摘要：近几年来，随着时代的高速发展，我国教育事业实现了全面的改革，在现代化教育理念下，更加注重学生综合素质的培养。高中作为我国教育体系中不可缺少的一部分，对学生学习和未来发展有着极大的促进作用。目前，我国高中教育中已开展了越来越多的新型课程，其中通用技术课程受到了社会各界的广泛关注与重视。这一门课程的开展对学生动手能力、创新能力、空间想象能力以及解决问题能力等各方面均有着较大的帮助。基于核心素养，在通用技术课程中，教师应将培养学生工程思维作为首要目标，工程思维是该课程核心素养之一，是学生步入社会后必不可少的能力之一。鉴于此，本文主要就高中通用技术课程中学生工程思维培养展开全面分析。

关键词：高中；通用技术课程；工程思维；培养策略

引言：

高中生各方面能力和认知正不断形成，具有极强的可塑性，作为学科教师，应基于学科教学内容以及学生身心发展特点，给予学生正确地引导。让学生在学习中不断形成核心素养，最终促进学生全面发展。在高中阶段，除了文化学科之外，通用技术课程也是极其重要的课程之一，对学生技术素养、工程思维素养的培养有着极大的促进作用。高中生虽然具有一定逻辑思考水平，但受年龄和阅历限制，在面对一些较难的问题时，常常会不知所措。而在通用技术课程中培养学生工程思维，则能帮助学生正确地对待每一件事物，在解决问题时，也能够将问题看作项目工程，从而进行分析解决，以此提高解决问题的实际能力。然而，在培养学生工程思维方面还存在一些问题，十分有必要做好这一方面的研究，充分发挥通用技术课程价值，提高学生工程思维素养。

一、通用技术课程与工程思维培养

工程思维主要是指以分析与综合判断为基础的各种筹划式思考。对学生来说，要广泛认识系统与过程的重要性和复杂性。在面对问题时，可以通过系统分析的方式针对某一具体技术领域进行要素分析、方法构思，并对其进行简单的决策分析和性能评估。工程思维作为通用技术课程的重要核心内容之一，在通用技术课程教学中，教师应注重学生工程思维的培养。通用技术课程的主要教学任务是让学生了解并熟悉各式工程技术，通过理论加实践的方式让学生学习各式各样的技术，并在日常生活中广泛应用，从而实现对专业技术的分析与掌握，提高通用技术课程教学质量，充分发挥该课程的教育价值，促进学生全面发展。

二、高中通用技术课程中学生工程思维培养的重要性

人类的思维方式千变万化，尽管世界上各学者、专家对人类的思维有诸多研究，如思维模式、思维类型、思维方法等方面，但就整体而言，仍然没有人能把思维彻底搞清楚。高中生作为全面发展的个体，每一个人都有着独一无二的思维模式。虽然我国对工程思维研究较多，但是以高中通用技术课程为切入点，对工程思维培养的研究几乎没有。对于学生而言，其各方面能力和认知正不断发展，具备良好的思维模式在一定程度上，能够提高学生解决问题的效率。高中通用技术课程学科素养中，工程思维是必不可少的内容，在通用技术课程中培养学生工程思维有着得天独厚的优势。工程思维体现在我们生活中的各个方面，目前，这一思维模式已被作为创新思维能力，当学生具备工程思维后，他们看待问题的角度、解决问题的方法、思考问题的方式会变得更加缜密，在解决问题时，也会将所学内容合理地应用其中，从而积极应对各方面的挑战和困难。这对于高中生而言是极其重要的，能够提高学生综合素质，使学生成为全面发展的人才，满足当下社会发展的基本要求以及我国教育事业的发展目标。

三、高中通用技术课程中学生工程思维培养的策略

在通用技术课程中培养学生工程思维，有着得天独厚的优势，为进一步提高学生学习能力增强，学生工程思维让学生能够应用所学知识解决实际问题，在实践中，教师应积极创新教学方式，丰富教学内容，引导学生自主学习，让学生根据问题和任务自主探究并在实践中找到答案。本文主要以地震与建筑设计项目教学为例，提出了有效的实施策略。

1、以任务驱动培养学生工程思维

高中阶段的通用技术课程是一门理论加实践的重要课程。对于学生而言，不仅要掌握基本的理论知识，还要具备相当好的实践操作能力，只有这样，才能够将所学的知识进行内化吸收，并在日常生活和学习中不断应用。为进一步提高通用技术课程教学质量，使学生工程思维得到发展与提升，在实践中，教师可以将任务驱动教学应用其中，通过任务引导学生主动学习，让学生边思考边实践，最终完成所提供的任务，形成知识的内化吸收，不断提高学生工程思维。需要注意的是，在开展教学活动时，教师应积极转变传统教学思路，要从学生的角度出发，从日常生活考虑，拉近教育教学与社会生活的关系，为学生打造贴合生活的教学环境，如此一来，便能让学生找到个人的学习目标，从而进行针对性的学习。

以“地震与建筑设计”这一内容为例，这一内容与学生的日常生活息息相关，我国幅员辽阔，有很多地区都处于地震带，常年发生一些地震，严重影响着广大群众的日常生活以及社会的正常发展。为了提高这一节内容的教学质量，在开展教学活动前，教师应结合教学内容，为学生设计项目任务。如让学生借助各类学习平台以及资源文献收集有关地震的知识，收集有关抗震建筑设计的案例。让学生根据这一任务进行自主学习。在整个过程中，有的学生会围绕地震方面的知展开分析和记录，比如了解地震发生的原因、地震时地壳的运动变化、地震带分布、地震时该如何逃生等，还有的学生会结合地震与建筑设计展开思考，搜集国内外抗震建筑的典型案例、分析总结高抗震级别的建筑物该如何设计、掌握建筑设计的基本原则。整个过程都是学生自主学习的过程，极大地提高了学生学习的主动性。在这一环节后，教师又可根据项目任务让学生主动提出问题，并基于问题进行方案的构思和设计，让学生在实践中解决实际问题，以此培养学生工程思维。

2、注重实践教学，培养学生工程思维

通用技术课程是一门实践性极强的课程，其具有不同于科学、技术的本质特征，是一种造物实践。为进一步提高高中生工程思维，在具体的教学活动中，教师应注重实践教学，让学生在动手实践的过程中形成工程思维，并不断发展工程思维。

比如在地震与建筑设计的教学活动中，教师在让学生完成初步的项目任务时，便可让学生阐述本章节的主要内容，让学生发表个人的看法以及想法。在这一环节过后，教师又可将学生分成实力均衡的若干小组，以此保证项目学习的合理性和可实施性。在完成分组后，便可以为学生投放相应的实践材料，让学生以小组为单位，在规定时间内搭建出抵抗模拟地震的建筑模型。在这一个过程中，各小组之间相互配合，大家集思广益，深入探讨，并不断实践。即使在讨论的过程中出现问题，他们也能够在搭建模型时验证问题并解决问题。在整个过程中，学生通过自主实践完成了对本节内容的学习，既提高了学生动手实践能力，又增强了学生工程思维。

结束语：

综上所述，高中通用技术课程是一门极其重要的课程，对学生工程思维的培养有着极大的促进作用。在具体的教学实践中，教师应遵循与时俱进的原则，基于学生认知以及学习内容创新教学方式丰富教学活动，将理论与实践有机结合，打造任务项目式教学，让学生基于任务项目主动交流，并在小组合作中自主实践，最终解决实际问题，提高学生工程思维。

参考文献：

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