摘要：中华优秀传统文化包含着中华民族自强不息、百折不挠的奋斗精神，是中国人民几千年来凝结的智慧结晶和伟大财富。将中华优秀传统文化和高校思政课进行深度融合，不仅能够促进传统文化的继承和发展，提升国家文化软实力，同时还能增强思政课的育人实效，培养更多建设中国特色社会主义的新时代青年。文章从中华优秀传统文化融入高校思政课的现实意义入手，分析中华优秀传统文化融入高校思政课的路径，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：中华优秀传统文化；高校思政

引言

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，深入挖掘与运用其所蕴含的丰富价值内涵，从中汲取文化养分，使其融入高校思政课教学既是新时代高校思政课改革发展的重要举措，也是新时代传承中华优秀传统文化的必然要求。有助于提升大学生的文化素养，促进文化传承。

1中华优秀传统文化融入高校思政课的现实意义

①传承中华优秀传统文化，提升大学生个人素养。将中华优秀传统文化融入高校思政课，突出政治导向功能，有着极其重要的现实意义和历史意义。无论是思想道德与法治、中国近现代史纲要还是习近平新时代中国特色社会主义思想概论，其核心内涵都是让受教育者的身心发展符合中国特色社会主义发展的客观规律，因此要引导和教育大学生不断吸收、理解其内容，并内化为自身的价值观和思想道德。中华优秀传统文化作为珍贵的教育资源，不仅能够延续传统文化的价值，而且在新时代被赋予新的文化属性。中华优秀传统文化中的很多思想在融入高校思政课之后，必然能够丰富传统文化的经典内涵，实现新时代的创造性发展，让大学生在拥有专业知识储备后深入了解传统文化的时代特性。在课程思政理念得到推广后，高校思政课还可以与其他专业课有效融合，使教学内容更加符合专业实际，让主题教育和认知教育更加有效地衔接，真正使大学生学有所感。②中华优秀传统文化与思政课具有高度契合性。中华优秀传统文化是思政课的重要教育资源，而思政课又是弘扬和传播中华优秀传统文化的有效载体，两者都指向立德树人及文化自信的发展目标。思政课教学和中华优秀传统文化教育的最终目的都是实现文化自信，让中华民族的先进文化在现代社会得到体现。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“我们必须坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来。”中华优秀传统文化要为思政课提供思想层面的补充，充实教学内容，帮助大学生将思政课所要传达的价值理念内化于心、外化于行，引导大学生对思想政治教育从认知上升为认同，进而升华到自觉实践，成为大学生学习、生活的行为准则。

2中华优秀传统文化融入高校思政课的路径

2.1立足时代发展，创新中华优秀传统文化的表达形式

在二者融合的形式上，既要防止将思政课变成传统文化的普及课，淡化思政课意识形态功能，也要注意不能只是将传统文化作为思政课理论的解释注脚。要立足时代发展，在表达形式上处理好优秀传统文化与高校思政课的关系。一方面，要实现“三尺讲台”的守正创新，在保证课堂学理性的同时，既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的主体能动性，从思政课所教授的基础理论、形势政策回溯和关照传统文化，比如：在理论话语形式上，就可以将“知行合一”与实践论、“小康”与社会主义现代化、“天人合一”与生态文明建设等有机串联起来，让学生感受中国民族的精神智慧与现代社会和人类文明发展的契合，增强文化自信的底蕴。另一方面，也要注重对“第二课堂”的拓展与运用。要充分利用学校周边地方性的传统文化氛围浓厚场域，开展主题观览、互动体验等沉浸式教学环节，让文物与史料“说话”，使学生在身临其境中产生共鸣，从而实现学生从思政教育的被动接受者到自觉主动追求者的角色转变。同时，也要“充分利用重要传统节日，发挥礼仪制度的教化作用，丰富道德实践活动，推动形成适应新时代的思想观念、精神风貌、文明风尚、行为规范”。此外，在科学技术日益发展的今天，思政课教学也要与时俱进，在“新”上下功夫，充分利用现代信息技术，通过QQ群、微博、微信、小红书、抖音等诸多科技交流工具和软件，借助其不同的特点实现立体交叉沟通功能。通过对接越来越生动多元的线上文化平台及其衍生的丰富数字资源，拓展中华优秀传统文化融入高校思政课的教学内容和形式，使互联网这一“最大变量”成为“事业发展的最大增量”。

