摘要：大学阶段是医学生“三观”形成的关键时期，可塑性强，如何有效地将廉洁教育融入到医学专业教育中，培育医学生的廉洁意识，帮助医学生树立正确的廉洁观念，是促进医学生个人发展的重要环节。而“三全育人”作为学风教育的纲领，不仅为医学生廉洁教育开拓了一种新的教育视域，同时也夯实了医学生的医德医风基础，在不断累积医学理论知识的同时，也能够认清社会不良风气及医德败坏行为，在自我抵御道德沦丧的同时，也能够站出来阻止身边人的不良行为，从真正意义上建立并维护廉洁观念，促进医疗卫生的绿色健康发展。作为高校教师，需要不断探索与完善三全育人视域下将廉洁教育融入医学专业教育的路径与方法，让医学本科生树立正确的廉政廉洁观，胸怀祖国和人民，坚守赤诚之心，坚持道德底线，最大化地获得自我实现的价值。

关键词：三全育人；廉洁教育；医学专业教育；医学生

在复杂的社会体系中，部分医务工作者被利益所驱使，被金钱至上、权利至上的不良风气所感染，成为金钱的奴隶，在行医过程中出现了违背医疗机构工作人员廉洁从业九项准则的行为，这些行为不仅违背了医务人员当初选择从医的初心，而且抹黑了“白衣天使”的光荣形象，不利于医患关系的和谐共处，也不利于医疗环境的健康发展。作为医务工作者，还是医学生的导师、前辈、效仿的对象，那么如何让医学生成长为合格的医务工作者，在校期间即完成廉洁教育培养变得尤为重要，同时也是医学院校肩负的伟大使命。

一、三全育人视域下将廉洁教育融入医学专业教育的价值诉求

1、三全育人视域下将廉洁教育融入医学专业教育的重要性

“三全育人”是对教师教书育人提出的基本要求，也是医学院校的办学宗旨。将廉洁教育融入医学专业教育中是全面提升医学职业素质的重要举措，也是医学院校全面推进从严治党工作的重要环节。对医学生进行廉洁教育，是反腐败工作的提前预防阶段，为今后创建清廉医院的有力保障。

进入医学院校，医学生从语数英的基础教育中，突然开始接受医学专业教育，这中间的鸿沟是巨大的，然而医学生从选择学医开始，便得做好充分的心理准备。学医之路不仅漫长，而且必须建立坚不可摧的理想信念。医院具有公益性，决定了其不能以盈利为目的，而应该以救死扶伤作为办院宗旨。医学生思维活跃、模仿能力强、动手能力强，高校教师在为医学生夯实医学理论基础的同时，还应该将廉洁教育贯穿整个大学教学过程的始终，以身示教，在规范自身医疗行为的同时，为学生做好榜样，并言传身教，在课堂以及见习、实习过程中不断渗透廉洁教育，筑牢医学生的廉洁“金钟罩”，从源头上帮助医学生坚定廉洁信念，坚定抵御社会不良风气的侵染，为医院输送品行良好、医德医风高尚的接班人。“三全育人”视域下的廉洁教育，充分融入渗透到医学专业教育过程中，将医德、法治、专业、伦理充分进行整合，通过抓住关键节点有效促进医学生的廉洁教育，推动廉洁教育不断系统化、体系化，有利于维护医学院校的清风正气，引领社会廉洁新风尚。

2、三全育人视域下将廉洁教育融入医学专业教育的必要性

“三全育人”不仅是教师教书育人的标杆，更是医院培养医学生的准则。从古至今，反腐倡廉一直都是我们国家大力开展的重要工作，不仅可以整顿党风党纪、军风军纪、校风校纪，肃清不正之风及歪门邪道，还可以起到思想重塑和行为震慑作用，将清风正气还给校园、还给大众、还给社会，让人民始终对党放心，让学生始终“根正苗红”。反腐倡廉，其根本在于“防”，而不是“止”。对于医学生而言，其活动范围相对较小，家庭和校园对医学生的行为和观念有着非常重要的影响。家庭教育，父母、亲朋好友是最好的老师；校园教育，教师、同学、舍友是最好的老师。一方面，医学生要树立正确的三观，要不断学习并拥有区别好坏良恶的能力；另一方面，医学生要在校园内接受廉洁教育，要不断认识品德的美丑，不断提高廉洁意识，不断增强自身的廉洁观念。

