摘要：《高等数学》课程作为各高校开设的一门基础性强且应用广泛的学科，其教学内容与教学实践情况一直受到广泛关注。由于高等数学课程教学内容涵盖知识点较多，且部分知识点繁琐难懂等因素的影响，很多学生在学习过程中遇到困难。文章重点研究基于一流本科课程建设的《高等数学》课程的教学改革与实践，从教学目标、教学改革方案、教学实践策略等方面进行剖析，为提高课程教学质量与学生学习效果提供参考。

关键词：一流本科；课程建设；评价体系；改革实践

引言

2019年10月，教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》，意见提出课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。另外，随着国民经济快速发展，我国智慧教育体系建设正如火如荼加速推进，传统教育模式拥抱互联网已经成为一种必然趋势，如何研究并适应这种新的教育发展趋势，已经成为摆在广大教育工作者面前的现实问题。

一、基于一流本科课程建设的《高等数学》课程教学现状

目前，《高等数学》课程的教学存在的问题也比较突出，教学内容与专业课程脱节，讲授的内容与学生的需求不对等，忽视数学与实践的联系，实际应用程度达不到专业需求的标准，无法实现多学科思维融合、跨专业能力融合。

教学手段比较单一，缺乏创新性，当前《高等数学》课堂大多使用了多媒体与传统课堂相结合的授课方式，注重单纯知识传递、忽视能力素质培养，没有充分考虑到应用型本科院校的专业特点和各专业学生的实际情况。智慧教育飞速发展，慕课、微课等优质资源未能有效利用，导致线上线下混合式教学的优势未能体现，学生的主动学习、自我学习没有调动起来，《高等数学》教学内容和教学手段的调整与改革迫在眉睫。

在一流本科课程建设大背景指导下，结合智慧教育资源的不断丰富现实优势，《高等数学》教学内容、教学手段的改革与调整有了具体的理论指导和现实条件，可以大大提升学生的数学学习兴趣和学习参与度，最终改变目前的学校高等数学学习的整体状态，以提高《高等数学》课程的教学质量。

二、基于一流本科课程建设的《高等数学》教学改革方案

（一）课程体系构建

第一，将原有的教材与教学内容进行彻底梳理和整理，剔除冗余的内容，保留核心知识点。同时，将引入一些新颖的教学方法和手段，如多媒体辅助教学、案例教学等等，以增强学生的兴趣和参与度。第二，将课程设置分为多个模块，每个模块都包含了相应的知识点和练习题。这些模块可以自由组合使用，以便于教师根据不同的教学需求灵活安排教学进度。此外，将为每个模块提供详细的教学指导书，方便教师更好地理解和掌握相关知识点。第三，注重培养学生的自学能力和创新精神。为此，在课程中加入了一些开放性问题和挑战性的任务，鼓励学生自主思考和探索解决问题的方法。同时，提供了多种形式的支持和帮助，例如在线答疑平台、辅导员一对一咨询等等，以满足不同类型的学生的需求。

课程体系构建是基于先进教育理念和实践经验相结合的结果，具有一定的可行性和可操作性。认为，这种全新的教学模式将会有助于提升学生的综合素质和发展潜力，同时也能够推动高等教育事业的发展进步[2]。

（二）教学模式构建

在《关于一流本科课程建设的实施意见》的指导下，以课堂教学改革为突破口，突出专业特点，利用信息化教学手段，让慕课、微课与传统课堂有机融合，充分利用网络教学平台开展混合式课程模式探索，结合学校专业特点和特殊需求，及时更新教学内容，把学科前沿和实践经验融入课堂教学，拓展课程深度和广度。

一方面，将重点放在基础概念的掌握上。在传统的教学方式下，往往会忽略一些基本的概念的讲解，导致学生在后续的学习过程中难以理解某些重要的概念。因此，在教学过程中注重对这些基础概念的详细解释和演示，以帮助学生更好地掌握相关内容。另一方面，采用了多种不同的教学手段来加强学生的学习效果。例如，可以采用案例分析的方法来引导学生思考问题；也可以使用多媒体技术进行课件制作，让学生更容易地接受和消化所学的知识。此外，鼓励教师与学生之间的互动交流，以便更好地了解学生的需求并针对性地提供支持和指导，考虑到了学生的时间和精力有限的问题。因此，设计了一系列高效率的学习计划，使得学生能够充分利用时间，同时避免过度疲劳的情况发生。这种学习计划不仅可以提高学生的效率，还可以让他们更好地管理自己的学习进度。总之，基于第一流本科课程建设的《高等数学》教学模式是一项创新性的尝试，它结合了先进的教育理念和实践经验，旨在为学生提供更好的学习环境和发展机会。