2.2充分尊重学生的主体地位

实施高校思政教育过程中，有必要尊重学生在教学环节的主体地位，转变传统固有思维，发挥学生的主观能动性。根据中华优秀传统文化和高校思政教育的融合情况，以学生为中心，遵循学生性格特征与个人喜好展开教学，按照学生思想与内心特点进行教育，循序渐进地明确中华优秀传统文化融入高校思政教育的发展目标。基于方向性原则，转变教育思维，实现传统文化的科学融入。对此，以下建议可供参考：①坚持方向性原则，将优秀传统文化融入高校思政教育的全过程，贯彻社会主义发展方向，引导学生在接受思政教育的同时传承中华优秀传统文化，产生情感共鸣。②转变思维模式，中华优秀传统文化的融入不能生搬硬套，而是要循序渐进地融入其中，既要充分利用传统课堂提高学生的理论水平，同时又要引导学生在日常生活中自觉践行中华优秀传统文化，让学生做到学以致用、知行合一；既要充分利用传统课堂提高学生的理论水平，同时又要引导学生在日常生活中自觉践行中华优秀传统文化，让学生做到学以致用、知行合一，尽可能地做到寓教育于无形。中华优秀传统文化的融入旨在更好地推进思政课程与专业课程建设，与此同时也可以将中华优秀传统文化融入校园文化，并延伸到学生日常生活中，使学生的思想意识得到熏陶。

2.3做到因时而异，考虑学生新特点

新时代大学生成长背景复杂，社会主义市场经济、经济全球化和科技信息化交叠相织，造就务实、开放、网络化生存的基本特征。中华优秀传统文化融入高校思政课教学应从学生理性、务实的处世态度出发，用“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下”等经典表述激励学生脚踏实地奋斗，引领学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想抱负;立足学生视野开阔、思维活跃、个性鲜明等特点，用“革故鼎新、与时俱进”思想激发学生创新精神;适应大学生网络化、信息化成长环境，充分利用新媒体新技术创新中华优秀传统文化融入思政课教学方式方法，如利用学习通、网络学习空间等媒体，推送与中华优秀传统文化相关的文献资料、经典案例、视频资料等供学生查阅与学习。高校本科专业思政课开设在第一至第五学期，授课对象包括大一至大三的文科学生、理工科学生。不同年级、不同专业学生认知规律有别，中华优秀传统文化底蕴不一，对传统文化的态度、需求存在很大差别。相对而言，人文社科类学生较之理工科学生对中华优秀传统文化更感兴趣、认同度更高。因此，中华优秀传统文化融入高校思政课教学，要坚持学生中心，充分考虑不同层次学生的认知规律与需求，有针对性地选取中华优秀传统文化素材，设计差异化教学方案。

2.4创新教学方式方法，优化教学设计，增强文化育人效果

中华优秀传统文化融入高校思政课教学与实践并不是简单地讲故事，或象征性地引用典故、名人名句，这种跳跃式、断点式的融入满足不了当前教学的实际需求，很难将中华优秀传统文化的精髓和智慧系统完美地呈现给学生。因此，在教学方式方法、教学设计方面必须进行创新研究，要真正沉下心来，结合当前高校开设的思政课，充分挖掘中华优秀传统文化的时代价值，把中华民族讲仁爱育情感、讲民本识自我、讲诚信重笃行、讲大义明利害、讲理想立大志等核心思想理念，孝老爱亲、爱国爱民、崇德向善、自强不息、厚德载物、天下为公等中华传统美德，以人为本、以文化人、以止为度等中华人文思想，通过优化课程设计，恰当自然地融入当前开设的思政课中，向学生展示中华优秀传统文化的博大精深与深邃智慧，特别是文化对当前治国理政、实现中华民族伟大复兴、推动人类社会向前发展的重大意义，增强文化育人的效果。在教学过程中要创新融入的方式方法，注重学生的主体地位，搭建学生实践平台，采取灵活多样的方式把中华优秀传统文化融入其中，如设置课前活动教学环节，用好课内实践。高校学生来自祖国各地，让学生通过课前活动或课内实践，以弘扬和传承中华优秀传统文化为主题，采取主题演讲、才艺展示、诗朗诵、微视频等多种方式，介绍家乡的风土民情、饮食文化、民族文化等特色文化，展示中华民族独特的精神气节，不仅能调动学生学习的积极性，还向学生展示了中华优秀传统文化的博大精深。此外，还可根据授课内容提前给学生布置作业，让学生结合授课内容从中华优秀传统文化中探寻与之相对应的内容，感受和领略中华优秀传统文化跨越时空的时代价值。

