摘要：高职院校立德树人过程中，劳动教育与工匠精神的有机融合是一项具有重要意义的任务。劳动教育与工匠精神作为一种实践哲学，其最大的意义存在于实践之中。在高校实施劳动教育，践行工匠精神，需要将其有机地融入课堂教学、社会实践的具体环节中。这意味着在平凡岗位上践行劳动理念，在本职工作中培育劳动情怀，敬业爱生、精业乐业、潜心育人，努力学习，刻苦钻研，不断提高科学文化素养和思想道德水平。本文将围绕劳动教育与工匠精神融合的实践路径进行研究，为高职院校的立德树人工作提供理论支撑和实践指导。

关键词：高职院校；劳动教育；工匠精神；融合探索；实践路径

劳动在人类社会中具有不可替代的地位，而劳动价值观强调劳动的创造性和社会价值，鼓励人们通过劳动来实现自我价值和贡献社会。与此同时，劳动教育观强调将劳动融入教育过程，通过实践活动培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。习近平总书记关于深化劳动教育的系列讲话精神更进一步强调高校劳动教育的重要性，弘扬劳动精神，培养社会主义建设者和接班人。

一、我国高校实施劳动教育与工匠精神教育的现状

目前，我国高校特别是高职院校在劳动教育与工匠精神教育方面取得了一定进展，但也面临一些挑战。在高校中，劳动教育与工匠精神的融合并不充分，课堂教学和实践教学的联系有待加强。同时，一些学生对劳动教育和工匠精神缺乏足够的认识，流于形式，缺乏深入实践的机会。高校在弘扬劳模精神和工匠精神方面应承担更多责任，将其融入学生工作和校园文化建设中，引导学生树立正确的劳动观和价值观。

二、劳动教育与工匠精神融合的实践路径

为实现劳动教育与工匠精神的有机融合，高职院校可以从以下几个方面入手：

1.建立支持劳动教育和工匠精神的学生工作队伍

为了在高职院校中建立支持劳动教育和工匠精神的学生工作队伍，需要从多个方面着手。首先，学校可以积极选拔那些具有劳动教育和工匠精神意识的导师和辅导员。通过面试、评估以及教学成绩等方式，评定教师对劳动教育的理解与教学能力，以及对工匠精神的传承和弘扬能力。选拔出优秀的导师和辅导员，可以为学生提供更好的教学和指导，激发学生对劳动的兴趣和热爱。

2.将劳动教育和工匠精神融入校园文化和社会实践

学校可以组织劳动主题的文艺演出和讲座。这些文艺演出可以展示不同行业的工匠技艺和劳动成果，让学生了解工匠精神的卓越品质。同时，学校还可以邀请优秀工匠和企业家等嘉宾，进行劳动教育和工匠精神方面的讲座。这样的活动不仅可以让学生感受到劳动的价值和意义，还可以激发他们对劳动的兴趣和热爱。学校还可以与社会合作，开展丰富多样的实践活动，让学生深入实地了解劳动的价值和意义。这些实践活动可以包括参观工匠工作室、传统手工艺厂、农村合作社等地方，让学生近距离接触优秀工匠的生活和工作状态。同时，学校可以组织学生参与志愿服务和社区建设等社会实践活动，通过实际行动践行工匠精神，培养学生的责任感和社会意识。通过将劳动教育和工匠精神融入校园文化和社会实践，高职院校可以使学生在实践中感悟劳动的魅力，增强对劳动的尊重和热爱，同时也培养他们扎实的专业技能和创新能力。

