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摘要：文中以高职高专《数控机床编程与操作》课程为研究对象，在讨论采用虚拟教学和实训教学相结合的方式开展课程教学的基础上，浅析引入翻转课堂对基于理实一体化数控课程教学效果的促进意义。

关键词：翻转课堂；虚拟教学；实训教学

引言

在国家倡导大力发展职业教育的方针下，随着现代化新型教学模式的兴起，顺着课改之风，职业院校鼓励并敦促一线教师对课程的教学理念、教学模式等积极探索和实践。数控技术作为骨干专业，数控编程是核心课程，培养学生在掌握实用、够用的理论知识基础上，具备一定的操作机床、参与生产的岗位技能，同时具有良好的职业素养。而《数控编程与操作》课程的教学效果很大程度上直接影响专业目标，且该课程整合并融入了多门关联课程的知识内容，后期需学生进入实际生产环境按要求完成加工任务，综合性、理论及实践性均很强。因此，保证良好的教学效果，努力挣开传统教学理念束缚，探索出更为适宜的教学模式势在必行。

1 翻转课堂模式对基于理实一体化数控课程教学效果的促进

当前企、行业对数控专业人才需求有更高的标准，实现学校与企业间快速、无缝转接，职业院校数控教学的模式、课堂结构、专业岗位培养目标等都要适应企业发展需求。随着信息技术应用于教育、服务于课程，与学科课程有机结合、高效整合，有力打开了传统教学模式缺口。新型教学模式百花齐放，传统教学“Lecture—Discussion—Homework”经典三部曲摇摇欲坠。

理实一体化的教学引入翻转课堂，教师发布课程资源引导学生课前自学完成知识传递、课内集中讨论自学遇到的各种困惑难题力求知识吸收和创新应用、课后反思总结经验教训，从而构建出适合本专业发展、具有专业特色的教学模式。

翻转课堂是较于传统课堂的逆向教育，以学生为中心培养学生自学，将大量课堂教授时间解放出来让学生充分思考，在思考的基础上发挥批判性、创造性思维。这一过程借助信息技术手段吸引学生感官参与认知活动，化抽象为具体、复杂变简单，课堂内容骤然变得丰富生动起来。对教师来讲，将课堂讲授内容制作成微课有了一定挑战。对学生来讲，完全以他们为中心，课前个性化自学、课内解惑、深化知识吸收。翻转课堂为学生搭建了丰富的资源平台和理想的学习环境，符合学生不同层次、个体差异的多元化发展，从而深化了传统课堂结构的改革。

2 基于理实一体化《数控编程与操作》课程翻转课堂教学模式解读

新型教学模式倒置了传统课堂流程，以“平面轮廓零件的数控加工”项目（铣床模块项目一）为例任务驱动教学，选用南京斯沃、MasterCAM软件和华中数控铣床。基于理实一体化《数控机床编程与操作》课程翻转课堂模式结构如图所示。

2.1 课前导学

教师先期配备资源库与学生共享，任务要求、任务相关知识点（有具体知识模块划分和重难点说明）、任务评价考核、任务拓展等以PPT、word形式展示，项目一零件的建模步骤、切削刀路设置过程、后置处理方法及斯沃仿真机床操作、工件加工等各环节建议逐一制作成通用视频文件，同时搜集企业生产前沿新知识新技术供学生自学外引导学生创新意识。通过课程资源的学习，学生在虚拟教学环境里，运用斯沃仿真技术和MasterCAM软件对项目一零件进行建模、刀路设置和仿真切削加工，模拟机床实际操作，完成第一次知识储备。以上这些工作在课前完成，学生的学习主动性要有保证，而且如何有效提高学生的学习主动性和积极性，是每一位教师自始至终紧握的目标。

2.2 课内探习

着重对学生自学环节产生的疑难问题展开讨论，并由教师讲授平面轮廓特征零件铣削加工的重难点知识。对项目一零件数控加工进行工艺分析，借助虚拟教学平台反复优化参数设置、刀具路径生成，验证、编辑和修改程序，经过分组讨论、组间比较、教师裁定进一步优化加工方案，为实训环节做好充分准备。期间通过师生、生生探讨，调动了学生积极参与意识，同时促进了组员间相互协作与交流，使得问题越辩越明、思路愈加清晰，利于学生拓展视野、提高判断力和对知识体系的架构。《数控机床编程与操作》课程翻转课堂模式结构利用虚拟、实训教学条件，引入先进的翻转课堂理念，曾经课堂上大量时间用于教师讲授、演示的现象变少了，更多的是学生质疑、师生探讨共求进步的双边教学活动如火如荼的生动画面，变革了师生角色，充分体现出以学生为中心。这一新型教学模式切实很大程度上提高了课堂效率。

3 结论

基于理实一体化翻转课堂教学模式，对高职院校《数控编程与操作》课程非常适合。虚拟教学平台仿真了逼真的加工环境，无破坏、低成本，可控、可重复性高，学生在课前自学、课内教师的指导下能够反复演练；实训教学平台则为学生提供了一个巩固操作技能、展现自我和实践自我的舞台；翻转课堂有效提高了学生运用信息技术手段分析、解决生产中实际问题的能力，培养了创新探索意识、树立了团队协作、互助友爱、责任感、荣誉感等良好的职业素养。

参考文献：

[1]陈晓丽. 翻转课堂及双教学平台在中职数控课程中的应用研究. 浙江工业大学，2016. 12. 5.

[2]田素娟. 浅谈翻转课堂教学模式在高职院校专业课程教学中的应用. 才智，2018. 4. 25.

作者简介：李战梅（1972-），女，汉族，黑龙江省大庆市人，实验师，本科学历，主要从事高职学生的机械制造及其自动化的教学及实训工作。