摘要：随着新课程改革的不断推进，教育部对学生英语核心素养的要求也在不断提高。英语教材是学生学习英语知识的主要来源，绘本是图文并举的阅读材料。因此，小学英语教师将英语绘本与英语教材结合在课堂教学中，可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。本文重点研究基于学科育人的小学英语绘本与教材融合的教学策略，旨在提升小学生英语核心素养，促进小学生全面发展。

关键词：学科育人；小学英语；绘本教材；教学策略

引言：

现阶段，越来越多的人开始关注如何提高学生的学习效果。在小学阶段，英语作为一种重要的外语课程，对于学生未来的职业和社会生活都有着深远的影响。因此，如何更好地培养小学生的英语能力成为了一个备受关注的问题。

一、基于学科育人的小学英语绘本与教材融合优势

（一）激发学生学习英语的积极性

在小学英语教育中，绘本作为一种特殊的媒介形式，具有独特的优势和特点。通过绘本阅读，可以有效地促进小学生对英语语言的理解和应用能力的发展。而在这种过程中，教师需要采用一些有效的教学策略来提高学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过选择适合学生年龄水平的绘本进行教学，从而更好地吸引学生的注意力。同时，教师还可以结合实际生活场景，将绘本中的内容融入到课堂教学中，让学生更加容易理解和记忆所学的内容[1]。此外，教师还需要注重培养学生自主探究的能力，让他们能够主动地探索和发现知识点，增强他们的学习动力和自信心。通过绘本阅读和相关的教学策略的应用，可以有效提升小学生的英语学习兴趣和积极性，为后续的英语学习打下坚实的基础。

（二）将英语与生活实际相联系

通过将英语融入到日常生活中，可以帮助学生更好地理解英语单词的意义和用法，同时也能够增强他们的语感和口语表达能力。因此，教师应该尽可能地利用生活中的各种机会来进行英语教学活动，让学生感受到英语与生活的紧密关联。将英语与生活实际相结合是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习热情，并且有助于提高他们的英语水平。教师需要不断地创新教学内容，寻找更多的机会让孩子们体验到英语与生活的紧密关系，从而达到更好的教学效果。

二、基于学科育人的小学英语绘本与教材融合的教学策略

（一）巧用绘本阅读，提升学生英语阅读能力

第一，要明确绘本阅读的目的和作用。绘本是一种以图像为主导的语言学习方式，它能够激发学生的好奇心和想象力，帮助他们更好地理解文本内容。同时，绘本还能够丰富学生的知识储备，增强他们的文化素养和社会意识。因此，在使用绘本时，教师应该注重引导学生思考问题，培养其探究精神，从而达到提升学生英语阅读能力的效果。第二，要选择适合学生年龄和发展水平的绘本进行阅读。不同的绘本有不同的主题和难度级别，需要根据学生的特点和需求进行选择。例如，对于低年级小学生来说，可以选择一些简单易懂的故事书，如《小熊和他的朋友们》；而对于高年级的学生而言，则可以考虑选择一些具有挑战性的故事书，如《哈利·波特》系列中的《魔法石》。此外，还可以结合学生的兴趣爱好和特长，选取相应的绘本进行阅读。第三，要注意绘本阅读的时间安排和方法。在课前或课后，可以在小组或者班集体中组织绘本阅读活动，让学生一起分享自己的感受和看法，增加互动性和趣味性。而在课堂上，可以通过分组阅读的方式，让孩子们相互交流和讨论，加深对绘本的理解和记忆。另外，教师也可以采用多种形式的教学手段，如图画、角色扮演等，使绘本阅读更加生动有趣。第四，需要注意绘本阅读的质量控制和评估。教师应定期检查学生的阅读情况，了解他们在读绘本的过程中遇到的问题和困难，及时给予指导和反馈。同时，也应当建立评价体系，对学生的阅读效果进行科学的评价和分析，以便针对性地调整教学方案和方法。

（二）巧用绘本阅读，提升学生口语交际能力

在小学英语教育中，通过巧妙地运用绘本阅读来提升学生的口语交际能力，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握基础知识，还能够激发其对语言的兴趣和热情。第一，教师应该选择适合学生年龄水平的绘本进行阅读。对于年幼的孩子来说，过于复杂的词汇和句子可能会让他们感到困惑或不知所措[2]。因此，教师需要挑选一些简单易懂的绘本，并适当调整难度以适应不同层次的学生需求。同时，教师还可以结合实际情境，引导学生进行角色扮演或者对话练习，增强他们的实践操作能力。以《My friends》为例，教师在带领学生学习阅读“Story time”，完成“Fun time”并让学生对“Cartoon time”进行角色扮演后，教师为学生选择英语绘本《The Rainbow Fish》进行阅读。《The Rainbow Fish》讲述了分享与友谊的故事与《My friends》单元中心思想相契合。教师在绘本阅读开始前通过谈话的方式进行导入：“一条生活在大海里的彩虹鱼，有着最漂亮的鱼鳞，其他的鱼也想要他身上的鱼鳞，如果你是那条彩虹鱼，你会怎么办呢？”学生讨论回答教师的问题后，教师带领学生阅读绘本。学生能够通过教师的提问意识到分享的重要性以及收获友谊的幸福，逐步养成乐于分享的良好品质。第二，教师可以通过绘本中的图片和文字相结合的方式，让学生更加深入地理解内容。例如，在读完一篇绘本后，教师可以让学生画一幅相关的图画，以此加深他们对绘本的理解。此外，教师也可以采用互动式教学法，鼓励学生提出问题和思考，从而进一步深化学生的思维深度。第三，教师还需要注重培养学生的自信心和表达能力。通过多角度的观察和评估，教师可以发现每个学生都有不同的优势和不足之处。因此，教师可以在课堂上给予积极的评价和肯定，同时也要及时指出学生的问题所在，以便于他们在以后的学习过程中得到更好的发展[3]。

三、结语

综上所述，教师应该为小学生阅读英语绘本创造有利条件，根据小学生英语阅读学习的基本情况选择合适的阅读材料，通过阅读活动和技术手段构建科学的阅读教学模式，提高小学英语阅读教学效果。

参考文献：

[1]张霞.小学英语高年级课堂教学中整合英语绘本的要点[J].新课程研究，2022（15）：63-65.

[2]谢健婴.挖掘绘本多彩资源  促进英语有效学习——英语绘本与主教材融合策略探究[J].考试周刊，2021（59）：94-95.

[3]陆冠梅.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学探究[J].校园英语，2022（3）.

（作者单位：南京市南湾营小学）