摘要：《马克思主义基本原理》课程教学目标与马克思主义经典著作学习研究，与中华优秀传统文化资源的推广应用目标高度契合。《马克思主义基本原理》课程教学改革与创新过程中融入“经典”，是高校思政课落实立德树人根本任务，提升思政课教育教学效果的重要内容。

关键词：经典，马克思主义基本原理，教学改革

高校思政课教学体系蕴含着深厚的经典文化底蕴，特别是在《马克思主义基本原理》课程中，更加能够体现经典与现实的内在关联。基于当前思政课教学“经典”元素还有待拓展的现实情况，将“经典”与思政课教学深度融合，是高校思政课落实立德树人根本任务，培养具有家国情怀的时代新人的内在要求。

一、树立新教学理念，“经典”教学目标与立德树人教学目标协同一致。

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”习近平总书记关于“两个结合”的重要论述，为高校思政课教学改革提供了根本遵循。坚持OBE理念，以新理念引领教学全过程，以目标为导向加强课程建设，使课程优起来。首先重点解决线上教学与线下教学“两张皮”课程目标和理念有偏差现象，紧紧围绕“立德树人”目标和马克思主义的重大理论与现实问题，坚持以问题为导向、以学生为中心，结合当前中国现实问题，充分发挥中华优秀传统文化资源的优势，实现《马克思主义基本原理》课程的差异化教学和时效性教学，协同指向学生综合素质与综合能力的培养，使课堂知识能够真正的进学生耳、入学生脑、植根于学生内心。

二、“经典”教学与现代化教学手段相结合，实现理论教学模式创新。

“经典”视域下打造《马克思主义基本原理》课程线上线下混合式“金课”教学，以创新与应用为原则，推进现代技术与课堂教学的整合创新，探索翻转课堂模式。通过录制MOOC、微课、视频等形式，开设网络公开课，开放学生在线学习交流平台，充分运用线上原著导读资源，引导学生读原著学原文悟原理，原原本本学习《共产党宣言》《德意志意识形态》《哥达纲领批判》《反杜林论》《习近平谈治国理政》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等原著和权威读本。结合课程辅导教材，做到深学深悟、常学常新，有力搭建起学生阅读原著的桥梁，并组织学生撰写阅读原著的心得体会，不断深化学生对于马克思主义的理解和把握，切实用马克思主义中国化时代化最新成果武装头脑、指导实践，促进学生自主性、研究性、创造性学习，培养学生理论素养、读书习惯和创新思维，助力学生自主学习习惯的养成。与此同时还需要进一步推动建设课程网站，拓展学习内容，拓宽教学维度，进而不断深化理论教学模式的创新发展。

三、创新实践教学模式，品读“经典”助力素养提升。

以“经典”为主体内容实现新媒体广泛应用下的实训教学，实践训练环节以夯实学生理论功底、提升实践能力和综合素养为目标，积极开展课堂实践教学，组织学生围绕马克思主义经典著作等相关问题开展课堂讨论。组织学生课前演讲，对党和国家召开的重要会议主题、发生的社会热点事件等，表达看法、发表观点，教师及时进行引导点评，历练学生的语言组织能力、口语表达能力、理论运用能力和逻辑思维能力。打造经典品鉴、经典诵读、经典与现时代（艺术表现形式）等多样化实训模式，以及通过建立虚拟仿真实践教学平台等方式，带领学生身临其境走进“经典”，使教学效果实起来。另外，构建实践教学新模式，不断改进实践教学方式。大力创新“经典+课程+竞赛+项目+考核+特色”的实践体系，积极组织学生进行现场实践教学，以经典原理和热点问题为依托给学生布置思考题，引导学生感悟马克思主义指导下的生动实践，使学生切实感受到马克思主义的真理魅力和实践伟力。

四、以“经典”内容为主体，进行优质课程资源建设。

优质课程是一种重要的教学资源，在线上线下混合式教学模式有效施行的前提下，充分利用各大教育资源平台，进行优质“经典”课程资源（网络资源与文本资源）的收集、整理、建设与转化，形成一批优质教育资源共享系统，建成“经典”视域下的《马克思主义基本原理》课程教学资源库。具体来看，优质“经典”课程资源建设应遵循“以学生为本”的根本指导思想，高效利用和建设网络“经典”课程资源平台，提高《马克思主义基本原理》课程的吸引力与竞争力。《马克思主义基本原理》相关课程资源的构建与整合，要坚持科学性、严谨性的原则，坚持以学生为中心，从学生的兴趣出发，不断提高学生学习《马克思主义基本原理》课程的积极性与主动性。

五、“经典”传承与交流互动并举，实现教学效果信息有效反馈。

课前要准确把握大学生对于“经典”课程的需求，课上要科学合理地组织“经典”教学融入《马克思主义基本原理》课程，课后要及时与大学生互动沟通，及时、顺利地解决学生现存的课业问题。其中，课程的反馈包括每一个教师教学过程中存在的的特殊性问题，也包括每一门课程乃至所有思政课课程存在的普遍性问题，对于那些需要持续性改进的问题需要分析原因，找出症结所在，进而有针对性地去解决，实现《马克思主义基本原理》课程的持续性改进与提升。为了更好地持续改进，有必要提升教师能力，通过相关专业培训使教师强起来。思政课教师团队要加强教学研究，加强集体备课，积极参加各种培训，掌握教育教学规律，研究课程设计，在混合式教学中做好将“经典”与《马克思主义基本原理》课程教学内容线上线下的有机结合，真正实现《马克思主义基本原理》课程教学产出有效，实现预期的课程目标。

参考文献：

[1]党的二十大报告（全文），2022年10月16日。

[2]《全面深刻领会“两个结合”》，李捷，光明网，2023年8月23日。

基金项目：本文系“2021年辽宁省高校思想政治理论课教学改革研究项目”——《“经典”视域下高校思想政治理论课线上线下混合式教学模式研究——以<马克思主义基本原理>课程为例》的阶段性研究成果。

作者简介：吴冬梅（1982-），女，副教授，博士研究生，沈阳大学马克思主义学院教师，主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。