摘要：汉字是中华优秀传统文化的瑰宝，同时也是中华文化宝库中的绚丽夺目的一部分。从小学阶段开始规范学生的汉字书写，引导学生在书写汉字的过程中体会到中华优秀传统文化的精华之处同时增加文化自信心，是当前小学汉字书写教学的核心目标，也是教师在小学汉字书写课程教学中要达到的最终目标。本文将基于数字化教学系统视角，从健全信息评价系统，增加多元评价主体、创新书写教学模式，评价注重立德树人、有效借助智慧课堂，评价渗透书写过程这三个主要方面对小学规范汉字书写教学评价方法进行分析和探讨。

关键词：数字化教学系统；小学阶段；规范汉字书写；教学评价

前言：

随着当前信息技术的不断发展，数字化教学以一种全新的教学模式渗透到各个学段，各个学科的教学过程中，为教学过程增加了便利，同时也为教学环节的多样化增加了创新机会。小学汉字书写教学应当渗透数字化教学模式，创新传统的教学方法和教学内容，注重数字化技术同书法教育相结合，在启、教、评三个方面运用相关的数字化技术和手段，激发学生学习书法的兴趣，提升学生书法学习的效果和质量。数字化教学技术与小学规范汉字书写课程的结合，还需要教师在教学体系和教学环节上做出不断的创新和探索，使二者在相互渗透中实现相辅相成，将现代技术对传统文化的促进性作用充分发挥出来。

一、健全信息评价系统，增加多元评价主体

教学评价对于整个教学过程来说起着积极的促进作用。教师在小学规范汉字书写课程中应当充分融入教学评价，使之渗透到整个教学的全过程中。首先要做的便是健全评价体系，借助信息化技术去完善课程评价系统，在评价系统中融入多元主体，使之针对学生的课程表现和课程完成情况进行更加客观和科学的评价。有效地书写教学模式和评价系统的创新能够使得书法教学突破其自身的限制，延伸到学生学科素养和综合能力的培养，使学生养成良好的书写习惯和培育自身的道德品质。

小学阶段的书法课程目的是引导学生借助书法这一板块去练习写字规范、进而了解和体会中华优秀传统书法文化，感受传统文化的魅力。而教学评价应当与教学课程实现一致性，充分反映教学目标。这就体现在教学评价指标的设计应当充分体现整个教学过程。教师可以借助数字化信息平台设计一个教学评价系统，专门针对书法教学板块。在教学评价系统上，教师、学生和家长分别是教学评价的主体，而每个主体都有登录这一平台的各自的账号和密码。教师能够针对学生的课堂表现以及习字状况进行定时的评价，家长也能够根据学生的课下作业完成情况以及在家的书法练习情况进行评价，学生可以定期登录信息平台查看自己的评价结果和反馈情况，从自身的表现入手做出不断地改正。数字化信息系统能够助力小学规范汉字书写课程的教学评价更加具有时效性和客观性，通过多元化的评价主体促进学生书写习惯的养成。

二、创新书写教学模式，评价注重立德树人

创新的书写教学模式能够充分发挥书法教学育人启智的功效。书法教学并不单纯是锻炼学生习得一手好字，还需要学生以一种更加专业的视角去感受传统文化中蕴含的人文精神，在书法的不同字体中去体会其文化背景和人物心境，感受书法家坚韧笔触背后的内心情感。教师要借助书法教学评价发挥课程立德树人的作用，引导学生借助书法课程的学习塑造，健全人格，培养正确的价值观。教师可以借助多媒体视频和网络为学生展示不同年代不同书法家的书法作品，通过观察书法作品的内容和书写风格感受书法家的人格魅力。

每一个优秀的书法家背后不仅有天赋的加持，还有不断地勤奋刻苦练习。教师可以借助多媒体技术在某一节书法课上为学生展现著名书法家王羲之的“天下第一行书”。学生在看到王羲之的作品之后可能第一印象就是健美的字体和随性的笔触，书法写作的最高境界就是意形合一，借助字体传情达意。王羲之的书法“翩若惊鸿，矫若游龙”，但在这背后同样也有着日复一日地刻苦练习。教师可以借此机会为学生讲述王羲之洗笔成墨池的故事，告诉学生每一个伟大成就都是由刻苦和坚持铸就的，即使拥有天赋的人也离不开勤勉和努力，更何况普通人。在书法写作评价的过程中教师应该有意识地发挥评价的立德树人的功能，引导学生在书法学习的过程中同样能够注重品德培养和人格塑造。

三、有效借助智慧课堂，评价渗透书写过程

教学评价应该是发展性和过程性的，无论是哪一学科哪一学段的教学评价都应该渗透到整个教学过程中。教师要有效借助数字化技术建构智慧课堂，使得教学评价能够充分渗透到学生书写的全过程。规范汉字书写作为一个不断改正和积累的过程并不是一蹴而就的，还需要从学生的点滴笔触入手不断纠正和规范。在日常的书写过程中，教师很难照顾到班级中的每一名学生，去纠正他们每一个字体的错误和不规范之处，这就导致了许多学生练习书法的成效缓慢。而数字化技术之下，学生的书写问题能够通过电脑简单迅速地识别出来帮助学生尽快纠正书写问题。

在智慧课堂上，每一名学生在书写练习过程中都要用专用的书写笔，在面前的电子显示屏上的专门区域内进行书写。与写在纸上不同的是学生每在电子屏上写上一个字，或者是一个偏旁部首，其问题或是不足之处能够迅速被电脑识别出来做上标记。这一评价形式很好地解决了书法练习的评价缺乏时效性的问题，也减轻了教师的评价负担，更加体现专业化和科学化。同时在电子显示屏上进行书写，学生的写作内容和写作痕迹能够被永久保存下来。一段时间之后，学生可以将自己之前的写作内容同现在的进行对比，直观感受到自身的进步和不足之处。智慧课堂是借助信息化技术对小学规范汉字书写课程的创新，同时也是培养学生写作习惯、增进学生写作体验的一种有效模式。

结束语：

数字化教学系统为小学汉字书写课程的创新提供了可能，同时便利了教学评价过程，创新了规范汉字书写教学评价体系。数字化书写教学能够增强学生对于汉字书写的兴趣，为学生的汉字书写提供更加先进的评价和教学模式，帮助学生在最短时间内收获写作成效。

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