摘要：高中英语读后续写作为英语教学的一个重要环节，是培养学生阅读理解能力和写作能力的有效手段。本文从学科素养的角度出发，分析了高中英语读后续写存在的问题，探讨了相应的应对策略。具体而言，本文提出了注重阅读材料选择、强化写作技法培养、引导学生思考等策略。文章旨在帮助教师更好地开展英语教学，并促进学生综合素质的提升。

关键词：高中；英语；学科素养；读后续写

随着高中英语教育的不断推进和改革，读后续写已成为英语教学中不可或缺的一部分[1]。通过阅读文章并完成续写任务，可以帮助学生巩固阅读理解能力和写作能力，并提高学生的英语水平[2]。但是，也看到了读后续写在实践中存在的种种问题。本文将从学科素养的角度出发，探讨高中英语读后续写的应对策略，以期为英语教育贡献一份力量。

一、注重阅读材料选择

高中英语读后续写作为英语教育中的一个重要环节，是培养学生阅读理解能力和写作能力的有效手段。然而，由于教学过程中存在着种种问题，如选择阅读材料不当、缺乏写作技巧、思考深度不够等，导致了多数学生读后续写的成绩普遍不尽人意。在实际的英语教育中，教师需要注重阅读材料的选择，以此来促进学生对于文章的理解和表达。阅读材料的选择是关键因素之一。选材时需要考虑到每个学生的英语水平、阅读能力和阅读习惯等方面。选材难度过高或者过低都会影响学生对文章的理解和情感表达，甚至使学生丧失动力和兴趣。因此，教师应该在选择阅读材料时考虑学生的实际情况，结合课程标准和知识点，选择内容丰富、语言通俗易懂、符合学生兴趣爱好的原版文章，以便于学生在读后续写任务中更好地展现自己的阅读理解和写作能力。在选择阅读材料时，教师应该注重以下几个方面：

（一）适当提高难度，但不要过于困难。

在英语教学中，适当提高难度有助于激发学生的兴趣和挑战能力。但是，对于高中英语读后续写任务，教师需要注意难度的把握。适当提高难度可以促使学生更积极地思考并尝试创新性的续写方法。通常，教师可以选用一些较为复杂的阅读材料，涉及到不同层次和类型的信息和文学元素来进行英语教学。这些文章既要尽可能地挑战学生的英语水平和思维能力，也要保证学生的学习效果。因此，选择适当的阅读材料和续写题目十分重要。在选择续写题目时，可以根据学生的英语水平、年龄和兴趣等方面进行适当的调整。比如，对于一些英语能力较差或初次接触读后续写任务的学生，教师可以选择一些简单明了的文章，以保证他们能够理解和完成续写任务。而对于英语基础较好的学生，可以选择难度适中的续写题目，让他们进一步锻炼英语运用能力和思维能力。教师在进行英语教学时，还需要根据学生的反馈和表现情况进行适当调整。如果学生认为续写题目过于困难，或是无法完成续写任务，那么教师应该引导学生一步步分解问题，调整难度或者提供必要的辅导。同时，对于过于简单的续写题目，教师也应该提高难度，以激发学生的学习兴趣和挑战能力。

（二）关注文章主题，符合课程标准和知识点。

在高中英语读后续写任务中，选择与当前教学内容相关的原版文章可以帮助学生更好地理解和掌握所需知识点。教师应该关注文章主题，符合课程标准和知识点，以提高学生的学习效果和学习兴趣。首先，教师需要了解当前教学内容和学生的英语水平。通过对课文分析和教学计划设计，教师可以选取一些优质、有价值的原版文章进行阅读和续写任务。这些文章通常涵盖不同的语言技能和语言层次，能够帮助学生全面地了解目标语言和文化背景，同时激发学生的学习动力和创造能力。其次，教师需要关注文章主题和知识点的符合性。在阅读和续写任务的过程中，学生需要运用所学单词、短语和句型来完成文章的续写，并加深对知识点的理解。因此，教师需要根据当前教学阶段和课程要求，选择与之相符合的原版文章，以保证学生能够达到预期的学习效果和学习目标。最后，教师还需要注意文章难度和学生英语水平的匹配性。在选择原版文章时，教师要注意文章难度和学生英语水平的匹配性。如果选取的文章过于简单或者过于困难，学生可能会失去兴趣或者无法完成任务。因此，在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况进行适当的调整，以提高学生的学习效果和学习成果。

