摘要：随着我国素质教育的发展，人们越来越注重提高小学生的综合素养和身心的健康发展。为此，教师必须改变体育课程的教学方法，以达到提高体育课程教学质量的效果。同时，教师还可以针对不同的小学生进行个性化、游戏化的课堂教育，促进小学生个性的发展。本文旨在探究小学阶段提高小学生体能的有效策略，以期提高体育教学的质量。

关键词：初等运动；运动竞赛；方法探索

引言：在小学阶段体育课上，有效地运用游戏式的教学方式可以引起同学的注意，拓展他们的思考能力，增强他们的凝聚力，让其在游戏的过程中增强自身的合作精神。同时，运动比赛还可以促进学生的运动热情，唤起他们的好奇心，保证学生的健康和全面的发展。因而，在小学体育教育中，体育游戏越来越被广大的体育体育教师所关注，并被普遍采用。

一、科学地选用体育课程进行因材施教

不同年级的小学生根据年龄、身体素质以及其他方面大致可以分为低、中、高三个层次。在体育训练特点、身体发展特点、兴趣爱好等方面，各阶段的小学生之间的差异较大。因此，根据不同的兴趣和学生发展的实际情况，不同的学生可以选择不同的运动项目，以提高自身的身体机能。所以，在体育专业课程的课程设置上，体育教师应该根据学生的兴趣、体育训练特点、学生发展情况来为学生量身定做运动项目和教学课程，以增强学生对体育活动的热爱。

同时，教师还要结合课程的教学内容和有关工作，科学地进行教学活动，通过增强学生参加运动的次数，丰富学生运动的体验，让他们感受到运动的乐趣，热爱运动，从而达到教育目的。而小学生由于年纪尚轻，体育训练和身体素质比较差，缺乏自卫意识。为此，在进行游戏教学的时候，体育教师要注意培养学生的规则意识，加强游戏进行的安全防护，同时，教师还可以采用更加简便、更加安全的方式来进行游戏，在保证学生安全的前提下，又让其个性以及身体素质得到了有效提高。而中、高中阶段的学生都有了一定的体育基本功，教师可以适当加大体育项目的难度，加大对其的考核难度。这样分层的教育方式既符合学生 的认知与发展特点，又能有效提高学生综合素质。

二、通过情景博弈的方式进行有效的创新

情景游戏在现阶段是一种非常有用的教学方法，如果能充分利用这种教学方法，将会激发学生对体育训练的热情，引起学生的关注，使其在体育活动中能够更好地获益。目前，在小学体育课程的教学过程中，教师采用体育游戏的方法增加了学生的体育训练兴趣，增强了其在体育课堂上的主动性。但在实践中，教师不能仅限于单纯游戏式体育教育，而是要灵活采取多种教育手段，拓宽学生的眼界，提高其体育素质。同时，教师要紧跟时代，不断更新教育方法，改变自身的教育观念，有效提高体育教学质量，加强小学生的体育素质。目前，情景教学法是一种有效的创造性的课堂教学方法。小学生爱动、活泼、喜爱讲笑话，在课堂上难以专心，而游戏教学方法十分符合这个年龄段的小学生。在实践的过程中，体育教师可以鼓励学生根据自己的喜好以及课程要求创造出适合自己的游戏环境。这种教育方法既能激发学生的求知欲，又能有效地指导他们进行体育训练。同时，教师还应将体育教育与其它课程的教学有机地联系起来，创造一个新的体育教育环境，以吸引小学生参与。当然，教师还要加强对学生的运动训练，使他们的身体素质得到提升，进而能够更好地完成自己的教学任务，使学生对体育知识的理解和掌握更加牢固，从而促进自身的全面发展和提高。

三、突出学生的主体性，在运动项目中注意普及基本运动常识

目前，我国中小学体育课的课程设置采用了“游戏化”的方法。在实践中，教师应注意运用这种教学方式的策略，避免盲目使用游戏化策略，以切实达到提高体育课程教学质量以及教学效率的目的。在体育课程的教学中，教师既要保证小学生能在身心上得到充分的休息，又要使他们能够在一个轻松的环境中获得基本的运动技能。在进行运动教育的时候，体育教师要注意在适当的时间进行运动知识的传授，使学生在体验到运动的乐趣的同时，也可以使他们获得更多的体育知识，从而提高他们的身体素质。在课堂上，学生的主体性是非常关键的，在整个教学的整个过程中，体育教师要把每一个环节都清楚，让每个人都能以自己为核心来进行。在对小学生进行运动教育的同时，也要注意培养他们对运动的兴趣。

结束语：总之，在小学阶段阶段，体育课是一门十分关键的学科，而游戏教学是当前我国基础教育普遍采用的一种有效的教育策略。然而，目前我国高校体育教育仍有诸多问题，因此，教师应该根据学生的特点，结合实际情况，合理地选用不同的教育方法进行教学改革。同时，在教学中，教师还要注意普及运动的相关内容，以提高学生对运动的兴趣，进而培养学生终身体育的意识，提高他们的身体素质。

参考文献：

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