摘要：包装设计是艺术设计专业中的重要课程，也是我国近些年设立的教学科目，通过学习包装设计课程，有助于提供产品的市场竞争，推动我国更快发展。目前高校为培养学生创新能力，开始注重对教学工作的优化调整，因此本文主要探讨包装设计课程创新人才的培养路径。

关键字：艺术设计；包装设计；创新人才

引言：人才是市场竞争的重要依据之一，而高校是培养人才的主站地，应发挥自身优势，不断提升人才培养质量。目前包装设计在商品销售中发挥着重要作用，特别是现如今消费者开始越发重视产品外观和品牌形象，这加大了市场对包装设计的要求，因此本专业学生必须具备创新能力，只有设计出符合市场审美的作品才能保证自身在行业中的长远发展，这需要对教学工作进行改进。

一、艺术设计创新人才教育培养面临的问题

（一）教学存在明显的程式化

在进行包装设计课程教学时有一个明显的弊端就是程式化，过于重视理论的讲解，缺乏实际案例的引用。现阶段高校在进行包装设计教学时教学方式、内容等都缺乏新意，多是在基本概念和技巧上进行着重教学，欠缺对创新思维和趋势的引导，学生在学习过程中往往只是被要求熟练掌握某些规范或模板，缺乏对不同风格的探索，而现如今提倡的精英式教育并未被学校引入实施，同时也并未特意去培养学生迎合普通大众需求的设计思维，程式化教育模式严重。设计行业需要的时代趋势分析判断技能也并未针对性培养，课程改革进度慢，课程设置长期没有变化，专业教师也更注重经验式教学。同时学校比较注重科研方面的考核，这使得专业教师在此方面的研究中投入很多精力，进而忽略了教学实践与创新这一层面的建设。目前大多数包装设计专业教师在教学时都习惯用一以贯之的方式教学，而被培养的学生也将传承这种思维，很难建立创新精神[1]。学生在课程上较被动，只是机械式的听和写，缺乏对课堂知识的主动思考，不利于创造能力的培养。

（二）设计目的不明确

在包装设计课程中学生将学习包装材料学、包装造型与装潢设计、包装结构设计等多门知识，因此专业课程具有综合性特点，但在这么多的知识点中产品是不容忽略的根本元素，包装设计最终服务对象是消费者，因此设计时要体现系统性。虽然设计课程中包含着多项内容，但这些知识相互牵制和联系，为此教师需要引导学生梳理这些知识点的内在联系，不能专注于设计技能的学习。而在实际教学中，教师往往只注重包装设计中知识点的教学，而其他课程相关性被忽视，这样就导致系统设计理念缺失，影响最终整体设计效果，不利于学生设计能力的培养。

（二）创意缺乏时代感

现如今社会大众都比较重视时尚感这一特征，为此相关产品必须突出时尚并且新颖，能抓住看者的眼球，但包装设计课程中创新能力的培养不够深入，可以看到现如今的包装设计产品很多都司空见惯，无法提高人们的记忆力，这种产品很难给企业带来品牌认知度，大多数的创意都是仿照他人作品而衍生的，在当前快速发展的时代中，产品个性化、独特性开始被强调，如果教学时不能让学生设计出具有时代感的创意作品，那么就降低了教育的价值和意义[2]。

（四）作业设计缺乏挑战性

在包装设计课程中，作业设计往往无法有效的培养学生创新能力，由于作业的独特性和挑战性不高，学生很难发挥创新力，使得他们往往是机械地完成任务，有些课程的作业设计过于简单，内容相对陈旧，没有给学生提供足够的创新空间，缺乏真实项目或实践性任务，导致学生缺乏机会去应对所学知识并发挥创造力。

二、培养包装设计创新性人才的策略

（一）扩展选题思路

有必要优化当前的课程设计，可以参考毕业设计来为学生扩展选题，进而通过让学生完成任务来提高创新能力。可以从以下方面设计合理选题：首先在课堂上通过多媒体为学生搜索挑选现阶段热门产品的包装，其次开展竞赛活动，为学生提供良好的施展平台，同时通过竞争来提高学生设计能力，拓展学生眼界。专业教师可以设计选题标准，让学生自行选择喜欢的选题，激发学生主动参与，最终有效培养创新能力。再有可以引导学生在实习环节进行素材收集，根据企业的需求来自行设计题目。另外在确定选题时，必须要有市场调研来支撑，通过调研结果来为设计工作提供方向。为此课程教学还要注重引导学生建立市场调研认知，平时能有意识观察产品包装。

