摘要：小学阶段的色彩教学，包括配色、三原色、冷暖对比、色彩构成、轻重对比等多种课程。色彩教学的价值在于激发学生的色彩应用意识，让学生能通过色彩的感知来客观认识外界的事物。随着素质教育的不断深入，美术素养已然成为学生综合素质中不可或缺的重要组成。而色彩课程是小学美术教育的基础，可以挖掘学生的创新潜力，提高学生的审美水平，这对于学生人文素养与艺术素养的成长大有裨益。

关键词：小学美术;色彩教学效率;途径

在新课改的背景下，美术教育对小学生综合素质的成长起到了举足轻重的影响作用。尤其色彩课程的教学，是美术教育的重中之重。提高小学美术色彩教学效率，对培养学生的审美观念、色彩感知能力均具有重要意义。基于此，文章通过阐述当前小学美术色彩教学的不足之处，从游戏活动、自然实践、生活导入、传统文化、信息技术等角度入手，探究高效的教学途径，以资参考。

1融入日常生活元素

在课程改革的背景下，教师应当改变一言堂的授课方式，将学生作为教学主体。但在实际教学过程中，部分教师依旧习惯“教师主导——学生跟从”的教学理念，忽视了学生的主体地位。在这种情况下，小学生缺乏自主探究、创新实践的学习机会，不利于学生美术素质的成长。小学生的阅历尚浅，对外界的认识比较匮乏。教师在色彩教学中引入案例时，不要一味展示知名画家的作品，而是要另辟蹊径，从学生熟知的生活事物入手，有效激发学生的学习共情。例如，教学冷色、暖色时，教师可以将学生穿着的衣物作为教学素材。并鼓励身穿红、橙、黄、蓝等不同颜色衣服的学生主动走上讲台，作为模特，让台下的学生认知观察，分析这些衣服颜色应当属于暖色还是冷色。此外，教师也可以准备一些常见的暖色系或冷色系生活物品，用于课堂展示。通过这种教学方式，可以丰富学生的美术实践经验，培养学生细心观察身边事物的学习习惯。当小学生对色彩概念有了一定的认知基础，美术教师可以结合中西方的文化特色，为学生展示中国的水墨画与西方的油画。让学生通过对比鉴赏的过程，感受不同的色彩文化艺术内涵。例如，学生们在鉴赏水墨画和油画的过程中，会发现两种绘画风格的色彩体系大相径庭。水墨画的色彩变化不明显，有时只是简单的黑白两色。而油画的色彩变化则十分鲜明，颜色层次显得特别丰富。对此，教师可以做好答疑解惑工作，让学生了解到水墨画以意境为主，注重精神世界的表达。油画则偏向于直观的敏感、冷暖对比，以突出画作的感染力为主，注重色彩的自身表现。通过传统文化的融入，可以拓展学生的学习视野，将色彩艺术以多元化的形式展现出来。

2拓展户外自然实践

色彩教学通常需要案例直观展示，但有些教师选择的色彩案例过于抽象。由于小学生的艺术理解能力不足，在观赏这些色彩作品时，通常难以掌握其中的艺术内涵。时间一久，会不断消磨掉学生的学习积极性，降低学生的美术学习效率。大自然中蕴含着丰富的色彩艺术，美术教师在开展色彩教学时，可以将课堂拓展到户外，组织“走向自然”实践活动，让学生在自然的熏陶下理解色彩的内涵。例如，教师可以组织户外写生课，带领学生去当地的动植物公园踏青，记录各种动物、植物身上的颜色特点。同时，在自然环境下，教师还可以提示学生观察一些有趣的现象。比如有名小学生身着白色的衣物，当他站在树荫下时，透过树叶的阳光能将学生的衣服映照成绿色。而学生从阴影中走到阳光下，衣服的颜色又会由绿变黄。由此，可以让学生感受到大自然的奇妙，在潜移默化中提高学生的色彩感知能力。

3组织色彩游戏活动

以往的小学美术色彩教学方式比较单一，部分教师习惯沿袭传统的教育理念，将教学重点放在理论分析上，不重视相应的实践活动。长此以往，美术教学会显得十分枯燥乏味。小学生的性格不够沉稳，难以在这种课堂氛围下保持良好的学习黏性。同时，缺少实践活动，小学生的色彩学习也会停留在纸上谈兵的层次，无法发挥自身的创造能力。小学生的性格活泼，十分喜欢玩游戏。教师可以利用学生的学习规律，贯彻寓教于乐的教育理念。将游戏元素融入到色彩教学之中，组织色彩游戏活动，为学生营造愉悦、民主、开放的学习氛围。例如，美术教师可以在课堂上组织连连看游戏活动，将大量水果和蔬菜放在大屏幕中，让学生用最快的速度找出颜色相同的物品。该游戏具有一定的挑战性和趣味性，能迅速提高学生的学习集中力。同时，学生在不断辨识色彩的过程中，对颜色的概念也能产生一定的认识。当学生熟悉这个游戏活动之后，教师还能继续提高游戏难度，在颜色的基础上延伸出冷色、暖色的概念，让学生分析哪些图片的冷暖风格比较相近，以进一步培养学生的色彩认知能力。

综上所述，小学生性格活泼，对生动有趣、新奇刺激的事物抱有浓厚的探究兴趣。美术教师在教学色彩课程的过程中，应针对学生的学习心理。通过游戏元素、情境元素，给学生带来强烈的学习代入感，引导学生沉浸在美术课程之中。由此，可以深入挖掘美术学科的育人价值，提高学生的艺术认知水平，促进学生的美术综合素质全面发展。

参考文献

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