（三）了解学生兴趣爱好，多元化阅读材料。

在高中英语读后续写任务中，教师应该了解学生的兴趣爱好，选用容易引起学生情感共鸣、关注的原版文章，以提高学生的学习积极性和主动性。同时，还要注重多元化阅读材料的选择，以满足不同学生的需求。了解学生兴趣爱好可以帮助教师更好地制定教学计划和选择适当的阅读材料。学生对于自己感兴趣的话题和文化背景更加感兴趣，愿意付出更多的努力去学习和体验。因此，教师可以针对学生的爱好和热点话题，精心挑选能够引起学生情感共鸣和注意的原版文章，从而增强他们的学习兴趣和参与度。除了注意学生的兴趣爱好，教师还需要注重阅读材料的多元化。英语阅读材料包括课本、文章、小说、报纸、杂志等多种类型，涉及到不同领域和知识层次，因此，教师应该选择多种形式和内容的文章，为学生提供丰富的阅读体验和学习资源。通过多元化的阅读材料，学生能够掌握更加广泛和深入的英语知识，增强英语综合能力和跨文化交际能力。

二、强化写作技法培养

在英语教育中，写作技巧的培养对于学生的英语学习至关重要。在高中英语读后续写任务中，学生需要通过写作来展现自己的思想和表达能力，因此教师应该注重强化学生的写作技法培养。

（一）注重写作技巧培养

在高中英语写作教学中，注重写作技巧培养可以帮助学生提高英语写作能力和水平。教师应该引入一些常用的写作模板和技巧，同时指导学生掌握基本语法和单词的用法，建立正确的语感。首先，教师可以引入一些常用的写作模板和技巧，比如使用分段、运用复合句、引用名言等。这些写作技巧能够帮助学生更好地组织文章结构和内容，提高文章的可读性和说服力。例如，在议论文写作中，教师可以引导学生使用“五段式”写作结构，包括引言、正反两方观点、个人态度表述和总结。此外，运用复杂句型、强调句、倒装句等语法结构也能提高文章的表达能力和语言水平。其次，教师还应该指导学生掌握基本语法和单词的用法，建立正确的语感。良好的语法和词汇掌握是英语写作的重要基础，学生需要在不断的实践中逐渐建立起对语法和单词的理解和运用。在写作过程中，学生应该避免犯语法错误和拼写错误，通过多读多写来提高英语写作水平。最后，教师还应该帮助学生进行评估和反思，及时发现问题并加以改进。在写作任务结束后，教师可以向学生提供一些针对性的反馈和建议，指出学生写作中存在的问题和不足，并提供改进方案。同时，学生也需要自我评估和反思，找出自己写作中的弱点和优点，并加以充分利用和改进，以不断提升自己的写作能力和水平。

（二）引导学生多读范文

在高中英语写作教学中，引导学生多读范文是提高学生写作能力和水平的重要方法之一。教师可以给学生提供一些优秀的读后续写范文，让学生模仿其中的句式、论证方法、语言表达等优点，通过读写联系逐渐提高学生的写作能力，激发他们的写作热情和创造力。首先，教师可以选择一些质量较高、符合课程要求的读后续写范文，并与学生共同分析和理解。在这个过程中，教师需要指导学生仔细阅读、分析范文内容和结构，理解作者的论点和观点，并从中找到好的句子和句型，模仿其用法并进行练习。将范文转化为实践，逐渐培养学生的写作能力，提高他们的语言表达和思维能力。其次，在引导学生多读范文的同时，教师也应该充分利用网络资源和各类英语写作工具，以帮助学生更好地理解和应用英语写作技巧。例如，可以向学生介绍常见的英语写作软件或网站，例如Grammarly和Hemingway等，这些工具可以帮助学生更好地处理语法和拼写错误，提高写作质量和效率。最后，教师还应该注意引导学生进行独立思考和探究，并鼓励他们在阅读和写作过程中发表自己的见解和观点。通过这种方式，可以培养学生独立思考和创新能力，激发他们的学习动机和兴趣。

