摘要：课程改革背景下，高中英语教学活动更为重视学生核心素养的培养，引导学生形成良好的学习观念和学习习惯，促进学生全面发展。因此高中英语教师应该在新课标下设计教学活动，灵活化开展阅读教学活动，引导学生在阅读中积累英语单词和语法知识，综合培养学生英语核心素养。故本文将从开展合作阅读活动、深度挖掘文化知识、开展多种实践活动三方面浅析基于核心素养的新课标高中英语阅读教学策略探索。

关键词：高中英语；核心素养；新课标；阅读教学

引言

随着教学发展，高中英语阅读教学活动发生一定变化，需要教师梳理好教学内容，确定合理的教学目标，有计划地开展教学活动，引导学生沉浸阅读氛围中，提高学生阅读水平，促进学生综合发展。因此高中英语教师需要在新课标下设计教学方案，营造良好的阅读氛围，引导学生在阅读中学习英语知识，给予学生良好的阅读感受，培养学生英语核心素养。但是实际教学中，高中英语教师的教学观念存在问题，对学生的引导存在方向上的问题，学生无法在阅读中产生愉悦感，影响学生英语核心素养的培养。针对以上问题，本文将从提高学生学习能力、培养学生文化观念、提高学生语言能力三方面出发，为高中英语阅读教学提供几点建议。

一、开展合作阅读活动，提高学生学习能力

在新课标影响下，高中英语阅读教学活动需要进行创新和改革，教师应该积极探究高效的教学策略，强调学生自主学习的重要性，站在学生角度思考教学方案的设计，转变学生阅读活动中的学习方式，培养学生良好学习习惯。以往高中英语阅读教学活动中，部分教师的教学观念没有随着教学发展而改变，依然采用传统教学模式授课，忽视阅读教学活动的真谛，学生处于枯燥的阅读氛围中，不利于提高学生学习能力。因此高中英语教师应该多和学生互动，开展合作阅读活动，创设趣味性强、生动的阅读氛围，引导学生在合作中感受阅读的快乐，加深学生的理解和感悟，切实提高学生学习能力。

例如：讲解《THE INTERNET》时，教师可以首先引导学生进行自主阅读，学生能够梳理好所学内容，深度理解教材内容，加深记忆。接着教师引导学生进行合作阅读活动，学生在小组内进行交流和互动，深度探究英语知识。教师适时提出一些问题，引导学生进行讨论，分析文章内容，进而掌握文章所蕴含的内在涵义，实现深度学习。教师也需要注重学生反思能力的培养，让学生根据所学英语知识，思考自身学习中存在的问题，规划好学习计划，提高学生学习质量。通过开展合作阅读活动，教师不仅能够在新课标下开展多元化的教学活动，也能引导学生在合作中积累学习技巧，提高学生学习能力[1]。

二、深度挖掘文化知识，培养学生文化观念

高中英语阅读教学活动中，教师需要形成良好的文化观念，提高自身英语核心素养。传统教学活动中，一些高中英语教师过于重视学生英语成绩的提升，没有在新课标下设计教学方案，文化知识得不到挖掘，学生处于机械化学习状态中，感受不到学习的乐趣，学习动力较低。因此高中英语教师应该积极改进教学观念，深度挖掘教材中蕴含的文化知识，引导学生积极参与阅读教学活动，培养学生的文化观念，发展学生英语核心素养。

例如：教学《MUSIC》时，教师需要整合教学资源，梳理好教材中的知识，挖掘课文中蕴含的文化知识，带着学生详细探究这一部分知识，引导学生进行演奏，给予学生展示的机会，不仅能够加深学生对课文内容的理解，也能培养学生文化意识。教师可以借助信息技术，为学生播放中西方的音乐，引导学生仔细聆听，找出中西方音乐之间的不同，进而引入中西方文化，引导学生理解和尊重不同国家的文化，培养学生文化品格。通过深度挖掘文化知识，教师能够将教材知识讲述清楚，引导学生树立文化自信，培养学生文化观念[2]。

三、开展多种实践活动，提高学生语言能力

新课标下，高中英语教师应该结合核心素养和教学内容，设计多元化的教学活动，引导学生在良好的学习环境中探究英语知识，形成良好学习习惯。但是目前高中英语教学活动中，教师容易忽视学生实践能力的发展，重视学生理论知识的讲授，导致学生的英语综合能力得不到培养，影响学生的全面发展。教师应该梳理好单元教学内容，结合理论知识开展实践活动，引导学生在阅读教学活动中收获实用的知识，提高学生阅读能力和语言表达能力。

例如：学生学习《HISTORY AND TRADITIONS》时，教师可以开展有关单元教学主题的演讲活动，学生结合所学知识搜集演讲资料，完善自己的演讲内容，锻炼学生概括信息和语言表达能力。教师也可以引导学生结合单元主题，进行写作，发展学生语言思维。教材内容相对有限，教师需要适当延展教材内容，引导学生进行线上阅读，拓展学生视野，丰富学生的阅读体验。通过开展实践活动，学生在阅读中积累丰富的英语知识，培养学生语言能力和思维品质[3]。

结束语

综上所述，高中英语教学活动中，教师需要树立正确的教学观念，在新课标引导下设计多元化的教学活动，灵活化教学，引导学生深度探究英语知识，培养学生核心素养。实际教学中，教师不仅需要梳理好教学内容，创设良好教学情境，锻炼学生英语能力，教师也需要多和学生互动，观察学生的学习反应，掌握学生学习喜好和兴趣，完善教学方案，引导学生在阅读教学活动中形成良好的学习观念，助力阅读教学课堂的高效发展。

参考文献：

[1]孙晓琳.基于核心素养的新课标高中英语阅读教学策略探索[J].成才之路，2022（32）：121-124.

[2]刘凤.基于新课标核心素养的高中英语阅读教学设计探索[J].基础教育论坛，2019（31）：34-35.

[3]李可. 信息技术与高中英语阅读教学融合的课例研究[D].鞍山师范学院，2023.DOI：10.27825/d.cnki.gassf.2022.000104.