摘要：本文从小学数学教学的实践出发，结合当前的教育“双减”背景，探讨了基于学科实践的教学变革对小学数学教学的重要性和必要性。在现状问题的分析中，本文重点讨论了小学数学教学存在的知识和方法单一、兴趣缺失、课程内容与学生实际生活脱节等问题。随后，本文提出了基于学科实践的教学策略，包括强调知识与技能的有机结合、提升学生兴趣与参与度、注重与实际生活的联系等方面。这些策略旨在促进小学数学教学的转型，培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力，让学生更好地适应未来社会的发展需求。

关键词：小学数学教学；学科实践；教学变革；“双减”

引言：

小学数学教学是学生数学素养和未来学习发展的重要环节，然而在当前教育“双减”背景下，小学数学教学面临的挑战和问题也日益凸显。在此背景下，基于学科实践的教学变革被视为推动小学数学教学转型和升级的必要手段。学科实践是指以实践为基础的学科学习方法，旨在培养学生的实践能力、创新精神和解决问题的能力。在小学数学教学中，基于学科实践的教学变革不仅有助于学生的全面发展，更能够提高教学效果，适应未来社会的发展需求。

一、小学数学教学问题分析

（一）知识和方法单一

传统的小学数学教学注重知识的传授，但往往忽略了数学思维和方法的培养。教学过程中，教师往往采用单一的教学方法，缺乏多元化的教学方式和体验式学习。

（二）兴趣缺失

由于学生年龄小，他们对抽象的数学概念缺乏兴趣，学习效果受到很大影响。传统的小学数学教学往往注重知识的灌输，而忽略了学生的学习兴趣和参与度的提升，导致学生的数学学习动力不足[1]。

（三）课程内容与学生实际生活脱节

传统的小学数学教学往往缺乏与学生实际生活的联系，学生很难将所学内容应用到实际生活中去。这使得学生对数学学科的兴趣和认知程度难以提高，从而影响了学生的学习效果。

二、加强小学数学教学策略

（一）强调知识与技能的有机结合

在小学数学教学中，知识和技能的有机结合是一个重要的教育目标。除了教授基本数学概念和技能，学生也应该学习如何应用这些知识和技能来解决实际问题。这种教学方法可以帮助学生发展数学思维和解决问题的能力，这些能力将对他们未来的学习和职业生涯产生积极的影响[2]。

例如，在小学数学教学中，教师可以结合实际生活中的情境来教授学生如何计算面积和周长。例如，他们可以用实际场景比如一个教室的地板面积来帮助学生理解计算面积的方法，并让学生通过绘制图形来计算周长。这种教学方法将使学生对数学的应用有更深入的理解，也能更好地应用数学知识解决实际问题。

此外，小学数学教育也应该关注学生的思维发展和解决问题的能力，而不仅仅是重视他们对数学知识的掌握。例如，学生可以通过解决一些真实场景中的数学问题来发展自己解决问题的能力。教师可以引导学生运用逻辑思维来分析问题，并提供解决问题的方法。这种教学方法有助于提高学生的解决问题的能力，使他们更能在日常生活中运用数学知识。

（二）提升学生兴趣与参与度

在小学数学教学中，注重提升学生对数学学科的兴趣和参与度具有重要意义。学生的兴趣和参与度是学习成功的关键因素之一，因为这些因素能够激发学生的学习动力和积极性。因此，教师需要采用多种教学方式和方法，以便让学生更加积极地参与数学学习。

一种有效的方法是采用多元化的教学方式，包括教学设计的多样性、讲授方式的多样性以及教学资源的多样性等。例如，在教学设计方面，可以利用故事、图片、视频以及音乐等多种资源来引导学生学习数学知识，从而激发学生的兴趣和好奇心。在讲授方式方面，可以采用分组讨论、小组竞赛、角色扮演等方法，让学生在互动中参与学习，从而增强学生的学习体验。在教学资源方面，可以利用教学软件、数学游戏等资源来丰富教学内容，提高学生的参与度[3]。

另外，采用体验式学习和游戏式学习也是提升学生兴趣和参与度的有效方法。在体验式学习中，学生可以通过实践、探究、观察等方式，深入了解数学知识，并将所学知识应用于实际生活中。例如，在学习几何图形时，可以利用手工制作、几何工具制作等方式，让学生亲身体验和探究几何图形的性质和规律。在游戏式学习中，学生可以通过玩游戏的方式来学习数学知识，从而提高学生的学习兴趣和积极性。例如，在学习数学计算时，可以利用数学游戏来帮助学生巩固计算技能，提高学生的数学运算能力。

（三）注重与实际生活的联系

在小学数学教学中，注重将数学知识与实际生活紧密结合，可以为学生提供更为丰富和有趣的学习体验。通过将数学知识应用到实际生活中去，学生可以更好地理解数学的重要性和应用价值，从而提高他们对数学学科的认知和兴趣。

例如，在小学一年级数学教学中，教师可以让学生学习有关数学的基本概念，如数数、加减法等，并将这些概念应用到日常生活中去。例如，教师可以让学生数家里的物品，如书本、玩具等，通过这样的练习，学生不仅可以锻炼数数的能力，而且也可以感受到数学的实际用途。

同样的，在小学二年级数学教学中，教师可以将数学知识应用到生活中的度量和计算问题中去。例如，教师可以让学生测量教室的长度和宽度，然后计算出教室的面积。通过这样的实际应用，学生不仅可以巩固度量和计算的知识，而且还可以感受到数学在实际生活中的应用和重要性。

此外，小学数学教学中也应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。例如，在小学三年级数学教学中，教师可以让学生学习有关图形和几何的知识，并让他们通过制作手工模型、玩具拼图等方式来实践和巩固这些知识。这种实际操作的学习方式可以激发学生的创造性思维和解决问题的能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

三、结束语

小学数学教学是学生数学素养和未来学习发展的重要环节，而基于学科实践的教学变革则是推动小学数学教学转型和升级的必要手段。通过强调知识与技能的有机结合、提升学生兴趣与参与度、注重与实际生活的联系、多元化的课程评价等策略，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生全面发展的基础能力。

参考文献：

[1]刘娟.小学数学动手操作活动设计的有效途径——以五年级数学“体积”教学为例[J].新教育，2023（S1）：91-92.

[2]刘希成.小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].教学管理与教育研究，2023，8（08）：74-76.

[3]范慧.小学数学教学生活化和课堂互动化教学模式研究[J].教学管理与教育研究，2023，8（08）：53-55.

作者简介：林杰，本科，一级教师，研究方向：数学教学。