摘要：在新课改背景下，教育理念不断革新。小学音乐在教学中，音乐欣赏是重要的组成，能够培养学生艺术涵养和情感价值，对此应受到高度重视。教师应创新教学手段，调动学生感官，全身心投入音乐知识学习中，掌握音乐底蕴，丰富音乐体验。本文主要针对新课改背景下小学音乐欣赏教学进行分析，并提出一点粗浅的建议，希望得以借鉴。

关键词：新课改背景；小学音乐欣赏教学

在小学音乐教学中，通过欣赏音乐的旋律，感受音乐中的美好，让学生心情愉悦，感受节奏的美妙，实现学生音乐素养的提升。所以，教师在音乐课堂开展中，精心设计音乐欣赏手段，激发学生兴趣，提高音乐欣赏课的质量。

一、新课程理念下小学音乐欣赏教学现状分析

当前，在新课改理念下，小学音乐课堂教学效果并不显著，存在诸多问题：

1.对音乐欣赏不够重视，在当前小学音乐教学中，受到传统教学理念的限制，以成绩为育人目标，重视知识的讲解，忽视了学生综合发展，这就很难实现新课改教育目标。

2.音乐欣赏专业不高，教师音乐欣赏开展中，往往注重理论知识，可在小学阶段的学生，音乐理解能力薄弱，这就会导致学生课堂上感觉枯燥乏味，使教学效果不显著。

3.学生的主体地位不强，音乐欣赏开展中，课堂中往往都是教师作为课堂主体，一味的灌输理论知识，让学生学习较为被动，跟随教师的节奏学习。这样学生的审美以及思维就不能够充分的被激发出，学生主体位置不能突出。同时课堂学习中思想空间也少之又少[1]。

4.音乐欣赏教学过于单一，有一些教师在音乐欣赏教学中，教学手段单一、守旧，往往通过播放音乐的形式让学生进行学习，这种单一的音乐欣赏教学手段，这就让音乐欣赏教学效果不显著，与新课改理念要求相悖。

二、新课程背景下小学音乐欣赏教学策略

（一）革新音乐欣赏教学理念

在新课改教育背景下，小学音乐承载着学生音乐素养，审美能力的培养目标，是引领学生身心健康发展的关键渠道。所以，为不断加强音乐欣赏教学的有效性，肯定音乐欣赏教学的重要意义，应及时改变传统应试教学理念的限制，这就要求教师需要改变传统音乐欣赏教学手段，突破以往传统欣赏形式，实施新课程理念，凸显多样化音乐教学，发挥学生自身特性，让学生欣赏音乐的艺术和旋律，充分感受音乐的魅力。首先，教师应全面深入分析以及掌握新课改音乐教育理念，然后科学合理地设计音乐教学目标，保证音乐欣赏教学能够有效进行。其次，教师在课堂上应让学生成为课堂的主导者，根据学生的实际状况有针对性地音乐欣赏实施策略，促进学生积极主动性，参与到音乐学习中。

（二）丰富音乐欣赏教学资源

教师在音乐欣赏教学中，应激发学生的音乐欣赏兴趣。以生活作为导向，不断丰富音乐教学资源，使学生在音乐教学资源中与音乐产生情感共鸣，真正实现音乐的深度欣赏。比如说，在苏少版“百鸟朝凤”一课音乐欣赏过程中，首先教师应全面分析其作品相关教学资源，并展开资源搜集[2]。可借助多媒体优势为学生展现“百鸟朝凤”的相关视频，拓宽学生视角，让学生在活泼的“斑鸠调”中身临其境，想象春天的无限生机。学生也可通过欣赏小调的方言和特色，领悟其中荡漾着春天的生机这一韵律基调后，则可以用生动有趣和表现力的声音来表现歌曲，从而发展个人的欣赏思维，让应用能力得到提升。其次，指导学生认识小调相关的知识，丰富学生的情感体验。不仅从情感价值观的层面深入感悟音乐作品，同时也还可以在知识技能的层面做出详细解读，为个人运用和表现铺垫良好的基础。

