摘要：幼儿的自理能力是指幼儿在日常生活能够独立照顾自身生活所需，并且能够为自己提供优质劳动服务的能力，这也是每个人必须具备的能力。幼儿时期是每一个孩子成长过程中的关键时期，在这个时间段培养孩子的自理能力，不仅能够让幼儿拥有更加健康的体魄，同时还能够锻炼孩子的心性，对幼儿未来的生活、学习以及成长发展等多方面都具有非常重要的意义。基于此，本文立足一日生活，分析通过劳动课程培养幼儿自理能力的方式。

关键词：一日生活；幼儿自理能力；劳动课程；实践研究

生活自理能力是人们生存的最核心、最基本的能力，而幼儿就是我们正式锻炼自理能力的初始时期，也是最关键的时期。因此需要得到幼儿园教师和家长的高度重视。当幼儿具备良好的生活资历能力，便能够独立解决一些生活中遇到的问题，在处理问题的过程中还能够帮助幼儿树立自信，这对于其未来的生活和学习都有着积极意义。因此，教师要立足一日生活，借助劳动课程培养幼儿的生活自理能力。

1劳动课程在培养幼儿自理能力中起到的作用

1.1培养幼儿的自我管理能力

劳动课程可以帮助幼儿学会自我管理，包括整理自己的物品和环境、保持身体干净等，这些能力将在幼儿的日常生活中非常重要[1]。

1.2提高幼儿的动手能力

幼儿通过劳动课程学会使用工具，在实践中锻炼手部协调能力、掌握基本手工技能，这将有助于提高他们的动手能力和自信心。

1.3培养幼儿的合作精神

劳动课程需要幼儿共同合作完成任务，在团队合作中学会相互协作，分工合作和相互帮助，并学会尊重和包容其他人的观点和做法。

1.4培养幼儿的责任心

劳动课程中负责完成自己的任务，就必须要具备责任心，这有助于提高幼儿的责任感和认识到自己在团队中的重要性[2]。

2基于一日生活培养幼儿自理能力的劳动课程实践策略

一日生活是指幼儿日常生活中常见的各项活动，如洗脸、刷牙、穿脱衣服、吃饭等。以下是基于一日生活培养幼儿自理能力的劳动课程实践策略：

2.1组织自理比赛活动

自理比赛活动是一种非常有效的办法来培养幼儿自理能力。为了激发幼儿的竞争意识和兴趣，幼儿园可以设置奖项，比如最快完成任务的幼儿，最有创意的幼儿等等。奖项可以是一些小礼物或者表扬信等，让幼儿觉得自己的努力得到了认可和鼓励。幼儿园需要针对不同年龄段的幼儿，制定不同的比赛内容。比如，针对2-3岁的幼儿，可以考核他们的穿衣、洗手等基本自理技能，针对3-4岁的幼儿，则可以考核他们的刷牙、梳头、做饭等技能[3]。而且需要安排好比赛时间，由于幼儿的注意力难以持久，比赛时间应该安排在短时间内完成，通常10—15分钟就够了。比赛时间越短，幼儿的兴趣也会越高，越容易集中注意力。

2.2建立自我评价和互评机制

建立自我评价和互评机制是一个很好的劳动教育实践策略，幼儿园要针对不同的自理能力，如穿脱衣服、洗手、整理书包等，可以先确定相应的实践目标和标准。例如，穿脱衣服需要学会正确系扣子，正确穿着衣物等。在开始实践之前，老师可以先进行身体示范，演示如何完成自理活动，示范过程要缓慢、明确、细致，以便让幼儿清晰地理解实践的过程和要点[4]。教师要引导幼儿参与进来，让他们摸索、探究和尝试，引导他们学会检查和评估自己的表现。在这个过程中，老师要留出一定的自由度，让幼儿有机会自我发现、自我探索。

2.3利用游戏和童话故事培养自理能力

在劳动课中，可以组织各种游戏和讲述有关自理的童话故事，引导幼儿参与，帮助幼儿理解自理的重要性。具体而言：（1）利用游戏培养自理能力：在游戏中，可以让幼儿模仿日常生活中的一些行为，如穿衣、梳头、刷牙等，通过这些游戏的方式，让幼儿在愉快的氛围中形成自理习惯。同时，还可以逐步增加游戏难度，如让幼儿自己做饭或者清洁，这样的游戏可以有效培养幼儿的动手能力和自理能力。（2）利用童话故事培养自理能力：童话故事是幼儿乐于接受和理解的，可以通过故事中的角色来塑造幼儿对自理能力的认识。比如说，通过《三只小猪》教育幼儿要做好自己的房子，通过《小红帽》告诉幼儿要注意自己的安全等等[5]。幼儿园教师通过这种故事的形式，首先能够激发幼儿的学习积极性，然后在讲故事的过程中，将自理能力教育思想逐渐灌输到幼儿的脑海中，让幼儿能够不自觉地养成自理意识和能力。

2.4构建家园合作教育模式

建立家园合作关系是培养幼儿自理能力的重要方式之一，通过与家长的合作，可以促进幼儿的自理能力发展。首先需要制定自理计划：幼儿园与家长合作，在家和幼儿园中共同制定自理计划，由家长记录幼儿在家中的自理习惯并及时反馈到幼儿园，幼儿园也可以根据自理计划给予家长帮助和支持，共同促进幼儿的自理能力发展。其次利用家庭作业培养幼儿自理能力：家长可以给孩子安排一些家庭作业，如让孩子独立完成自己的卫生，打扫卧室，收拾书包等，通过这些作业，孩子可以接触到生活中真实环境，切实锻炼动手和自理能力。最后定期组织家长会：家长会可以为家长提供互相交流和分享的机会，家长们可以分享自己的育儿经验和自理经验，相互学习和借鉴，对家庭生活有一定的指导意义。

结束语：

综上所述，培养幼儿生活自理能力对于促进幼儿未来学习、生活等多方面都具有非常重要的意义。而想要实现该目标，需要一段很长的过程，并非一朝一夕能够实现。幼儿园作为幼儿时期生活时间最长的地方，幼儿园的教学质量对培养幼儿生活自理能力起到了非常重要的作用。因此，要求幼儿园教师利用劳动课程教学培养幼儿的生活自理能力。其实除了在幼儿园中锻炼幼儿的自理能力外，在家庭中家长也需要配合幼儿园教师协同培养幼儿的自理能力。要想有效地培养幼儿的自理能力，需要采取多种策略，不但要注意形式的多样性，更应该注重实效性。

参考文献：

[1]苏雅婕. 幼儿园劳动教育的实施路径研究[D].沈阳大学，2022.

[2]张梦霞. 小班幼儿生活自理能力培养的行动研究[D].西南大学，2022.

[3]袁鸣. 幼儿园区域活动中劳动教育的实施现状与策略研究[D].信阳师范学院，2022.

[4]李亚男. 劳动教育视域下中班幼儿生活自理能力培养的实践研究[D].天水师范学院，2022.

[5]周洋. 幼儿园劳动教育课程设计与实施的个案研究[D].西南大学，2022.