摘要：小学生在进行学习的时候难以产生浓厚的学习兴趣，学习效果差，容易出现学习焦虑等问题。单一学科教育难以满足现代社会对学生多元综合素质的需求。因此，小学跨学科课程开发已成为教育改革的热点。美术作为一门重要的文化艺术学科，具有一定的综合性和跨学科性，适合用来进行跨学科整合教学。本文旨在探究小学美术主题式跨学科课程整合的可行性和实践效果，并进一步探讨如何在实践中应用。

关键词：小学美术；主题式跨学科；课程整合

引言：

小学美术教学是中国传统优秀文化的一种重要体现，旨在通过不同材料的运用，展示丰富的信息和艺术魅力。同时，小学美术教学的目标在于激发孩子的创造性思维和发散思维，提高孩子的审美素养和素质，完善他们的艺术教育全面保障。因此，小学美术教学应全面而系统地为小学生在文化、心理、美术设计、素质、文学鉴赏素质和艺术技能等方面提供支持与指导。

1.主题式跨学科课程整合教学模式的构思和设计

1.1利用通识性主题为纽带

小学美术课程整合教学模式的首要目标是将学科知识融入不同的主题中，使之与其他学科相结合。在此过程中，在课程结构和教学主题中引入自然科学、文学、历史、地理、数学等，以此为基础，构建出通识性主题的主线[1]。

1.2通过“设计”调动学生的主动学习兴趣

类似于小学创作课程中，对于设计意义的讲解成为课程中的重头戏，让学生明白每一个图片素材都有其创意含义，带入自己的思路使其变得独具魅力。在美术整合课程中，让学生探讨设计的是什么？为什么是以这种形式进行设计？这有利于引发学生的主动学习兴趣和学习的激情。学生在发挥自己想象力、合理设计的过程中也能深入学习各个学科知识，最终获得知识的提升和成果的收获。

1.3提倡合作式学习

美术作为一门综合性的学科，容易与其他学科进行整合。以主题为切入点，将美术与其他学科的知识相结合，可以促进学科间的交流和协作，发挥每个学科的优势。例如，在“绿色环保”主题下，可以引入自然科学、地理等学科的知识，让学生了解环境保护的紧迫性，通过美术作品表达对自然的热爱和珍视。例如：“各种族朋友”主题下，可以融入历史、语言文学等学科的内容，让学生感悟文化的多样性并用美术作品表现出来。通过这种跨学科整合的教学模式，不仅有效提高学生的学科知识掌握程度，而且能够增强学生的表现能力和创造力。

1.4运用“主题研究”探索新的教学模式

主题研究是一种基于儿童身心发展必要需求的学习模式。在主题研究中，教师可以通过设定主题，引导学生看到这个主题中的一些特征，并激发学生去探索其中的内容。在课堂中，老师可以采取展示、讲解、操作等方式，帮助学生完成课程内容的学习和操作。这样，在小学美术整合课程中，主题研究的方式可以让小学生体验到探索和学习的过程，同时也提高学生的创造力和表现能力[2]。

2.小学美术主题式跨学科课程整合的实践效果

在过去几年中，小学美术教研组不断探索与实践小学美术主题式跨学科课程整合。将小学美术教学与自然科学、文学、历史、地理、数学等学科融合在一起，通过设计、展示、操作等方式，使学生在学习过程中真正“发现美”，“看见美”。

2.1开拓视野，加深理解

小学美术主题式跨学科课程整合教学模式成功的实践，帮助学生拓宽自己的思维和视野。同时，通过加深学生对不同学科知识的理解和掌握，加强学生对整体学科知识的掌握，提高学生的学习观念和学习门槛。同时，本学科教材与其他学科知识的交流和互通，可以增加学生对不同领域知识的了解，对于培养复合型人才能起到积极的促进作用。

2.2增强艺术鉴赏和创造力

小学美术主题式跨学科课程整合教学模式，能够有效强化小学生的艺术鉴赏和艺术创造力。例如：在自然科学和文学主题的整合课程中，学生可以磨练出健康的素质和意志，变得更加有创造性和识别力[3]。

2.3帮助学生提高综合学科知识素质

小学美术主题式跨学科课程整合教学模式是一种综合性、深层次和多维度的整合教学方法。通过这种教学方式，学生不仅可以在美术课中培养艺术能力，同时也可以通过整合不同学科知识，提高学生的综合素质和跨学科应用能力。

结束语：

综上所述，美术作为一门综合性和跨学科的学科，与其他学科进行整合有利于促进学科之间的协同发展和知识的综合运用。而主题式课程设计更符合小学生的认知特点和学习兴趣，有利于提高学习效果。有效运用美术跨学科整合的教学模式能够有效提高学生的学科知识掌握、认知能力和创造力。

参考文献：

[1]田鹏翼.小学美术主题式跨学科课程整合的探索与实践[J].数码设计．CG WORLD，2021，010（009）：191-191.

[2]袁玉婷.基于跨学科整合的小学美术综合实践教学研究[J].世纪之星—小学版，2022（3）：0064-0066.

[3]柳海荣柳洁.核心素养视角下小学跨学科整合课程的教学实践与探索——以小学英语学科教学为例柳海荣柳洁[J].河北民族师范学院学报，2022，42（3）：122-128.