3.探讨劳动教育和工匠精神的“示范+覆盖”工作机制和运行模式

建立劳动教育和工匠精神的示范基地。学校可以与企业或行业合作，共同建立劳动教育和工匠精神的示范基地。这些示范基地可以是一些优秀工匠的工作室，也可以是一些技术先进的企业。通过实地参观和学习，学生可以亲身感受到工匠精神的卓越品质，了解工匠精神的核心价值。推行“覆盖”式的劳动教育。学校可以将劳动教育和工匠精神融入到各个学科和专业中，不仅限于某些专业或部分学生。通过制定相关教育计划和课程，使每个学生都能接受到相关的劳动教育和工匠精神培养。此外，学校还可以将劳动教育纳入综合素质评价体系，从学生入学到毕业都要进行相关考核，确保劳动教育和工匠精神的全覆盖。学校应不断总结和完善“示范+覆盖”工作机制的运行模式。对于实践效果好的学校和示范基地，应该进行经验分享和交流，帮助其他学校更好地推进劳动教育和工匠精神的工作。同时，学校还应对学生的劳动教育和工匠精神培养成效进行评估和跟踪，不断优化工作机制和运行模式。

三、劳动教育与工匠精神在高职院校的融合探索与实践

我们可以看到劳动教育与工匠精神对于高职院校学生的全面发展和成长具有积极影响。然而，目前我国高校劳动教育与工匠精神教育仍存在一些问题和挑战。因此，我们需要进一步探讨实践路径，以更好地促进劳动教育与工匠精神在高校的有效融合。在实践路径方面，首先高职院校需要建立支持劳动教育和工匠精神的学生工作队伍。这包括筛选那些具有劳动教育和工匠精神意识的导师和辅导员，并提供相应的培训课程，以提升他们的教学能力和传承工匠精神的能力。同时，学校还可以创建学生工作团队，以示范带动和引领学生积极参与劳动实践。这样的团队可以帮助学生更好地认识劳动的价值和意义，激发他们参与劳动教育的积极性。高职院校可以探讨劳动教育和工匠精神的“示范+覆盖”工作机制和运行模式。建立劳动教育和工匠精神的示范基地，可以为学生提供参观学习的机会，让他们亲身感受到优秀工匠的精湛技艺和劳动的美好。此外，推行“覆盖”式的劳动教育，意味着每个学生都能接受到相关的劳动教育和工匠精神培养，不仅限于某些专业或部分学生。通过示范和覆盖的双重手段，学校可以更好地普及和推广劳动教育与工匠精神，让更多的学生受益。

四、结论

综上所述，劳动教育与工匠精神的有机融合对于高职院校的立德树人工作具有重要意义。通过理论基础的构建、现状分析以及实践路径的探讨，我们可以为高校劳动教育与工匠精神融合的实践提供理论指导和实践借鉴。高职院校应当充分认识到劳动教育与工匠精神的重要性，并将其融入到学生的学习和生活中，培养学生热爱劳动、崇尚劳动、追求卓越的品质。通过共同努力，我们可以推动高校立德树人工作迈上一个新的台阶，培养更多具有优秀工匠精神的新一代建设者和接班人。

参考文献

[1]杨莲霞，李玉妹."五维一体"：新时代全面加强高校劳动教育实践路径刍议[J].河北师范大学学报（教育科学版），2023，25（1）：79-83.

[2]张敏.协同视域下高校劳动教育思政功能的实践方略[J].高校教育管理，2023，17（2）：44-51.

[3]杨英，李莹，谢爱琳.多学科视角下高校劳动教育的实现路径[J].黑龙江高教研究，2023，41（3）：143-148.

[4]方华英，王维，左臣婕.高校学生社区开展劳动教育的实践探索——以清华大学学生社区劳动教育为例[J].高校后勤研究，2023（3）：17-19.

[5]李琳，张小钢，赵文强.第二个百年奋斗目标下高校劳动教育的要素表征、价值旨归与实践进路[J].高校辅导员，2023（3）：40-44.

[6]马蜜.基于项目化思维的高校劳动教育实践路径研究[J].才智，2023（9）：145-148.

[7]陈淑庄.高校劳动教育常态化的对策[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（10）：36-38.

该论文为广东省职业技术教育学会第四届理事会2021-2022度课题“高职院校立德树人过程中劳动教育与工匠精神有机融合的实践路径研究”（项目编号：202103G256）研究成果。