（三）分享写作经验和心得

教师可以在课堂上分享自己的写作经验和心得，如如何提高文章的思想性、如何避免写作中的常见错误、如何加强对于文献的引用等。这种教学方式能够让学生从专业视角感受到写作技巧和策略的导向，也有利于提高学生的写作水平和自信心。

（四）营造良好的写作氛围

在日常教学中，教师还应该营造一个良好的写作氛围，鼓励学生多写作、多交流和互相批改。教师可以设置不同类型的写作作业，为学生提供机会展示自己的写作技能。同时，通过定期组织交流活动、阅读小组和写作竞赛等形式培养学生的自主学习和创新能力。

三、引导学生思考

在英语教育中，引导学生思考是提高学生综合运用语言的一种有效手段。在高中英语读后续写任务中，学生需要通过思考和创造来完成续写任务，因此教师应该注重引导学生思考。

（一）提出开放性问题

在分析文章内容时，教师可以提出一些开放性问题，让学生自主探索和思考。通过这种方式，学生不仅可以对文章内容有一个全面深入的理解，也能够在思考过程中实现知识的再次认知和内化。同时，学生思考的过程中还会产生更加丰富的续写内容，有利于提升他们的写作表达能力。

（二）引导学生自主思考

在教学过程中，应该引导学生自主思考，鼓励他们通过阅读、分析、比较等方式深入探究相关问题，并给予必要的指导与启示。通过思考的过程，学生能够进一步提高语言认知和表达能力，同时培养创新意识和逻辑思维能力。

（三）尝试不同的写作技法

为了增强学生的表达能力，教师应该引导学生尝试不同的写作技法，例如使用比喻、排比、对比等。通过这些技巧的运用，学生能够更好地组织文章结构和语言表达，并提高文章的逻辑性和说服力。同时，教师还应该鼓励学生在写作中注重思考深度和广度，让他们的文章更具有价值和创新性。

（四）对于优秀范文进行分析

为了帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，教师可以引导学生对于一些优秀的读后续写范文进行分析。通过分析，学生能够掌握优秀范文的写作技巧和语言表达方式，并从中学习经验和灵感，以提高自己的写作水平。

四、结语

高中英语读后续写是一项有益于学生综合素质提升的任务。在实践过程中，也看到了其存在的问题。为了更好地开展英语教学，教师需要采取适当的策略来解决这些问题。本文探讨了注重阅读材料选择、强化写作技法培养、引导学生思考等策略，旨在帮助教师更好地开展英语教育，提高学生的综合素质。除此之外，教师还应该注重创新教学方式和方法，如采取互动教学、小组讨论等方式来激发学生的学习热情和参与度，从而进一步促进学生的阅读理解和写作能力的提升。

参考文献

[1] 徐汉东. 基于学科素养的高中英语读后续写应对策略[J]. 现代中小学教育， 2021， 37（12）：5.

[2] 丁小莉. 学科素养的高中英语读后续写应对措施[J]. 世纪之星—高中版， 2021（30）：0007-0008.

[3] 胡丹. 核心素养背景下的高中英语读后续写教学[J]. 读与写：上旬， 2021（12）：0323-0323.

[4] 朱梅. 基于学科核心素养的高中英语读后续写实践探究[J]. 中学生英语， 2020（46）：1.

[5] 李泽彦. 基于学科核心素养培养的高中英语读后续写教学探析[J]. 新课程研究， 2022（29）：47-49.