2.5加强师资队伍培育，升级思政老师知识库容

全方位引导老师开展传统文化学习，做好知识传授储备。对此，一要从改善老师知识结构、增强传统文化储备出发，对师资队伍开展传统文化知识培训，组织师资队伍不断学习马克思主义理论和中华传统文化精粹，举办思政教育交流活动，促进思政教育教学与传统文化融合，实现从传统的灌输式思想政治教育向理论与文化相融合的启发感染式教育转变，增进思想教育理论与文化元素交融互释，扩展并建立传统文化与思政教育的融通语境，推动现代理论逻辑与文化叙事相统一、理论推演与语文表达相一致，实现传统文化向现代话语转化，从而使思想政治课更富有人文气息。二要探索编著传统文化经典故事手册，拓宽传统文化典籍与现代思政融合对接的桥梁。传统文化本质上是一个伦理道德体系，但这个伦理体系是经历了不同历史时代发展转化而来的精粹。因此，在各个不同历史阶段都给传统文化烙上先人智慧的记忆，这种记忆也使传统文化愈加丰满而厚重，如果把这些历史记忆融入到相应的思政课堂之中，必然会给思政增添感召力和感染力，也使我们的思政理论更富有历史感和历史源。三组织思政老师走出校园、深入教育基地，实地考察民族英雄事迹，亲身感受“家国情怀”在中华儿女身上的体现，这不仅有助于激发思政老师的爱国热情，而且可以直接促进相关学科知识，如：社会、伦理、哲学知识等融入教案编写之中，从而在思政教育体系构建上实现理论自觉。

2.6积极开展中华优秀传统文化传承实践活动

在高校思政教育工作开展过程当中，除了理论知识内容的学习之外，积极推动实践活动的开展，强化中华优秀传统文化的传承和发扬对提升校园思政教育成效具有关键性作用和意义。学校和教师应当充分认识到实践教育活动的重要性，并针对以往的高校思政教育课程设计进行进一步优化和调整，加大实践教育占比，使学生能够在实践当中针对中华优秀传统文化理论知识进行进一步消化和深入理解，推动中华优秀传统文化的积极践行，提升学生的实践素质与综合能力。学校可以与当地历史文化教育机构携手创建高校思政教育以及中华优秀传统文化教育基地，依托本地特色中华优秀传统文化资源与传承引导学生开展实践活动，进一步加深学生对于中华优秀传统文化的认知与理解，实现高校思政实践教育活动的不断进步。例如，河南博物院组织设立了贯穿大中小全学段的中华优秀传统文化实践基地，开发了文物保护观摩实验、传统节日教育项目、传统文化教育项目以及博物馆学教育项目等等，让学生能够从实践过程中获取到相关文化营养，同时也能够实现中华优秀传统文化的进一步传承与发展，助推高校思政教育与中华优秀传统文化的有机融合，实现高校思政教育的预期发展目标。

2.7依托网络新媒体，营造融合教学氛围

拓展育人载体，营造全过程全方位育人的教学氛围。如今，网络已成为当代大学生进行学习和交流的主渠道。可以说，新时代背景下，对大学生展开教育离不开依托网络新媒体。想要实现二者的融合，应顺应时代发展的要求和特点，通过新媒体平台、网络课堂等方式弘扬和传播中华优秀传统文化，加强营造融合教育氛围，提升大学生的文化修养。学校各学院各班级可开设一些关于优秀传统文化的微信公众号，定期推送一些有关优秀传统文化的文章、案例故事或视频；也可通过网络直播的方式来进行有关主题的线上活动，激发学生参与兴趣；可利用学校的官网、官微与官博对大学生展开教育，形成全方位的融合育人新局面。任课教师还可通过网络或者多媒体教学的方式对大学生展开优秀传统文化教育，通过建设网上学习平台，使用网络教学资源库，上传教学资料，不断丰富中华优秀传统文化教育线上教学资源，通过线上答疑的方式对大学生的困惑给出解答，引导大学生树立正确的“三观”。总之，新时代背景下，要充分发挥网络新媒体的作用，依托网络新媒体，开辟网络思想政治教育新阵地，营造融合教育氛围，实现全过程全方位育人。

结语

将中华优秀传统文化融入思政课是时代发展的必然，同时也是提升我国文化软实力的重要举措。在今后的教育实践中，思政课教师要思考如何将中华优秀传统文化蕴含的教育资源融入思政课教学，提升大学生思想境界、道德品质，在实践中不断反思总结，一方面增强思政课的吸引力和时代特色，另一方面突出中华优秀传统文化的教育价值。

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作者简介：陈凤，1983年7月，女，皖滁州市，讲师，汉语言文学

安徽文达信息工程学院2022年度“三全育人”暨思想政治工作能力提升项目 《中国传统文化》课程思政育人 SQYR2022B1。