摘要：随着“双减”政策不断的落实和推行，初中语文作业在设计方面多了许多的考虑。一是由于每位学生的生长环境和背景的不同，其学习情况都会存在一定的差异。而差异是我国教育过程中普遍且客观存在的情况，所以教师在布置作业时就需要考虑到学生的差异性。本文将立足于文本基于差异，对“双减”背景下初中语文作业设计的策略进行深入研究和分析。

关键词：作业设计;初中语文;双减政策;策略研究

面临中考的压力，许多教师在课后为学生布置了大量有关中考的语文作业，让学生陷入题海战术，长久以往，这种大量且内容单一的作业极容易影响学生在课堂中的学习效果和质量，从而不利于学生日后的身心发展以及各方面能力的提升。因此，在布置作业时教师一定要从学生的学习差异、教材内容和基本情况等多方面考虑，遵循双减政策的指导方向，设计新颖且适合学生的语文作业。

一、教师要及时转变设计理念，结合课堂设计作业

由于初中阶段的学生其理解能力和接受知识的能力正处于发展时期，所以其能力水平具有一定的限度。教师在设计语文作业时一定要注意学生的掌握能力和承受力，转变以往的设计理念，遵循双减政策的指导方向，立足于课堂文本，然后根据学生当天所学的语文知识设计作业。

例如：八下第四单元为演讲主题，适合进行单元整合教学。除了演讲词撰写训练外，还将联合学校团委，进行“我的未来不是梦”校级演讲比赛。撰写修改好演讲稿以后，班内先分小组进行第一轮的演讲比赛，选出的8位优胜者在班内二次比拼。最终投票选出最棒的两名同学，去参与校内比赛。学生学以致用，积极性调动起来了，那么这样的作业才更高效，真正有利于提升学生的语文素养。教师在设计作业之前，应该转变自身的设计理念，确保设计理念的准确性，然后基于此类课文在课堂中所讲解的知识设计作业，将课堂内外相结合，让学生在写作演讲过程中能够有效巩固和复习语文知识，促使其学习质量可以得到全面且良好的提升。

二、结合学生的学情设计分层作业，让作业难度得到减轻

每位学生的学习情况不同，其所需的作业量和作业内容也就不一样。语文教师设计作业时就需要充分考虑学生之间的差异性。因此，随着双减政策不断地推行，教师在设计作业时首先就需要结合学生的学习情况将班级中学生分成不同层次，根据层次进行分层设计作业，促使作业难度能够在此背景下得到全面地减轻，实现高效学习。

例如：以课文《蒹葭》这一篇古诗为例，首先教师根据班级中学生的学习情况和语文基础情况进行分层。比如：学习优异且语文基础优秀的学生为第一层次，布置学生课外品读《诗经》的优秀作品，仿照《蒹葭》重章叠句，即景起兴的手法，进行诗歌仿写创作。这个设计有点难度，教师有必要提供学习支架，堂上拓展环节出示教师自己创作的《木棉》：“木棉苍苍，屹立两旁＼清风过处，沙沙作响＼如我学子，蓬勃向上＼励我学子，不负青春不荒唐＼红棉硕硕，矞矞皇皇＼清风过处，满地红妆＼如我学子，斗志昂扬＼励我学子，如歌岁月创辉煌＼棉絮飘飘，在树之梢＼清风过处，涉远迢迢＼如我学子，志远且高＼励我学子，他日无悔忆今朝！”而后鼓励优秀的学生自行去探究。这样学生会更有成就感，同时感受古老诗句中焕发的语言魅力；学习中等且语文基础也还不错的学生为第二层次，布置学生选择自己最喜欢的一句《诗经》诗句绘一幅A4大小的图画，亦可学习老师提供的“经典咏流传”中《诗经》相关的音乐视频，学唱诗经名篇，并将唱歌的音频或小视频在班内分享。这个作业很好地展现了古典诗歌特有的音韵美，还有诗画相通的艺术美；学生情况较差且语文基础不太好的学生，教师就可以布置学生积累《诗经》课内外的优美诗句5至10句，让其既可以简单的学会又能从中得到相应的基础知识。通过这样的方式让班级中每位学生都能够参与有效的学习中，作业负担也相应减轻，教师才能够更好地确保语文教学计划和教学目标的实施。

三、加强实践性内容，使语文作业形式更丰富多样

语文是一门学生学习和运用文字的综合实践性课程。在以往背景下，语文作业的大多内容都是以书面性为主，书面性作业主要让学生可以认识这些文字以及能够读懂文字的读音，但是其实际的真正用法学生也是略懂皮毛，并未深入实践和学习，这在一定情况下影响了学生的实践性用语，让学生的沟通交流水平和能力会受到发展限制。所以在设计语文作业时还需要多设计一些实践性作业，让作业形式能够变得丰富多样，激发学生对语文作业的兴趣，进而通过这乐趣使学生的实践水平可以得到全面的提升。

比如：“双减”后的第一个寒假期间，我校八年级语备课组布置一个很有意思的亲子互动作业。其中有：“我是羊城小导游”、“配乐美文朗诵（亲子版）”、“我给爸妈写封信”等实践活动。既促进亲子良好互动与沟通，激发学生对语文学习的热情，提升孩子综合实践能力与语文素养，可谓一举多得。其中“我是羊城小导游”最受欢迎。教师可以这样创设情境：我国成功承办冬奥盛会，许多外国友人对中国充满了好奇与美好的想象。请你以“羊城小导游”的身份，通过介绍广州这座古老而富有活力的城市，来展示祖国独特的魅力。请和家长一起商量，通过查阅资料，设计三日左右的羊城旅游攻略。攻略包括从白云机场开始的交通路线，特色景点和传统美食，还有简洁得体的推荐理由。最后，请家长扮演外国友人，学生是“羊城小导游”，进行实地旅行活动，并拍视频记录美好的旅行时光。开学后进行“羊城金牌小导游”评选活动。

总而言之，教师设计语文作业一定要遵循双减政策的指导原则和设计原则，立足于课堂文本，从学生的差异性入手，不断优化语文作业设计，多形式多创意引导学生阅读与思考，让优秀的语言文字滋养学生心灵，促使每位学生写作业负担得到真正的减轻，进而激发其对语文学科的学习乐趣，为其日后学习深层次的语文知识奠定坚实的基础准备。

参考文献

[1]孙延娥.“双减”背景下初中语文作业创新设计策略[J].现代农村科技，2021（12）：78.

[2]范维胜.“双减”背景下初中语文作业设计的三个着眼点[J].新课程研究，2021（31）：15-17.