生的理解和掌握，课堂教学整体上是很低效的，教师需要改变死板的教学方式，应该在教学手段研究方面下功夫，采取符合小学生认知能力、满足心理需求的教学手段，帮助学生可以轻松愉快的学习，这样才能真正的推动学生进行高效学习。信息技术具有独特的优势，在小学语文课堂教学中，教师可以引入多媒体技术，通过多媒体设备的运用，可以将知识用图片、视频、动画等形式进行直观呈现，当学生看到这样的画面，听到了相关的声音，就会迅速掌握这些形象化的知识信息[4]。例如，对于《观潮》课文的阅读教学而言，就可以运用多媒体投影仪等设备，将钱塘江大潮的壮丽景象和非凡气势播放出来，直观呈现到学生眼前，学生在观看课件之后，再去仔细阅读文中关于潮水之前、之时和之后的景象描写，更能深入理解与掌握，不再需要头脑的想象，就能够感受到文章中文字运用的精妙之处，这样学生的阅读理解水平会得到极大的锻炼与提高，培养了学生的良好文学素养。

结语

总之，目前小学语文课堂教学已经在不断改革之中整体呈现良好局面，但是受到一些因素的影响，高效课堂构建还有很多提升的空间，不能满足新课标的要求，所以教师要对当前影响课堂开展的因素进行深入分析，明确问题所在，之后不断探索运用更科学的教学方法去处理，使得课堂教学模式更为完善和合理，最终实现小学语文高效课堂的构建，助力教育事业长远发展之路。

参考文献：

[1]王宏颖.核心素养视角下小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程，2019（03）：160.

[2]幸小刚.浅谈新课改下构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写，2020（01）：75-76.

[3]齐云.试论小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（23）：82-83.

[4]蒋超.小学语文课堂教学多媒体课件运用有效性探索[J].科技创新导报，2020（35）：26.