摘要：在新时代的背景下，工匠精神的培育对于中职学生的成长和发展具有重要意义。工匠精神强调匠人对工作的热爱、追求卓越和持之以恒的精神，其对中职学生的技术能力和职业素养提出了更高要求。然而，现实中存在着对工匠精神的认知不足和教育体系的不完善的问题，制约了中职学生工匠精神的培育。工匠精神不仅仅包括技能方面，更关键的是对工作的责任感和创新精神。因此，学校应加强对学生的职业道德教育，培养中职学生应具备的职业素养和社会责任感的能力，本文将探索新时代背景下中职学生的工匠精神，以期为相关人员提供参考。

关键词：新时代背景；中职学生；工匠精神

一、新时代背景下中职学生工匠精神培育的必要性

新时代是科技进步和经济发展迅猛的时代，对中职学生的要求也更加严格和多元化。在这个背景下，培育中职学生的工匠精神显得尤为必要。首先，工匠精神是实现中职学生就业和职业发展的基础。在现代社会，技能和职业素养成为企业雇佣和选拔人才的重要标准。中职学生如果能够具备工匠精神，表现出对工作的热爱和追求卓越的态度，将更容易在就业市场中脱颖而出，获得更好的职业机会。其次，工匠精神对于推动中国制造业转型升级具有重要意义。中国经济已经从高速增长阶段转向高质量发展阶段，需要更多具备技术实力和创新能力的技术工人[1]。中职学生如果能够培养出工匠精神，将能够为中国的制造业发展做出更大贡献，提高产品的质量和竞争力。此外，培育中职学生的工匠精神还有助于传承中华优秀文化和传统工艺。中国作为一个拥有悠久历史和文化传统的国家，有许多独特的传统工艺和技术。这些传统工艺的传承和保护需要有一批富有工匠精神的技术工人来支撑。中职学生如果能够热爱和尊重传统工艺，努力学习和传承，将有助于保护和传承我们的文化遗产。综上所述，新时代背景下中职学生工匠精神的培育具有极其重要的必要性。它关系着中职学生的就业和职业发展，推动中国制造业的升级，以及传承中华优秀传统工艺和文化。只有通过全社会的共同努力，才能够真正实现中职学生工匠精神的培育，培养出更多具备技术实力和创新能力的技术工人，为建设社会主义现代化强国做出贡献。

二、新时代背景下中职学生工匠精神培育存在的问题

首先，社会对中职学生职业教育的认知和评价仍然存在误解。在一定程度上，社会普遍认为高等教育是更加重要和有价值的，而中职教育则被贴上了“低端”、“次选”等标签，导致对中职学生的工匠精神培育缺乏足够的重视和支持。

其次，当前中职教育的教学理念和模式需要改革。传统的中职课程设置更偏向于传授理论知识，而较少注重实践能力的培养。然而，工匠精神的核心是实践和实际操作，需要学生通过实践来锻炼技能、培养工作态度。

最后，中职学生在工匠精神培育方面的自身意识和动力也需要增强。工匠精神不仅需要学校和社会的支持和培育，更需要学生自身的意识觉醒和努力。中职学生应该充分认识到工匠精神的重要性，主动参与实践和技能培养，不断完善自己的专业技能和工作态度[2]。

三、新时代背景下中职学生工匠精神培育路径探索

第一，提升中职教育的地位和认知。通过宣传和教育，向社会传递中职教育的重要性和价值，改变对中职学生的误解和评价，提升中职教育的地位和社会认可度。

第二，改革教学理念和模式。调整中职教育的课程设置，注重实践能力的培养，增加实践教学和校企合作的机会，使学生能够在实际工作场景中学以致用，培养工匠精神。

第三，建立激励机制。学校和社会应建立起一套完善的激励机制，通过奖励和荣誉，激励中职学生关注细节、追求卓越的动力。可以设立工匠荣誉称号、奖学金、就业优先等奖励措施，以鼓励中职学生在工匠精神方面的努力和成就。

第四，提升学生自身意识和动力。学校可以通过课程设置、讲座、实践活动等方式，引导学生对工匠精神的自我认同和追求。

第五，加强学校、企业和社会的合作。学校、企业和社会应该加强合作，共同为中职学生提供更多实践机会、工作岗位和职业发展路径，通过实践锻炼、师傅传帮带等方式培养中职学生的工匠精神[3]。

四、结语

随着社会的发展和技术的进步，工匠精神对中职学生来说越发重要。培育中职学生的工匠精神不仅是中职教育的使命，更是为国家经济建设和人才发展做出贡献的重要途径。希望通过本文的探索和思考，能够为中职学生工匠精神的培育提供一些启示和参考，让中职学生成为真正具备高技能、高素质、高能力的工匠人才。

参考文献：

[1]邓偌倩.新时代背景下中职学生工匠精神的培育路径[J].人才资源开发，2023（03）：68-69.

[2]朱军.基于“工匠精神”的高职学生职业素养创新培育路径探索与实践——以成都航空职业技术学院为例[J].成都航空职业技术学院学报，2022，38（03）：21-24+88.

[3]郭墨涵，李玉龙，牛晓艳，王占勇，马铭均，刘笑含.依托省级非遗技能大师工作室培育高职院校学生“工匠精神”的路径探索与研究[J].大众文艺，2022（13）：151-153.