摘要：创新班级管理方式是教育事业重点发展的方向之一，教师应该立足学生实际，针对学生特点创新班级管理方式，提高班级管理水平，建立高效学习的班集体。因此，本文主要就班级创新管理策略展开讨论，并提出了一些切实可行的管理措施，希望可以给相关教师以借鉴，助力我国教育事业发展。

关键词：班级；创新管理；学生

班级管理是教师为了实现高效课堂管理所采取的一系列方式方法，但是通过对当前部分学校的班级管理情况进行调查发现，部分教师在班级管理方面没有得到有效的方法，依然采用传统的管理模式，降低了学生学习的积极性，也对学生造成了一定的打击，为了改善这一问题，需要教师加强对班级管理的研究，掌握班级管理的方式，提高班级管理水平。现如今，教师的育人方式的多样的，传统的育人方式偏重于说教，好一些的方法借助于班队会或者德育活动。教育者的常态是苦口婆心地劝说，或者是疾风骤雨的批评，有时能起到很好的效果，有时适得其反，与学生的距离越拉越远，老师也累得身心俱疲惫，痛苦不堪。

一、精心设计班级管理过程，适当地激励学生

教育的魅力在于千变万化，充满挑战，值得我们倾尽一生去探索。假如我们带着创造性思考来做教育，让教育过程充满精心设计感，可能会产生意想不到的效果。比如说：学校要求学生做到“食不言，寝不语”，“走路排队”，“入班即静”。班主任可以认真地给班里的学生分成小组，每组4个人左右，每天给出5分钟讨论，表现优异的学生发一张荣誉卡，以周为单位，集几张卡之后参加班级每周之星的摇奖，（也可以评每日之星，不过稍有些频繁）连续获得3次以上可以参加班级之星的抽奖，连续获得2次班级之星，可以参加校级文明学生的评定。班级和学校的宣传栏，学校广播站要围绕班级之星和文明学生进行采访、宣传，增加这些称号的曝光度让榜样不那么遥不可及，变成只要大家努力，都能够做到。

苏霍姆林斯基所说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”学生做到了安静就餐，走路排队，每天能得到荣耀卡片符合及时反馈原则；每日之星，每周之星，班级之星的层层进级评选，既显示了学校德育的层次，又教育心理学中的奖励性原则；在流程中，又加上了抽奖这种随机性很强做法，过程就会变得紧张、刺激，符合青少年身心特点；获得奖励难度不大，会激发学生的兴趣，增加参与面；并且教育的目的是隐含的，不是强加给学生的，更容易被接受。当然，这种办法最忌讳的是用跟学生交换的方式；如果你做了什么，我奖励你一个什么东西，这种方法过多使用反而会挫伤学生的积极性，增长学生的惰性或者投机的心态[1]。

二、加强柔性管理，培养学生品质

柔性班级管理是对传统管理方式的创新，在柔性班级管理中学生能够感受到教师的温暖，也可以与教师建立更加密切的关系，同时还可以促进学生优秀品质的形成与发展。因此，在素质教育背景下教师要创新班级管理理念，加强柔性管理，让学生感受到教师的温暖以及教育的温度，提升学生品质。

推面广之，比如说班级的学生爱打篮球，且有乱扔垃圾的坏习惯，可以把班里的垃圾桶上加一个篮球框，在地面上画线，学生会有效减少学生乱丢垃圾的现象；在日本，有一个大学生把一个狮子头放在墙上，狮子嘴巴是一个洞，勾起学生的那种好奇心，把手伸进去，里面喷的是消毒液，帮助小学生消毒洗手；同理，我们学校如果想让双重预防体系让管理员不感到增加负担，可以在下面装上一面镜子。这样，大家在照镜子的同时，也把巡更给做了，说不定，大家还喜欢上安全巡查呢！

传统的育人方式，对我们的每个教育人的影响太大。马斯洛说：“当你手里有一个锤子的时候，你看什么都像是一个钉子。”一旦我们形成了固有的思维与手段，我们就会习惯于用这些经验来解决问题。目前，基于对过去居高临下强制灌输的教育方式的批判，一些老师忌讳说“教育”，而片面强调“无为而治”，“陪伴教育”“静等花开”。的确，教育需要“陪伴”“静等花开”。但大家要明白：只有陪伴不是教育，学校的工作特点决定其活动必须具有教育性。解决学生问题，除了敲打，千锤百炼，还有春风化雨的办法[2]。

与粗放型和简单管理相比，这种管理方法贴心又细致，它们来自于老师们创造性的做法，常常独一无二，形式新颖，受到学生的喜欢。为了达到这一目标，大家需要站在被管理的角度，细心观察、思考：我的管理目标是什么？我达到自己的目标没有？学生（被管理者）的态度如何？能不能试试相反的办法？增加点轻松、幽默的元素能达到目标吗？[3]

结语

综上所述，班级管理一直是教育部门和教育工作者研究和关注的内容，在班级管理中能够反映出教师的教学理念，也能够反映出班级的整体教学效果，因此，不管是教师和社会，都应该提高对班级创新管理的重视程度，认识到班级创新管理的积极意义，努力做好班级管理。但是在班级创新管理中因为教师面对的是一个不同的个体，教师需要经常反思并不断尝试，我们往往会得到别具匠心的办法，这正是教育者爱心、耐心与智慧，对教育一种高度负责和教育情怀的体现，笑着就能把班级管好，自己也能获得价值实现的愉悦。

参考文献

[1]方芳.优化学生评价方式 助力班级高效管理[J].新智慧，2022（34）：28-30.

[2]陶瑛.践行柔性管理 构建高效班级[J].教育界，2022（06）：89-91.

[3]汪静.润物无声 让班级管理更高效[J].小学生（下旬刊），2022（02）：81-82.