摘要：本文围绕VR技术赋能三线精神融入高校思想政治教育的契合点展开，重点加强理论与方法的探讨。从纵向和横向两条主线展开研究，纵线基于VR技术内涵展开研究，明晰VR技术赋能三线精神融入高校思政课教学实践的现实条件和理论基础。横线从两个维度展开，一是通过澄清学术界对于三线建设研究的现状，论述VR技术赋能高校思政课实践的逻辑关系，明确其基本特征和核心主张；二是通过论述VR技术赋能三线精神融入高校思想政治教育的价值，明晰理论全貌，两条主线并存，解决理论与实践相结合的问题。最后对VR技术赋能三线精神融入思想政治教育的策略进行探讨，探究对高校落实好立德树人根本任务的启示作用。

关键词：VR技术；三线精神；思想政治教育

大渡河奔涌到乐山市金口河区境内后，形成一段景观独特的大峡谷。这里水流湍急，沟壑纵深，谷底宽70～200米，谷深2600米。两岸危岩耸起，奇峰突兀，壁立千仞，异常险峻。在这段大峡谷的腹地，坐落着一座全国独一无二的专门博物馆——铁道兵博物馆，在祖国大西南的丛山峻岭中、滔滔的的大渡河畔，静静的述说着国防工业三线建设在这里创下的世界奇迹。2022年暑期，沿着成昆线往大凉山腹地走访，特别是实地参观调研铁道兵博物馆后，按照教改课题《军事理论教程》的研究思路，结合所见所思所想，形成了以下调研报告：

一、VR技术赋能三线精神融入思政教育的契合点

三线建设是20世纪60-80年代我国中西部地区开展的一场以备战为指导思想，按照“靠山、分散、隐蔽”的原则，开展大规模国防、科技和交通基础设施建设，呈现出点多、面广、线长的特点，也创造了伟大的三线精神。党中央将“艰苦奋斗、无私奉献、团结协作、勇于创新”的三线精神，与“两弹一星”精神、载人航天精神、抗洪救灾精神等一起列为新时代大力弘扬的民族精神和时代精神。

习近平总书记指出，中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。因此，倍加珍视历史沉淀形成的灵魂和精神，深入研究和阐释三线精神的内涵，特别是将三线精神融入到高校思想政治教育教育过程中，显得尤为重要。有助于新时代大学生坚定理想信念，涵养奉献意识，砥砺意志品质、培养团结品格，提升干事格局。可以说，三线建设和三线精神是我们开展“新四史”之社会主义发展史宣传教育最好的素材和案例。

VR（Virtual Reality）指虚拟现实（真实幻觉、灵境、幻真）也称灵境技术或人工环境，是互动式的数字拟态环境。VR以沉浸式、交互式、构想性的特质，营造出身临其境，化繁为简的特点，能够根据用户的感官反馈而动态调适画面呈现，并通过沉浸式体验而提升用户的感知能力。随着VR技术的市场化应用，媒体样态和接收模式发生了革命性转型，造就了沉浸化、共情化、在场化的全新传播时空，即“浸媒体”。在浸媒体环境下，人与媒介深度融合的紧密程度和深入程度将极大增强。因此，高校思想政治教育必须迅速抢占浸媒体这个宣传阵地。

高校要充分认识思想政治教育与立德树人的内在必然联系，围绕党史学习教育的一般规律和大学生群体特征，积极探索和创新教育教学方法，不断创新教学载体，用好用活“三个课堂”即增强课堂教学吸引力，开展形式多样的实践课堂和网络课堂。要落实思想政治理论课建设标准，将立德树人各项要求有机融入高校思想政治教育的教学、教材、教法等改革创新之中。VR赋能将重塑大学生与三线建设场景的关系，突破传统思想政治教育线性教学的固定模式，不断推动学生“在场”走进历史，让学生在三线建设的场域中开展“沉浸式”“体验式”“角色式”的教学活动，产生共鸣性和深刻性的实效。

二、国内外学界关于三线精神研究的理论点

在20世纪90年代以前，由于保密等原因，有关三线建设方面的文献资料出版较少，有关学术研究不多。90年代中后期以后，随着一系列文献资料的的解密和出版，对三线建设这一重大实践的研究开始浮出水面，并逐渐成为学术界关注的热点问题。

（一）国内相关研究情况

1.三线建设理论形成与实施方面研究情况。徐有威对三线建设的总体历程进行了回顾和总结，认为作为中国当代史研究的新兴领域有着巨大的研究潜力；周晓虹探讨了口述历史对于三线建设在内的新中国工业化历史叙事的重要性。具有代表性和影响力的研究成果主要有，林凌、李树桂主编的《中国三线建设生产布局问题研究》从经济学的角度分析了三线建设布局问题，但对社会、文化、环境等问题没有关注；陈东林主编《三线建设——备战时期的西部开发》是系统研究三线建设决策背景、实施过程、成就与失误等方面的专著，较少从微观程度进行研究；何郝炬、何仁仲、向嘉贵主编的《三线建设与西部大开发》从三线建设决策和经验教训出发，对三线建设和西部大开发的背景和历史意义进行比较，以资料性的介绍为主，深度略显薄弱。

