摘要：随着高等教育的发展，以契合经济社会发展为需求的办学理念正在被教育管理者充分认可，开展学科专业供给侧改革逐渐提上日程，各省有关高校纷纷出台有关政策，推动调整优化本科专业结构，更好地服务国家和地方经济的良性发展。本文基于长春理工大学本科专业结构优化调整的实践，提出基于专业评价机制作为本科专业结构优化调整的举措。

关键词：专业结构；优化调整；研究与实践

一、专业结构优化调整的基本手段

首先在新增专业上高等学校目前基本上都基于当前教育热点论证新增专业“五年规划”，并按规划逐年开展新专业申报工作，通过对近几年高校新增设专业的分析可以看出，高校对新增设专业论证不是很充分，具有典型的盲目跟风性质，在专业的办学条件方面存在严重的不足，导致人才培养的质量不高；其次高校在专业结构优化调整一个基本手段就是进行传统弱势专业的升级改造，这种改造可以是对相近专业进行合并，将其分配至资源相对较合理的院系下进行管理，从而提高专业建设的质量；此外高校也会出台一些政策措施和加大经费支持的手段来加强专业的升级改造，进一步加强专业内涵建设，使其更符合经济社会发展的需求。

二、面临的主要问题

一是目前高校在专业设置是存在盲目跟风现象，不论自身是否具有开办新专业的条件，只要看到高校新增专业数量较多，就认为是热门专业，是当前经济社会急于发展的专业，而不是基于高校自身是否具有开办该专业的实力，在条件严重不足的前提下匆忙上马，导致就业出现困难；二是专业特色与优势不明显，与经济社会发展契合度较低。我国当前大多数高校都是经过多校合并后才形成了今天这样一个办学规模，其专业设置具有继承性，缺乏有效对应目前国家和区域经济社会的发展的需要，导致就业形势不好，服务于地方经济发展的能力比较欠缺。三是专业的整合力度与手段欠缺。高校在专业设置上存在着一定怪相，即相近和相关专业高校院系间重复设置，这样导致了资源分配的进一步重复，浪费人力、物力和财力。

三、专业结构优化调整的实践

1.出台专业建设管理办法

为适应国家和区域发展需要，促进学校规模、结构、质量、效益协调发展，加强本科专业建设与设置的科学管理，改善教育教学条件，提高本科教育教学质量，学校根据《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》精神，结合学校实际，出台了《长春理工大学本科专业建设管理办法》，主要内容有：

1.1规定专业建设目标

办法中明确学校专业建设须主动适应国家、区域经济社会发展的紧密需要，适应专业知识的创新、科学技术进步以及学科专业发展需要，更好地满足广大人民群众对接受高质量高等教育的迫切需求；要符合学校办学定位、办学特色和办学条件，科学优化学科专业结构布局，促进学校办出特色和亮点，全面提高人才培养质量。

1.2 明确专业建设基本原则

文件中对学校专业建设基本原则进行了详细要求，专业建设要以国家战略性新兴产业、区域经济社会发展和行业需求为导向，发展具有适应性较强的专业。通过实施专业动态调整机制，有效优化本科专业结构，调整专业布局。要省级改造传统专业，对有发展潜力，优势专业进行重点扶持。要加强专业的内涵建设，促进专业可持续发展。要有利于学科交叉、融合渗透，避免重复设置，提高人才培养质量。

1.3规定了专业建设的具体内容

规定了专业建设要围绕基层教学组织、优质教学资源、深化教学方式改革、强化实践教学环节和开展专业评估（评价）与认证等方面健全团队运行机制、激励机制和中青年教师培训机制，建设与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源，促进教学与研究互动，及时把研究成果转化为教学内容，不断改进和健全专业建设管理制度，扎实推进专业建设，为提升教育教学质量提供可持续保障机制。

1.4明确专业设置的基本条件与程序

明确专业设置要置应遵循教育规律，结合学校学科特点，适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，符合教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等有关要求。对增设专业所在单位在申报材料撰写与提交，专家论证等方面提出了明确的具体规定。

1.5提出了专业调整与预警机制

文件中规定了专业调整的具体范围以及流程，建立了专业预警与退出机制。专业预警采取专业评价的方式进行，对不符合学校办学定位和发展规划、不适应经济社会发展需要、人才培养质量不高、招生和就业形势不好的专业实行专业预警。每年学校按照招生、就业、人才培养三个板块所列指标项目对理工科专业和人文社科专业进行评价，并对得分进行排序，实行校内分级预警机制。排序最后 1 名的专业列入一级预警；排序在倒数 2 至 3 名的专业列入二级预警，要求其限时整改，该专业认真分析专业建设和发展中存在的问题，提出整改方案，认真整改，连续两年被列入二级预警的，升级为一级预警。连续两年列入一级预警的，启动专业退出机制。

四、结语

随着我国经济社会的快速发展以及高等教育改革的不断深入，如何更好的契合国家、地方经济社会的快速发展，满足广大学生日益成长成才的需要，专业结构优化调整工作是一项艰巨且长期的难题，作为地方高校应紧密结合教育部政策，认真理解专业建设内涵，结合本校实际，多方联动，紧密契合地方经济社会需求，各学科门类协调发展、相互支撑，建立健全专业优化调整科学机制，为国家和地方政治、经济、科技、文化和社会发展需要做好人才支撑和服务。

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课题名称：本文系吉林省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“地方本科高校专业结构优化调整策略的研究与实践”（课题编号：GH22276）的阶段性研究成果。

（作者单位：长春理工大学）