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纸在生活中随处可见，各种纸及纸制品不仅是孩子们熟悉的物品，更是他们游戏、创作时的好伙伴，可孩子真正对于纸的发展历程及纸的多种用途了解的甚少。

在新课程理念的指引下，我们将纸融入到班本微课程中，将生活中的常见的纸融入到孩子们的游戏中，进一步感受到纸的独特价值。在课程实施的过程中，我们注重从孩子当下的兴趣、发展需要出发，由小及大，形成连续、灵活、渗透的连续式微课程。

活动中，孩子们通过直接感知和间接经验感受纸的魅力，了解不同的纸有其独特的价值，孩子学会珍惜、节约用纸，还可以用纸生成美妙的艺术品。因此，根据班级实际情况，结合我班幼儿的发展水平和兴趣，围绕“纸”开展了一系列的班本化课程的探索实践。

一、捕捉班级幼儿的兴趣和经验，生发班本课程起点。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值。”

课程缘起：

户外游戏时，孩子们正在玩着自己带来的纸球、纸棒，几个孩子围在一起交流起来。林林：“我的纸球上面是有字的。”梦梦看了看自己手里的纸棒：“我的上面也有，还有图案呢。”林林：“我的纸球是我爷爷用报纸帮我做的。”梦梦：“我的也是报纸做的。”欢欢：“我家里有好多报纸，我爷爷看的。”林林：“我家里还有很多手工纸呢，我做手工的时候用的。”梦梦：“对的，我也有，我妈妈在超市里给我买的。”生活中的纸有很多种，它们是从哪里来的呢？这个问题实在是太有学问了，我说：“那你们这周先回家去和爸爸妈妈一起探寻一下纸的奥秘吧，老师也回家收集纸，后天你们过来到班上分享各自收集的结果，怎么样？”孩子们都一致点头表示赞同。对此，我们就发现班上的孩子们对“纸”产生了非常浓厚的兴趣。我们就追随孩子们的脚步，围绕“纸”生发了一系列有趣的活动。

二、以幼儿知识经验建构班本课程网络图，确立目标和内容。

在“与纸玩游戏”这一微主题活动开展之初，我发现从“纸”生发的内容非常多，也非常广，怎样从众多的内容中选取既符合幼儿兴趣，又具有教育价值的内容呢？这成了我开展班本化课程过程中的一大难题，纸可以和孩子们碰撞出哪些有价值的火花呢？结合班幼儿已有的发展水平，我确定了简单的实施课程的简单网络图。

针对班级里孩子的认知能力水平，我预设了三个活动目标：

1.认知：知道生活中有各种各样的纸，各种纸的颜色、质地、用途等都各有不同。了解生活中清洁用纸、学习用纸、运输用纸等生活用纸的不同。初步了解纸的制作过程，并能尝试用纸浆制作装饰品。

2.能力：在与纸的各种材料的互动中，能够主动探索，了解纸的特性，如纸的吸水性不同，纸的厚度不同、各种纸的光滑度不同等，能积极参与到与纸玩游戏的过程中，认识并能合理使用纸制品，能用涂涂画画、粘粘贴贴等多种形式大胆装饰，美化教室环境。

3.情感：在活动中了解纸的来之不易，能够节约用纸，不浪费。能积极参与活动，体验和同伴、老师在一起游戏的快乐。

并且根据这个初步的目标，开展实施课程内容。

三、追随幼儿兴趣开展班本课程实践，追随问题形成动态课程。

班本化课程强调的是以幼儿的兴趣和问题为导向，活动开展过程中始终要强调以幼儿为主体的儿童观。因此，在围绕主题目标开展活动时，教师应始终持以行动的视角，给孩子们提供尽可能多自己发现问题并解决问题的机会，体现班本课程的动态生成性。

我针对纸的课程，预设了活动：1.谈话活动：我发现的纸2.科学：各种各样的纸3.谈话：纸可以怎么玩。

在整个微课程的实施过程中，生成了一些游戏课程内容：绘本：蔡伦造纸  美术：纸盘装饰  实践：摸纸过河  科学：颜色变变变  实践：有趣的报纸。

根据幼儿的兴趣和需要，通过问题生活中有哪些纸？纸可以用来干什么？我们和纸怎么玩游戏？让孩子们对各种各样的纸有更多地了解与感受，对生活中的纸有更深刻的感知，丰富幼儿的生活经验，能主动大胆的展现自己，对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，在与同伴、老师的交流中提高自己的语言表达能力。

环境也是孩子学习生活的一部分，我们在班级的区域活动中，开展了一些有关纸的游戏活动，让他们在游戏中，自己操作、发现、感知纸的特点，在游戏中学习不同纸的特征。

（1）美工区：纸盘装饰（线描画+涂色、黏土造型等）、印染手帕（颜料、宣纸等）。

（2）阅读区：绘本推荐《蔡伦造纸》，幼儿能观察感受画面内容，并尝试讲述造纸的基本步骤。

（3）益智区：观察各种各样的纸，了解各种纸的不同。小花开了：感知不同的纸的吸水性。

（4）表演区：增添各种不同纸的装饰，在游戏中发现各种纸的用途，尝试用纸进行装饰并进行表演。

四、以幼儿为本开展班本课程反思评价，不断优化课程内容。

虽然是小班的孩子，但在他们的生活中，发现了很多不同的纸以及不同纸的用途，孩子们在课程游戏活动中，积极探索发现各种纸的不同，还想继续探索更多有关纸的秘密，但是由于学期进入尾声，无法继续深入探索了解，是这次课程活动的遗憾之处，以后有机会再和孩子们一起进行更深入地学习游戏活动，让课程走得更远。

孩子们能够在整个课程活动中，初步感受并喜爱生活、环境和艺术中的美，能够大胆地用自己喜欢的方式进行创造与表现，富有个性地表达自己的情感和体验。作为教师要热爱生活，不断感受生活中的美好，有一定的自身艺术修养。懂得欣赏孩子用自己的方式进行表现与创造，并根据他们的发展状况和需给予适时、适当的指导，给孩子们提供更多的表现机会。

在课程实施过程中，孩子们有很多感兴趣的点，对于这些感兴趣的点，老师可以在日常生活中跟随幼儿的兴趣，创设轻松自由的环境，提供合适的材料，让幼儿获得更多的知识经验。老师多给孩子一些空间，多去与孩子接触，走近孩子，了解孩子的真实想法，如果时间充足的话，我们还能够更加深入的学习了解探索更多的纸的奥秘；在布置班级环境以及科学探索这一方面，可以多提供一些机会给孩子，发展他们的动手能力，探索能力。在以后的课程实施过程中发现更多的奥秘，用兴趣引导，学会思考，在游戏中获得发展与成长。

（作者单位：江苏省苏州市张家港市沙洲幼儿园）