（二）明确设计要求

专业教师在进行设计教学时，应组织与设计相关的专业教师一同制定设计要求，不光要富含包装设计中的要点，同时也应兼顾有紧密联系的其他课程知识，保证设计的综合能力培养。比如包装设计注重美化外观，这和装横设计类似，但受材料、环保等限制条件，很多创新性设计思路不能开展，为此学生在进行作品设计时教师需要注重合理的设计要求，如限制包装材料等，同时针对设计说明，也应包括基础的色彩、结构、印刷、成型工艺等说明[3]。

（三）加强国际交流促进教育合作

包装设计本身对艺术创想有很大的要求，为了提高学生设计水平，除了借鉴本国的设计思路外，也应引入外国先进的设计思想，比如在教学中引入外国包装设计的案例，让学生了解不同国家、文化所涉及的包装，了解不同设计风格、特点，进而培养创新能力。在教学环节，可以加强国际交流，引入西方的教学方法，实现教学创新，最终拓展学生国际视野。在课堂上可以进行文化差异比较，从不同国家的包装设计产品中进行分析，探讨其中的差异和原因，引导学生了解不同国家的审美观念、价值观。另外高校可以举办国际艺术设计展览，组织学生参观优秀作品，通过现场鉴赏交流，使其加强文化融合，吸收西方设计理念，最终建立设计创新。为培养学生包装设计能力，有条件还可以邀请国际设计师到校访问，进而让学生学习到更多前沿艺术思维、思想，同时可以设计国际品牌的包装设计方案，让学生了解国际品牌的包装设计要求和标准，同时通过研究目标市场的文化背景和消费者习惯，将文化元素融入到设计中，增强文化交流，提高产品的创新性。

（四）减少资源浪费，注重环境保护，推行绿色设计

现如今包装设计开始成为企业吸引消费者的重要手段，同时随着经济全球化的发展，使得国家外贸开始有了更大需求，这使得包装设计也开始走向国际舞台，而当前全球化环境保护被大众所重视，人们不光对产品的造型设计有所追求，同时也开始建立了环保意识，这使得包装设计课程教学也需要引进环保理念，引导学生建立绿色设计思维。教学中应注重向学生灌输环保意识，教导他们使用环保材料和制造工艺，同时鼓励他们在设计中融入创新元素，推动包装设计领域的发展，教师应该不断强调环保的重要性，增设绿色设计课程，通过课堂讲解、案例分析等方式，将绿色设计思想引入课堂中，同时结合课程内容引进关于可持续发展和环境保护的知识，使学生认识到包装设计在整个产品生命周期中的环境影响[4]。在具体设计环节，可以鼓励学生探索和使用可持续的包装材料，如生物降解材料、可回收材料等，同时要让学生建立解决用材的意识，不能只着重作品的美观性，还要避免使用不必要的包装。另外绿色设计理念的培养也是一种设计创新，绿色设计强调的是以环保、可持续发展为出发点，通过减少资源浪费、降低污染和能源消耗，来设计更加环保的包装产品。而创新能力培养则是培养学生的创造力、独立思考能力和解决问题的能力，使他们能够在设计过程中提出新颖的创意和解决方案。因此可以说绿色设计与创新能力培养相辅相成，绿色设计要求设计师在考虑环保要素的同时也要注重产品的美观性，为此设计师必须具备创新思维才能解决环保与设计之间的矛盾，同时创新能力的培养可以激发学生对环境保护的可持续发展意识，使其能够从不同角度思考和解决包装设计中的问题。通过培养学生的绿色意识和创新能力，可以培养出具有环保意识和创新思维的包装设计师，推动包装设计行业的可持续发展。

结论：目前创新型人才是社会紧缺的人才之一，基于市场对包装设计人才的需求，通过探索新教育培养模式，可以有效对艺术设计创新人才的缺口与艺术设计者就业困难的这对矛盾进行调和。目前包装设计教学存在许多问题，如教学程式化、目的不明确、缺乏时代感以及作业设计不合理等，通过新型教学模式，着重创新人才的培养，不光能提高高校教育水准，同时也有助于对艺术教育者的思想观念进行变革，。在教学工作中有必要为学生提供更多发挥空间，实现想象力的培养。

参考文献：

[1]黄丹，陈达强，徐晴.包装设计专业“三位一体”实训模式研究——以创新实践能力培养为导向[J].绿色包装，2021（10）：40-44.

[2]孟令伟，张春芝，于润众等.基于创新能力培养的包装工程专业设计类课程设计教学改革的探索[J].农产品加工，2021（02）：116-118.

[3]黄志明.包装设计教育中如何培养创新性人才[J].大观（论坛），2018（05）：120-121.

[4]付军.浅析艺术设计教育中的创新人才培养[J].青春岁月，2011（20）：72.