（三）教学资源建设

为了提高学生对数学的理解和掌握能力，需要提供一系列高质量的教学资源来支持教学活动。首先，采用了多种形式的教材材料，包括课本、习题集、练习册等等。这些教材材料不仅能够满足不同层次的学生需求，而且可以帮助教师更好地组织教学内容，提高课堂效率，设置相应的教案，以便于老师们进行教学计划制定和实施。其次，建立了一个完整的网络学习平台，让学生可以在课余时间自主地学习和复习知识点[3]。同时，深入挖掘《高等数学》课程知识与专业知识的对接点，研究各类专业课程中所涉及的知识点与《高等数学》课程知识点之间的对应关系，注重数学的实际应用，结合专业特点和特殊需求，优化调整 《高等数学》教学内容，提高学生的学习兴趣，强化学生的应用数学能力。

（四）教学评价体系构建

学生评价是高校评价制度的重要组成部分，而是教学评价是保证教师教学质量的重要途径。为了更好地评估学生对所学内容的理解和掌握程度，采用了多种形式的评价方法。采用传统的考试方式来测试学生的知识水平，包括笔试和实验操作考核；引入了一些新的评价手段，如课堂互动情况分析、作业质量评分以及师生交流反馈等等。这些评价手段可以更加全面地反映出学生学习过程的真实状况，从而为教师提供更为准确的数据支持。此外，在评价过程中注重了数据的可视化呈现。通过建立相应的数据库系统，可以将各种类型的数据进行整合处理，并以图表的形式呈现出来。教学评价体系是多维度、综合性的，既能客观地衡量学生的学业成绩，又能够深入挖掘学生的学习特点与难点，为后续的教学改进提供了有力的支持。

三、基于一流本科课程建设的《高等数学》教学实践策略

（一）以培养培训为关键点提升教师教学能力，使教师队伍真正强起来

需要从以下几个方面入手：一是加强师资力量建设；二是注重对现有教师进行培训；三是建立完善的评价体系。首先，要重视师资力量建设。只有拥有一批高素质的专业人才，才能够保证教学质量的稳步提高。因此，应该积极引进优秀的外籍教师或国内知名专家来担任班主任或者主讲老师，同时鼓励优秀教师参与到课程设计和教材撰写等方面的工作中去。此外，应加大对新任教师的培训力度，让他们能够更好地适应新的工作环境和发展趋势。其次，注重对现有教师的培训。当前，高校教师普遍存在缺乏专业技能、教学方法不当等问题，这些问题的出现不仅会影响学生学习效果，还会影响学校的声誉和社会形象。因此，必须采取一系列措施来解决这些问题。例如，可以组织教师参加相关的学术会议和研讨会，让其了解最新的教育理论和研究成果，同时也可以通过开展各种形式的培训活动，如讲座、专题讨论等，帮助教师不断更新知识和技能。最后，建立完善的评价体系。评价是一个非常重要的过程，它不仅是衡量教学成果的重要手段，也是促进教师成长发展的重要途径之一[4]。因此，需要建立一套科学合理的评估机制，包括定期考核、反馈意见、改进计划等环节，以便及时发现问题并加以纠正。同时，应该建立一个有效的奖励制度，激励教师持续不断地努力进步。

（二）以提升教学效果为目的创新教学方法，采用翻转课堂式教学模式

第一，需要关注学生对数学学科的理解程度以及学习能力。由于数学是一门抽象且复杂的学科，因此对于初学者来说，掌握其基本概念并不容易。为了解决这个问题，可以采取多种方式，例如加强基础知识的讲解，提高学生的自学能力等等。同时，需要注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，以便他们在将来的工作生活中能够更好地应对各种挑战。第二，需要注意教师的专业素养和教学水平。虽然数学本身是一个相对稳定的学科，但是不同的老师可能会有不同的教学风格和方法。因此，应该鼓励教师不断更新自己的专业知识，并且尝试新的教学方法和策略，以达到更好的教学效果。此外，需重视师资队伍的质量和数量，确保每个班级都有足够的优秀教师提供优质教育服务。第三，需要探索新的教学方法和技术手段。随着科技的发展，许多新技术已经逐渐应用到日常生活中，这些技术可以帮助在教学过程中更加高效地完成任务。例如，利用多媒体工具制作生动有趣的课件，或者使用在线互动平台开展小组讨论活动等等。这些新方法不仅可以让学生更轻松地理解数学知识，还可以激发他们的兴趣和热情，促进他们积极参与学习的过程。综上所述，通过以上措施，可以有效地改善《高等数学》教学的效果，让更多的学生获得良好的数学教育体验。