开展医学生廉洁教育是医学高等院校营造校园廉洁文化的基本手段，也是维系医学生高尚医德的最直接有力的教学行为，是符合新时期三全育人视域下将廉洁教育融入专业教育的有力措施。医学生作为国家未来医学事业的接棒人，同时也是未来国内医疗行业行风的直接参与者，医学生的廉洁教育比之以往更应该受到重视并付诸实际。对于医疗腐败问题，医学生缺乏早期认识及辨别的能力，需要老师进行正确的教育与引导，让一些不良思想在酿错前便早期及时得以发现与纠正，不断为医学生的廉洁意识添砖加瓦，从源头杜绝医疗贪腐行为的发生，重塑医生救死扶伤、白衣天使的正面形象。

二、医学院校专业教育与廉洁教育相融合的问题及现状

1、医学院校思政教育体系尚不完善

当下，各大医学院校廉洁教育开展良莠不齐，由于没有建立起完整的廉洁教育体制和系统的理论体系，部分医学院校甚至存在未开展廉洁教育或者将廉洁教育流于形式的情况发生。反思个中原因，主要在于医学院校对医学生廉洁教育的重视程度不够、认识不足，以及开展形式存在偏差，廉洁教育的意识不强、经验不够，影响了廉洁教育的实施。

医学专业人才培养周期相对较长，专业课程内容较多。为了培养高层次医学人才，保证医学专业教学质量，部分高校课程比重完全倾斜，将所有的教学及课堂都让位于专业教育，而减少了人文思政教学，导致高校医学专业人才培养不够健全，仅接受了专业教育，而缺乏思政、廉洁教育。高职院校由于廉洁教育资源相对匮乏，领导重视度不够，廉洁教育的重要性更加被忽略。长此以往，职业院校医学专业教育过程中形成了重技能、轻人文的问题，而廉洁教育作为人文思政教育的重要组成部分，同样不可避免会受到影响，亟需解决。归根结底，廉洁教育难以融入医学专业学科教育中，是由于医学院校未能形成健全的思政教育体系，对学生思政教育重视程度不足，未能基于课程人文思政将专业课程设计做好规划，因而廉洁教育难以融入高职院校医学专业的人才培养体系中。

2、医学院校课程思政教育形式单一、课程设计缺乏合理性

大部分医学院校开展的廉洁教育内容枯燥而单调，偏重于思想品德教育、道德教育，对反腐倡廉等法治观念教育涉猎较少，很难调动学生的学习积极性。而且部分教师在实际开展廉洁教育的过程中，只是一味将知识灌输给学生，不能勾起学生的学习兴趣，亦未能够充分调动学生的主观能动性，缺乏师生互动，学生参与程度及积极性不够。

部分高职院校医学专业人才培养一味追求专业教育效率，导致理论教学课时远远高于实践教育课时，使理论教学与实践教育难以达到同步，导致高职院校医学生不能得以全面教育。在重理论轻实践的教育环境下进行课程思政教育实践，不能为医学生树立牢固的廉洁意识，无法发挥根本性教育作用，不利于高职院校医学专业人才培养合理化开展。除此之外，受到教育结构影响以及医学专业教育的特殊性，都是高职院校教育实践教育开展不足的重要因素。高职院校实践教育的缺失不仅受到教育结构的影响，同时医学专业教育的特殊性也是影响实践教育的重要因素。由于高职院校生源质量并非上乘，再加上缺乏教育特色，高职院校医学专业人才培养质量良莠不齐，为更好地兼顾个别学生，学校不得已减慢实践教育的进度，使得高职院校医学专业实践教育工作难以稳步开展，更加无法为廉洁教育的推进提供强有力的保障。

3、课程思政教学实践经验不足

课程思政不仅要求专业医学院校、高职院校做好教育体系优化，同时也要强化教师的课程思政能力，要做到将思政知识与医学专业教学无缝衔接，通过不断提高师资队伍教学水平，提升高校教师课程思政教育能力，使思政教育能在医学专业教育及不同学科中有效渗透，使课程思政能够更好地融入到医学专业教育中，并助力发挥课程思政的教育引导优势作用。但部分医学专业教师，虽然具备优良个人品质及良好专业素养，却缺乏多元化的教学技巧，难以将自身专业知识及思政知识有效接轨，并转化为课程教学内容，使教师课程思政教育能力无法得到有效发挥。此外，医学院校教师进行课程思政培训并未全面普及，教师对于课程思政的教学实践能力还有所欠缺，对于廉洁教育的开展缺少经验的积累与总结，从而限制了廉洁教育的有效开展。

