摘要：我国是一个农业大国，为此在新时代的背景下开展农业教育，成为了我国高校教育教学的重要方针和方向，耕读教育是涉农高校大学生知农爱农而进行的课堂学习，本文就针对新时代知农爱农人才培养的耕读教育实践路径进行研究分析，希望能给教学工作者一定的启发，真正为我国现代化农业经济发展储备人才力量。

关键词：耕读教育；人才培养；知农爱农；实现路径

引言：习近平总书记在给全国涉农高校书记和专家代表的回信中，明确强调农村是我国发展的关键，是创立自身事业的源泉。为此，涉农高校应针对习总书记的大政方针，基于我国“三农”方针政策来进行人才培养，真正促进我国农业发展的科学性和高效性，让更多的高校人才愿意到农村农业中去。经调查显示，当前已有84%的高校大学生不愿意参与农村建设之中，因此，各高校应加强对相关专业学生的爱农教育，使学生真正关注“三农”问题，投身于农村建设之中，提升我国农业经济的发展，使我国“三农”计划工作得以更快地推进。

一、新时代耕读教育内涵特征

1.新时代耕读教育是传承中国传统文化的教育

农耕文明在我国历史已经延续了几千年，构建了中国传统文化的底色，几千年来我国一直重视农业的建设，可见农耕文明是中国传统文化的重要组成部分，目前，在涉农高校进行教育教学的过程中，教师应加强对学生的耕读教育，真正使学生在学习的过程中体会农耕文明的意义所在，体会中国传统农耕思想，培养学生的集体精神，进一步的推进学生具有勤劳勇敢、吃苦耐劳等品格。把农耕文明作为中国传统文化的代表来给学生进行教育与传承，使学生取其精华，去其糟粕，在农业学习与实践中把握引领未来农业发展的新方向。

2.新时代耕读教育是家国情怀和“三农”情感体验

当前我国正处于全面开启社会主义现代化建设阶段，在习总书记所提出的中国梦背景下，各涉农高校应在教育教学过程中，为学生提供“三农”情感教育，灌输以天下为己任的思想，使学生真正意识到农业在我国社会发展中占有重要地位，培养具有深厚家国情怀和“三农”情感的青年人，使他们积极投身于农村建设之中，为农村建设引入先进的耕种思想和先进科学技术水平，积极推进农业教育教学理念的实行。让耕读教育更贴合于实际，使耕读教育深入于学生内心，让他们可以在农村大地上追求自己的事业，发展自己的价值，为乡村振兴奠定人才基础，为推进农业农村现代化发展贡献智慧力量。

二、新时代涉农高校实施耕读教育的现实价值与意义

农业问题直接关系到我国14亿人口的吃饭问题，随着社会的不断发展，现今涉农高校在给学生进行教育教学的过程中，要加强培养农业人才，全面践行涉农高校人才培养的初心和使命，加快新型农业教育教学体系的建设，真正培养社会所需要的高精尖农业技术人才，使学生全面发展的前提之下，对农业产生浓厚的兴趣，进而愿意在农村实现自身的价值。在进行农业相关人才培养过程中，各高校应做到立德树人，在进行农业相关教育教学的过程中坚持扎根大地，为农业提供新型的技术和源源不断的人才。

三、新时代涉农高校实施耕读教育的实践路径

1.建立耕读教育课程体系

各涉农高校在给学生进行耕读教育教学的过程中，为加强学生对于相关知识的掌握，提升学生对农业的热爱，增强学生学习积极性，涉农高校应建立涉农学科体系和教学体系，老师应针对现有农业课程体系重新编排，以适应新时代新背景，增加教学趣味性，给学生进行创新性教育，将耕读教育纳入到人才培养方案中，确定相关教学目标，教学内容，加强对专任教师的培训，提高教师在教育教学过程中对耕读教育的重视，将其纳入到教师考核之中，只有这样才能形成全校注重耕读教育的氛围，促进学生真正愿意投身于农业建设。

2.开展耕读教育社会实践

以往教师在给学生进行农业相关知识教育教学的过程中，更多的是让学生在课堂上进行理论知识的学习，教师为学生讲解相关的知识点。现在，涉农高校教师应该改变这样的方式，真正意识到耕读教育并不仅仅停留在理论知识上，需要践行于实际之中，让学生在实践里学习农业耕种知识，使学生在实践的过程中加深对农业相关知识的理解。涉农高校应大量开展校园耕读文化活动，带动学生参加农民丰收节活动，开展暑假“三下乡”社会实践活动，深入农村调查研究，引导学生从生产实践中学习到“三农”知识。

3.采用多元融合协同培育模式

强化农业生产与农业科技、农业发展、乡村振兴紧密结合，培养实践能力强的科技创新农业人才。对接农业发展需求，依托学校产学研合作平台、校外育人平台、农科教基地、实训基地、现代农业产业园，完善产教协同育人机制，加强与附近农场、农民、农村的沟通交流，让学生积极走进农村开展耕读研学，解决生产中遇到的实际问题。利用好学校内部建设实践基地，规划实践场所和平台建设，使学生可以在课余时间将理论知识运用到实践中，实现对大学生知识的补充，拓展学生的思路，提升学生的技术水平，实现农业科技的提升、农业产业的发展和农林人才的培育。

结束语：综上所述，高校教师在给学生进行教育教学的过程中，要不断强化学生学农、知农、爱农的情怀，真正将耕读教育融入到教学体系之中，把耕读教育融入人才培养过程中，培养学生的实践能力，使学生成为农业农村现代化的推进者和建设者。

参考文献：

［1］曾秀兰，石玉强，孙林．农科高校开展耕读教育的多维价值及路径探讨［J］．高等农业教育，2021（ 5） ： 10－14．

［2］吴翔宇．乡村振兴视域下农林高校人才培养的理念框架与现实审视［J］． 黑龙江高教研究，2021（7） ： 155－160．

课题项目：广州市哲学社会科学规划课题（2022GZGJ90）