2.三线精神方面研究情况。三线精神研究是学术界热点问题，现阶段主要侧重于内涵和本质的探讨，特别是对三线精神的历史源流和精神实质进行了分析。朱云生、何悦、杨学平所著《三线精神融入学校思想教育的价值与路径》朱云生、何悦所著《三线精神的历史生成逻辑与精神内涵》将三线精神的内涵与中华优秀传统文化、中国共产党红色革命精神和社会主义事业建设精神有机衔接，使三线精神不拘泥与三线建设本身，更是与国家、社会和个人的发展紧密相连；陈先兵《论“三线精神”的理论内很和重要价值》主要对不同时期的三线精神的内容和含义进行梳理，着重解读“艰苦创业、无私奉献、团结协作、勇于创新”的三线精神；何悦、宋慧锦所著《三线精神融入大学生思想政治教育的路径分析》主要从三线精神融入大学生思想政治教育的必要性和路径进行了分析，着重从思政课、大学生社会实践、校园文化建设及新媒体运用等方面论述。李飞燕《“三线”精神融入高校思政课启示》主要强调突出区域特色，课程融入三线历史与文化，强调实践教学和营造校园氛围。可以看到，对三线精神的内涵与价值进行深度挖掘将有助于三线精神在新时代更好地传播和弘扬。

3.VR技术赋能方面研究情况。朱云生、何悦、杨学平所著《三线精神融入学校思想教育的价值与路径》何悦、宋慧锦所著《三线精神融入大学生思想政治教育的路径分析》等研究成果中，均提及了利用网络资源或利用新媒体技术，将三线精神融入大学生思想政治教育中，但留下了深入探讨的空间；朱华西、田敏、赵芳所著《基于VR技术的红色文化融入高校思想政治教育研究》主要从红色文化在高校教育中存在的问题入手，说明了VR技术与红色文化融合的必要性，突出了课程思政改革的重要性；包华军《新媒体视阈下三线建设文化传播》主要以新媒体为切入点，阐述三线建设文化传播价值和传播路径，重点在于对三线建设文化价值内涵的挖掘与传播。

（二）国外研究着力点

1.从经济史和战备史的角度研究。美国学者巴里·诺顿（Barry Naughton）利用公开出版的资料，最早从经济史的角度指出三线建设意义深远，它对中国经济发展影响巨大。日本学者丸川知雄提出三线建设仅仅考虑了国防需要，牺牲了经济合理性，带有很强的政治色彩，对于中国经济发展来说是条弯路；日本学者吴晓林将三线建设作为毛泽东时代后期发展战略的代表，分析三线建设历史背景、决策过程、实施过程、内容、作用及其效果，论述其在中国现代经济史上的历史地位。加拿大学者吕德量（Lorenz Lüthi）则从军事史的角度，认为三线建设的缘起是越南战争，中国领导人误解了斯大林1941年对德策略，但是他们还是从中吸取了有益的教训。这些学者的研究更多从宏观的经济史和军事史的角度探讨三线建设的缘由、影响等问题，但囿于资料收集等条件的限制，研究尚不够具体和深入。

2.从基础设施建设的角度研究。近几年，有少数海外学者在实地调研和广泛收集资料的基础上，对三线建设的某些具体问题展开深入探讨。美国学者柯尚哲（Covell Meyskens）提出，三线铁路一开始就存在诸多问题，但最终将中国西部的大部分地区与全国工业网络紧密地连为一体，并且加速了区域交通体系的建设，促进了区域交通体系的标准化；匈牙利学者李菊（Li Ju）的著作以四川一家三线企业为对象，通过对其20世纪60年代至21世纪初转型过程的研究，分析当代中国社会发生的变革及其与现代性的关系。海外学者独特的研究视角和深入的理论分析，对国内学者的研究具有一定启发性，但国外学者由于受到诸多条件的限制，对三线建设的研究仍然相对较少。

（三）研究现状小结

纵观国内外文献梳理的情况，国内已有研究的重点主要是分析三线建设文化珍贵的历史价值、崇高的精神价值、厚重的人文价值、重要的科研价值，但是对于如何将三线精神融入大学生思想政治政治教育的路径探索上，仍有较大潜力挖掘。特别是随着VR技术不断发展，对于研究的深度和广度都有进一步探索的空间，这也正是本课题寻求的突破点；国外的研究视角主要站在西方的学术立场，以批判的态度研究三线建设，过分强调三线建设带来的消极影响，弱化三线建设的巨大成绩，以及三线精神蕴含的时代伟力。