4、缺乏廉洁教育督导及反馈

与医学专业教育系统不同，廉洁教育并没有作为考核指标纳入到学习体系中进行管理，并未形成系统的考核内容、目标及流程，因而很难对医学生进行廉洁教育的成效评定，也很难对教师的廉洁教育开展情况进行监督。然而评价与反馈却是廉洁教育能够正确实施的重要一环，有了督促与反馈，才能直面廉洁教育开展过程中存在的问题，并针对问题作出相应的整改措施，确保廉洁教育稳步开展。因此，监督、评价与反馈是廉洁教育融入到专业教育中不可或缺的重要环节，需要定期对廉洁教育实施情况进行监督、评价，并及时进行反馈，让教师能够及时调整自己的教学方法，适时调整廉洁教育的开展形式，使廉洁教育真正有效融入到医学专业教育全流程中，做好痕迹管理，褒贬有据，及时进行反馈，弘扬亮点、特色，不足之处督促整改，让廉洁教育真正意义上全程融入到医学专业教育中，点滴渗透到医学生的日程学习及生活中。

三、医学院校专业教育与廉洁教育相融合的实施路径

1、构建具有廉洁文化内核的教育目标，保证廉洁教育的科学性

对于医学生而言，将来工作面对的人群为患者，秉着“救死扶伤，敬佑生命”的信仰，廉洁行医、甘于奉献是党和人民的殷切嘱托。中华民族是一个有着五千多年悠久文明历史的高尚民族，在我们国家不断发展壮大的过程中，涌现出了一批又一批的民族英雄。中国为礼仪之邦，讲求文明，而医学讲求“仁、和、精、诚”，即医心仁、医道和、医术精、医德诚，是祖国传统医学传承千年的不变宗旨，其中蕴含着丰富的廉洁内涵，值得我们不断研究学习并不断传承发展。因此，高等医学院校在重视医学生廉洁教育的同时，还需要注重医学文化中廉洁教育价值的运用，有效发挥医学文化内涵的渗透力。作为世界四大文明古国之一，祖国文化博大精深，祖国文明源远流长，作为祖国医学的继承人，医学生肩负着艰巨的使命，而教师更是承担着千斤的重担。

在开展医学生廉洁教育的过程中，不光要确保教育的方向，还要保证教育的科学性。确保廉洁教育的科学性，一是要深入挖掘、运用具有医学文化蕴含的廉洁教育资源，结合法律法规，多途径、多渠道对医学生进行廉洁教育；二是将廉洁教育内容纳入医学专业人才培养方案中，将廉洁教育贯穿医学生思政教育过程始终，分别在入学教育、课堂教育、职业规划教育、实习见习教育、毕业教育等过程中，合理安排并逐步实施廉洁教育。同时，教师还应将廉洁教育内容适时渗透到专业课程教学中，将廉洁文化内涵融合进医学专业特色中，不断提高医学生的廉洁意识，筑牢道德底线，弘扬正能量。

2、注重思想政治理论课与医学专业教育协同融合的主动性与灵活性

廉洁教育与医学生的职业素质培养，二者相辅相成。职业素质培养，旨在提高医学生的专业基础知识储备及临床技能，为医院输送职业素质较高的医学人才。而廉洁教育旨在打牢医学生的价值观念及道德认知，为医院输送三观端正、不为利益驱使的正能量医学人才。廉洁教育是提升医学职业素质的基础，反过来，良好的医学职业素质又可以促进廉洁教育的成效，二者互相促进、相得益彰。廉洁意识一旦形成，就会对医学生的价值取向、思想理念以及道德准则等产生良好的心理引导作用，因此，正确引导医学生重视自身素质的提高，在养成廉洁意识的同时，不断提升职业素养，成为综合素质能力高的全能型人才。

3、锤炼凸显廉洁文化特色的教育内容，增强廉洁教育的实效性

随着“生物-心理-社会”医学模式的提出，重“术”轻“德”的医学教育现象才慢慢被重视，并加以改进。然而在伦理思政与人文素养培养方面，医学高等教育涉猎较少，呈现重视医学专业性培养，而忽视医学生人文思政塑造的局面，也就是忽略了以人为本的宗旨，无形中促成了医学生的功利主义行为，大大影响了医学生廉洁教育事业的发展。新时期下强调医学生廉洁教育工作推进的实效性，决定了医学院校需要不断锤炼凸显廉洁文化特色的教育内容。要求医学高等院校在注重专业课程教育的同时，也需紧抓医学生在人文思政方面的培育；而开展科学、行之有效的廉洁教育，能够帮助医学生塑造并维持良好的伦理医德，使其明确职业存在的重要意义在于救死扶伤、治病救人，“医乃仁术”中“仁”之一字需要贯穿医学生从医生涯的始终。