（三）实施开放音乐欣赏教学

音乐是一门艺术，不同的音乐作品具有不同的表现形式和艺术特色。在音乐欣赏教学中，为学生提供开放、自主的学习环境，以此更有利于学生发展思维认知，丰富学生情感世界。在新课程背景下，教师需要为学生设计开放﹑愉悦的独立探索空间，创新音乐欣赏教学理念，并以丰富多样的欣赏活动帮助学生发展音乐素养。教师可以根据小学生不同年龄段的成长规律以及学习需求设计欣赏教学活动。对于小学低年级学生活泼好动，对语言的表达和思想情感认知上处于薄弱状态，此时教师就可运用律动欣赏活动来激发其感官，利用小视频和故事等因素激发想象力，更好地分析乐曲的情绪和节奏感。应注意小学生具有较强的挑战欲望，所以可掌握这一特性，对音乐欣赏进行实践拓展，导入画图环节。即指导小学生将乐曲的情感体验运用体现在话本上，将抽象化为具象，充分展现个人对乐曲的整体理解，使音乐的欣赏过程更有深度。比如说，在小学苏少版“月亮月光光”音乐中，应建立完整的欣赏认知，以此进一步让学生对月亮相关的歌曲有深刻的体会。首先，在班级中组织听赏活动。首先，运用多媒体展示歌曲相关的图片以及视频，像田野﹑房屋﹑糖果等等直观的画面，吸引学生注意力，发展想象力。其次，将“月亮月光光”完整地听一遍童声二重唱。此环节，教师需进行引导，让学生闭上眼睛，安静感受歌曲旋律，以此实现开放式音乐欣赏教学手段。

（四）设计完整的欣赏教学流程，凝聚学生注意力

通过相关研究发现，课堂氛围能够制约课堂教学质量，也是一项主要因素。

欣赏是对事物的体验和分析，在这一过程中需要凝聚个人的注意力，专注的神情全身心投入到音乐中。可是小学生具有天性好动的特点，对新鲜事物的注意力很快就会流失。教师应依据小学生的特点和成长规律，进行设计完整的欣赏教学流程，使各环节要灵活过渡，紧密衔接，吸引学生注意力。同时调动学生积极参与活动欲望，促进音乐中思维发散。首先，问题可以帮助学生指明思路，有针对性地思考。其次，问题能够让他们快速调动思维，专注欣赏音乐，能够激发学生兴趣，有意识地寻找答案。在真正实践中，首先，教师可以先为学生播放音乐片段，让学生共同聆听音乐中美妙的旋律，然后进行提出问题：“同学们在这首音乐中听到了哪些声音？大家有怎样的感受？其次，为音乐配伴奏，潜意识中加深对音乐的感悟，让他们跟着音乐做身体律动，课堂中再次欣赏音乐片段，通过美妙的音乐强烈唤起学生的探索欲望。同时，在此基础上为学生简单介绍乐曲，引导学生将知识和情感结合，形成更加丰富的体验[3]。最后，并指导学生进行表演，加入学生自身喜欢的声音，实现音乐素养良好发展的目标，开展完整欣赏音乐的教学活动。比如说，在苏少版“森林狂想曲”音乐中，在课程教学中，教师可运用欢快的视频画面引导学生注意力集中，带动强烈地热情探索此歌曲。然后带领学生聆听此歌曲，借助问题情景，推动学生体会这首歌的感受。如可向学生提出问题：“同学想在这首歌曲中听到了哪些动物的声音？等，以此提升学生的音乐分析能力，有针对性地探索乐曲的内蕴。在学生充分体会乐曲中森林居民与大自然其乐融融﹑和谐相处的情景时，教师还需要进行欣赏教学的维度拓展，让学生第二次聆听此乐曲，并分析其中有哪些主奏乐器，最终以层层递进的启发教学手段有效锻炼学生的音乐欣赏水平。

结束语：

欣赏是音乐学习中最为重要的组成部分，是不可缺少的一部分，更是能够培养学生音乐欣赏能力、感受能力、审美素养的重要路径，促使学生在高效的欣赏教学中，获得全面身心健康发展。可是，在当前小学音乐鉴赏教学中，受到多种因素的限制，小学音乐欣赏教学中效果并不显著，很难实现预期的教学目标。因此，必须要立足于小学音乐欣赏教学存在的问题，实施有效地音乐欣赏教学手段，推进小学音乐欣赏教学成效的提高。

参考文献：

[1]王妍. 新课程背景下小学音乐欣赏教学策略探究[J]. 考试周刊，2021，（89）：157-159.

[2]赵明. 新课程背景下小学音乐欣赏教学[J]. 启迪与智慧（中），2021，（08）：61.

[3]沈毅萍. 浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J]. 学周刊，2021，（21）：169-170.