鉴于此，我们更应与时俱进，不断创新发展拓宽研究视野，充分利用VR技术打破西方研究桎梏，增强三线精神融入思想政治教育的沉浸感、在场感、共情感，激发大学生的主体意识，真正落实好立德树人根本任务。

三、VR赋能三线精神融入思政教学实践的支撑点

（一）强化三线精神红色品牌的打造和传播

1.将立足习近平新时代中国特色社会主义思想理论创新成果、思想政治教育理论建设及其实践状况，重新审视和追问落实立德树人根本任务的关键问题，提出了依托课程思政建设，发挥新技术对三线精神的融合和嵌入作用，揭示了铸魂育人的本质内涵，深化了学界关于思想政治教育本质问题的认识。

2.将立足于探究构建思想政治教育创新载体的一般机理和内在规律，明确VR技术赋能并不限于教育场景的可视化，而且实现了教育场景的“面对面”交互，增强了思想政治教育的代入感和认知度，拓展了知识谱系的厚度和向度，开拓了围绕铸魂育人着手思想政治教育研究的新论域。

3.将立足于探讨当前和今后一个时期内思想政治教育创新载体发展构建的制度化问题、目标方向问题、资源整合问题以及队伍建设问题，奠定了新时代思想政治教育理论建设和实践发展的思想基础。

（二）创新和完善契合VR技术传播的方式

1.构建三线建设记忆场景，有效培育大学生的三线精神。通过以VR技术构建三线建设记忆场景，通过校园数字文化的载体阐释三线精神的内涵，加深大学生对革命传统的理解，增大学生覆盖面，增强思想政治教育实效性，在润物无声中引导大学生更好知史爱党、知史爱国。

2.活化三线建设重大场景，有效提高大学生的政治认同。VR技术活化三线建设重大事件和关键节点，有效实现感官替代，突出感觉延伸，极大拓展了大学生的在场时空，实现对事件现场的“直接在场”，使大学生可以身临其境地全方位融入其中具体场景和现场氛围，强烈的代入感和时效性使大学生对事件的认知更加饱满立体，有效提高大学生的政治认同。

3.拓展三线精神融入思想政治教育的路径，有效提升大学生的理论认知。根据高校思想政治教育规律，有针对性构建三线建设VR直观场景，有助于超越时空障碍，让大学生以“第一人称”的身份在场观察和解读，实现沉浸式理论学习体验，增强了大学生对三线精神的直接感知，产生共鸣性和深刻性的实效，增强了课堂教学吸引力。

（三）加强三线建设文化价值内涵的挖掘与深化

1.挖掘文化价值内涵是文化通过新媒体传播的基础和前提，离开文化价值只注重其形式的传播就会失去文化本真的意义。因此，要注重对三线建设文化价值内涵的深入挖掘，可以通过政策、资金设立专项科研项目，开展理论研究和实践探索，特别是通过组织大学生暑期社会实践活动的开展，深入挖掘三线建设文化价值内涵，构建三线建设文化理论体系。

2.通过策划、鼓励、委托等多种方式，开展全方位、多角度的对三线建设文化传承保护的专项理论研究和实践探索，强化对三线建设文化精神价值的研究与挖掘，结合新时代特点，揭示其当代价值，推动“三线精神”时代化、生动化，展现出光辉魅力和恒久动力。

3.在拓展三线建设文化价值内涵的同时，发掘更多典型、榜样形象，发挥榜样的示范和引领作用，提升三线建设文化的感召力和凝聚力。在三线建设过程中，涌现出了许多具有崇高精神境界和高尚道德品质的榜样人物，他们有着许多感人至深的生动事迹，体现了崇高的精神品质，通过新媒体平台充分展现“三线”榜样人物、事迹和精神，使人们产生钦佩感、亲切感，从而提升三线文化的魅力和感召力。

四、结语

“VR+学科”是当前学术界交叉学科研究方面比较热点的问题，VR赋能三线精神融入高校思想政治教育，虽均属不同学科，但在落实立德树人的根本任务上一致。学科之间的交叉渗透，可进一步挖掘三线精神所蕴含的深刻内涵，更进一步丰富思想政治教育途径、资源和载体，这一发展趋势，都将为研究的创新型和深入度带来极大的启示与参考。

研究的过程必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重吸收网络新技术、思想政治教育、社会学等学科成果，在系统论证VR技术条件支撑下，探究三线精神融入高校思想政治教育教育的新路径、新办法、新模式。通过厘清和分析VR技术、三线精神、高校思想政治教育三者之间的逻辑关系，最终以策略问题作为研究的逻辑终点，也就是在现实中解决VR赋能三线精神融入高校思想政治教育最具有实践意义的问题，为思想政治教育“主渠道”和“一段渠”的作用发挥贡献力量。

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项目：VR技术沉浸式特征的高校军事理论课程情境化教学模式研究 JG2130189

（作者单位：成都理工大学体育学院）