4、丰富教育形式、创新工作理念，提高廉洁教育的针对性

既往灌输式的教育方式，成效不高，不利于提升医学生的廉洁意识，因此如何丰富教育形式及内容，是医学院校教师教育教学改革的努力方向。教师可以在讲授医学知识的同时，与当下医学生所关注的现实话题、历史典故等相结合，培养医学生廉洁自律、仁心爱国、甘于奉献等意识，培养家国情怀。在互联网+时代，可以充分利用“学习强国”、“云岭先锋”、“央视频”等平台中所提供的清廉文化教育资源，以张桂梅思政大讲堂为背景，借助课堂、微信群、QQ群等与医学生一起品鉴清廉故事、观看红色教育视频，也可以请医德高尚医务人员、优秀学长回校开展讲座，将现实工作、生活中的实例进行分享，引导医学生坚定职业信念；同时运用情景模拟、小组讨论、案例教学、翻转课堂等多种教育形式来丰富廉洁教育模式。对有争议的新闻、事件可以针对性地开展小组辩论，在寻找论点、依据的过程中，不断认清事件的本质，在换位思考的过程中，坚定自身的立场。通过不同廉洁教育方式的探索，可以不断拓宽廉洁教育的育人空间，让医学生不光在课堂上接受廉洁教育，离开课堂后照样可以接受鲜活生动的廉洁教育，在医疗服务过程中了解并体恤患者疾苦，提升医学生的使命感和责任感。

5、推动机制建设，提升廉洁教育的系统性

“三全育人”的教育目标需要紧紧围绕“立德树人”开展，而医学生廉洁教育并非一蹴而就。推动医学生廉洁教育不断深入开展，需要多个环节、多个部门、多个系统的协调配合。首先，开展廉洁教育，需要构建廉洁教育领导体制，从医学院校校长开始，建立廉洁教育的管理队伍，责任到人，形成上下联动、齐抓共管、各司其责、通力合作的工作机制，确保廉洁教育有效开展。其次，将廉洁教育作为医学生思政教育的重要内容之一，纳入思政教学体系进行管理与考核。将医学生廉洁教育列入人才培养的整体规划方案，配套设置廉洁教育考评机制，成立督导专家组，对廉洁教育全过程进行督促与指导，及时反馈成效，以保障医学生廉洁教育落到实处、细处；同时要倡导全体师生共同参与，增强师生责任意识，营造人人崇尚廉洁的文化氛围。最后，重视师资梯队建设，育人之前必先育己，定期开展教师队伍的自身廉洁教育，提高教师为学生开展廉洁教育的方法与能力，充分激活教师的内在动力，展现教师的示范与引领作用。鼓励并支持教师开展有关廉洁教育的教研教改课题，参加高校教师教学师资培训，强化师德师风建设，大力提升教师的师德素养。

四、总结与展望

大学阶段是医学生“三观”形成的关键时期，因此做好引领及示范作用尤为重要。一直以来，国家高度重视医学生廉洁教育工作，而医学院校肩负着推进廉洁教育的重担。如何有效地培育医学生的廉洁意识，将廉洁教育融入到医学专业教育中，帮助医学生树立正确的廉洁观念，是促进医学生个人发展的重要环节。“三全育人”为医学生廉洁教育提供了一种新的理论视域，“三全育人”的推进，无疑是对育人机制的强有力保障，为新时代医学生廉洁教育提供了理论基础及现实依据。

简而言之，将廉洁教育有效地融入到医学专业教育中，有助于增强医学生自觉抵制社会不良风气侵蚀的能力，促进医患关系和谐。作为高校教师，作为医务工作者，都是医学生的领路人，需要不断探索与完善三全育人视域下将廉洁教育融入医学专业教育的路径与方法，让医学本科生树立正确的廉政廉洁观，胸怀祖国和人民，坚守赤诚之心，坚持道德底线，最大化地获得自我实现的价值。从而，成为一名社会需要、品德高尚、廉洁自律、自我实现价值高的医学生。

作者简介：周映伽（1983年5月出生），女，汉族，博士，副主任医师。长期担任党支部组织委员，担任科室教学秘书一职，担任一对一本科生导师，主持教学课题3项，主持宣传思想文化工作课题4项。主要研究方向：医学本科生教学工作以及思想政治工作。

基金项目：昆明医科大学第三附属医院2023年党风廉政建设课题（项目编号：ZLLZ202304）；昆明医科大学教研教改基金2022年立项课题（项目编号：2022-JY-Y-134）；第七批全国老中医药专家学术经验继承工作项目（项目编号：CZ0154）。

（作者单位：云南省肿瘤医院/昆明医科大学第三附属医院）