摘要：双减政策是近几年来我国颁布的教育改革政策中普及相对较好，贯彻使用率较好的一种教学改革方法，大多数学校开始深入探索在双减 背景下以群文阅读助力初中语文课堂教学质量的相关教学策略，群文阅读从根本上理解，可以认为是教师利用课堂的有效时间将多篇相互关联的语 文课文进行精彩地呈现，从而对学生进行教学，达到相应的教学目的，从而提高教学效率。

关键词：双减背景；群文阅读；初中语文

引言：教师在进行群文阅读时， 会经常制定一个或者多个文章议题， 但由于群文阅读的教学方式是一种新型的教学理念， 所以教师在应用过程中 经常有各种问题与不足， 本文便从双减背景出发， 及时群文阅读在初中语文 课堂中的各种问题， 并对相应的优化解决措施进行积极探索， 最大限度地发 挥群文阅读在初中语文课堂上的积极作用， 从根本上改善教学方式， 提高教 学质量。

一、群文阅读的内涵

群文阅读作为我国新兴的现代语文阅读教学方式， 不仅及时顺应了国家 的教学改革还在另一层面， 从根本上提升了现代语文的教学质量。从整体上 讲，我们可以认为群文阅读是师生围绕一个或者多个文章议题进行相关的文 章阅读和后期的问题讨论， 最终通过讨论回答问题， 使学生与老师的思想达 成共识， 总体而言， 教师在双减背景下运用群文阅读助力初中语文课堂教学 质量， 应该严格遵守群文阅读的众多基本原则， 积极打造书香校园， 书香课 堂，保障学生阅读能力的快速提升。

二、现阶段初中语文课堂存在的不足和问题

1.从课堂氛围为入手，语文课堂过于枯燥乏味

现阶段在当下双减背景的教学大环境下， 影响初中语文课堂教学质量最 主要的便是相应的课堂氛围， 目前的语文课堂教学氛围相对枯燥乏味， 严重 影响学生的学习积极性， 主要是因为语文的教学是属于人文科学性质的社会 学科， 在课堂上主要讲述我国的汉字文化以及语言文化， 是帮助学生掌握我 国语言文字最关键的工具， 所以， 在学习语文的过程中， 语文内容是相对复 杂的，再加上教师传统的教学方式， 学生只是机械式地对语文知识进行记忆， 造成语文课堂过于乏味和沉闷， 课堂缺乏乐趣性， 最终导致学生在课堂上无 心进行文章阅读和课外读物的阅读， 并且会让学生对语文的学习以及文章的 阅读产生较大压力，严重影响语文课堂的学习进程。

2.从教师思想入手，教师的教学观念相对落后

课堂质量的提升离不开教师的优质教学， 近年来我国相继出台了多种教 学改革的相关政策， 学校开始在改革的过程中蓬勃发展， 但是随着我国教学 教育的改革进一步落实和开展， 教师在这个过程中并没有及时进行学习， 教 师的教学观念相对落后， 没有及时对自己的教学思想进行升级改革， 特别是 在阅读课堂教学时， 依旧以传统的旧课本为主， 严重缺乏学生课外读物的阅 读量， 部分教师在进行阅读课文讲解时， 仅仅局限于教材， 只注重考试内容 的讲解， 仍然实行灌输式的机械教学模式， 不能让学生在课堂上真正了解到 阅读课文的魅力与价值， 特别是教师在讲课过程中忽略了学生的学习主体性， 学生只负责被动式地接触知识， 导致学生无法在阅读课堂上积极发散自身的 阅读思维， 这种传统的教学方式会对学生的未来发展产生严重的影响， 久而 久之会严重降低学生的读书能力和阅读与理解能力， 非常不利于群文阅读在 语文课堂中的实施。

三、双减背景下以群文阅读助力初中语文课堂教学的优化措施

1.教师认真选择群文阅读书籍，提升学生的阅读兴趣

在双减背景的影响下， 初中教学开始进行深入改革， 但是可以发现在初中语文课堂上， 初中学生的阅读率逐渐下降， 学生的阅读能力和阅读质量并 没有得到提升， 针对这种现象， 教师应该及时转变教学方式， 创新并升级全 新的教学理念， 及时提高课堂的趣味性， 改善传统语文课堂中枯燥乏味的现 象， 集中学生的注意力， 扩大学生的阅读范围， 例如， 教师可以从认真选择 群文阅读的书籍入手， 从学生的学习能力， 学习思维以及阅读能力多方面入 手， 选择合适学生的群体阅读文章， 阅读文本的难度不要过大， 也不能过于 简单， 针对学生的现有水平， 选择难易程度有梯度的阅读文本， 并且一定要 具有赏读意义和赏读价值， 可以选取散文诗歌， 小说， 影视等多种不同的阅 读文章，让学生根据自己的兴趣进行自主选择，从而激发学生的阅读兴趣， 更加有利于教师在课堂上与学生进行共同讨论， 找到教师与学生的共同话题， 打造良好的师生氛围，培养学生的表达能力，提升学生的阅读文采。

2.教师积极改善教学方式，做好单元性群文阅读教学

除了教师认真选择群文阅读文本以外， 提升全文阅读助力初中语文课堂 教学质量的方式还可以从教学模式入手， 教师应该根据双减背景的教学环境 需要积极改善教学模式， 创新升级自身的教学理念， 根据初中语文的课本形 式设计单元性群文阅读教学方式， 现阶段新课改的初中语文课本都是以单元 的形式存在的， 因此， 教师在进行群文阅读教学时可以注重语文单元与单元 之间的关系， 以单元主题的方式让同学进行文章阅读， 例如， 教师在进行七 年级下册第三单元的全文阅读时， 这一单元主要包括《阿长与山海经》，《老 王》，《台阶》，《卖油翁》，学生在进行该单元的群文阅读时，教师可以利用 课堂时间进行名著导读，引入《骆驼祥子》：圈点与批注， 并在学生全部阅 读完成后， 教师对单元的文章内容进行详细分析， 对几篇文章主要讲述的故 事进行描述， 从而加深学生对文章知识的理解， 为学生提供未来的生活方向， 帮助学生树立积极健康的思想品德， 理解生活的不易， 帮助学生认识到阅读 的实际价值。

结语： 综上所述，双减背景下， 群文阅读对初中语文教学的质量提升 有着至关重要的作用， 所以， 教师在进行初中语文课堂教学时， 应该积极改 变自身教学观念， 升级教学模式， 充分结合课本单元内容， 扩展学生的阅读 范围， 在语文课堂中积极发挥全文阅读的教学优势， 让学生们了解到全文阅 读的教学意义， 充分调动学生的学习积极性以及学习热情， 让学生在课堂上 的注意力更加集中， 全面提升学生的语文阅读能力和语文综合素养， 促进初 中语文教学的全面升级。

参考文献：

[1]钱红燕.双减背景下以群文阅读助力初中语文课堂教学的探索[J]. 语文课内外， 2022（26）：0200-0202.

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