（三）采用“PPT课件+传统板书”的教学手段，课堂教学信息量大

采用了“PPT课件+传统板书”的教学手段来提高《高等数学》课程的信息量。这种教学方法可以有效地将大量的知识点呈现给学生，同时又不失易于理解性和可操作性。通过使用PPT课件，可以快速地展示大量数据和图表，让学生能够更加直观地理解所学的知识；而传统的板书则可以让学生更方便地记录笔记和思考题意。然而，这种教学方式也存在一些不足之处。首先，由于PPT课件的内容过于繁琐，容易导致学生分心或者失去对知识点的理解。其次，传统的板书虽然便于记笔记，但是对于某些复杂的公式或定理来说，很难进行准确标注和注释。因此，在教学过程中需要加强教师引导和讲解，帮助学生更好地掌握知识点。为了解决这些问题，在教学过程中采取了多种措施。例如，会在PPT课件上加入更多的图片和动画效果，以吸引学生的注意力；同时也会注重老师的讲授技巧，确保学生能够清晰地理解所学知识。此外，鼓励学生积极参与讨论和交流，以便更好地加深对知识点的理解。采用“PPT课件+传统板书”的教学手段是提高《高等数学》课程信息量的一种有效途径[5]。但是在实际应用时，还需要注意避免其缺点，并且不断改进和完善教学策略，才能真正达到预期的效果。

（四）激发学习动力和培养专业志趣，制作多个专题的多媒体课件

在本课程的设计过程中，特别注重学生的兴趣和学习动机。因此，为了更好地激发学生的学习热情和提高他们的专业素养，决定制作多份主题鲜明的多媒体课件作为主要教学资源之一。这些课件涵盖了各个领域的知识点，包括微积分、线性代数、概率论等等。通过生动有趣的讲解方式和丰富的互动性，使学生能够更加深入地理解所学的知识，同时也能增强对专业的热爱和追求。除了课堂上的授课外，鼓励学生自主地进行研究和探索。在这个过程中，他们可以利用多媒体课件中的相关资料来加深自己的理解，也可以自行设计一些实验或案例分析以验证所学的内容。这种方法不仅有助于巩固学生对于所学知识的理解程度，还能够促进学生的专业发展和创新能力的发展。此外，为每个课题都提供了相应的练习题和习题集，以便学生可以在课后进一步巩固所学的知识。同时，会定期组织小组讨论活动，让学生互相交流学习心得和经验，共同进步和发展。总之，相信这样的多媒体课件将极大地提升学生的学习效果和专业素质，并且有利于推动学校的一流本科课程建设工作取得更好的成果。

四、结语

一流本科课程的建设是培养高质量的本科人才的核心。在《高等数学》一流本科课程建设过程中，重视团队育人意识、育人水平的提高，以 “学生为中心”，深入融合课程思政元素，构建全贯通的高等数学课程体系，优化高等数学教学模式，竭力培养学生敏锐运用数学知识解决复杂工程问题的能力，培养学生积极主动的学习意识，提高课程教学质量，促使学生专业、素质全面发展。

参考文献：

[1]刘进波.微课背景下高校高等数学课程教学改革的研究与实践[J].教育现代化，2020，7（48）：67-70.

[1]史书慧.线上线下混合教学模式的探究与实践[J].山西青年，2023（15）：51-53.

[2]王俊彦.新教育理念下高等数学课程考核方法研究[J].才智，2023（19）：77-80.

[4]贺付亮，聂秋玉，曾纪国等.“校企共筑、协同育人”FPGA课程思政的探索与实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2023，48（05）：95-101.

[5]刘美玲.新工科背景下高等数学金课建设探讨[J].数学学习与研究，2023（10）：2-4.

基金项目：武汉市高校教学研究项目“一流课程建设背景下《高等数学》课程教学改革与实践研究—以武汉商学院为例”（编号：2021096）

作者简介：梅晓玲（1980-），女（汉族），湖北松滋人，硕士，任职于武汉商学院，副教授，研究方向：模糊决策及不确定性理论研究。