摘要：随着时代发展和社会进步，我国教育事业迎来新的转折点，新课改对小学英语教学提出了更高的要求，传统板书教学模式已经无法满足新时期小学英语教学的实际需求，难以进行有效辅助教学，导致小学英语教学效率和质量不容乐观。思维导图作为一种可视化图文知识框架，是一种高效英语教学方法，它能够全方位促进小学生发散逻辑思维，以小学生自身认知特点为基础，帮助学生理清教学思路，进而有效掌握课堂内容。基于此，本文立足于小学英语教学，围绕基于思维导图的板书设计教学展开如下探究。

关键词：思维导图；小学英语；板书设计；教学效率；策略探究

引言

当前阶段的小学英语教学，思维导图式板书设计是必不可少的教学步骤。它是以传统板书为基础，通过对网络大数据新时代下多媒体技术的有效结合，使教学方式得以优化与改进，是一种十分重要且高效的英语教学辅助手段。基于思维导图的小学英语板书设计，可以让学生更加直观、全面的了解并掌握教学内容，有效简化英语教学重点难点的复杂内容，让小学生有更多的时间进行思考与复习，由此全面提高小学英语教学效率和质量，为小学生的未来发展打下坚实基础。

一 当前阶段小学英语课堂板书现状及弊端

通过对近年来小学英语板书设计教学进行调查，研究结果表明，很多老师在进行英语教学时，通常将教学内容制作成多媒体课件或者直接使用网络即存的教学课件，忽略板书教学的重要性，致使教学质量低下；其次，小学英语板书教学形式过于单一，没有做到与时俱进，课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高；此外，英语教学板书过于随意潦草，通常只有几个关键词呈现在黑板上，毫无关联可言、杂乱无章，无法形成完整有效的知识体系，无法切实满足新时期教育理念对英语教学的实际需求。

二 思维导图式板书设计对小学英语教学意义

1 有利于学生思维能力的提升

基于思维导图下的板书设计，有别于传统教育中的线性思维，从概念上讲，思维导图所遵循的知识脉络是以网状结构呈现出来的。它可以从多角度、全方位将老师的思考过程和思考结果直观展示出来，由此便于学生理解并掌握教学思路和教学进度。在思维导图式板书设计模式下开展的小学英语教学活动，能够以中心话题为基本出发点，鼓励学生发散自身逻辑思维，拓宽想象空间，全方位展开知识内容联想，引导并帮助学生对英语教学内容进行理解并彻底掌握，将这些知识点进行有效串联最终形成有组织、有层次的网状知识脉络。由此全面有效提升小学生的英语思维能力，促进小学生进行深度思考，进而使小学英语教学效率得以有效提升。

2 有利于学生情感态度的培养

对于小学生而言，对英语学科投以足够的重视程度以及保有良好的情感态度是学好英语的关键。英语对小学生来说是一门全新的课程，与母语完全无关，复杂的知识内容和多变的词形句意，致使英语学习有很大难度，抑制学生的学习兴趣，因此小学英语老师应该运用多种手段创新教学方式，有效调动小学生对英语内容的学习积极性。基于思维导图的板书设计能够对教学内容进行精简，有效降低教学难度，且其简单明了的关键词、直观生动的图像以及指向明确的线条，给学生带来视觉冲击的同时，也能够将知识脉络更清晰的呈现到学生面前，有效调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围的同时，也可以使小学生对英语学习保持良好的情感态度。

三 基于思维导图的小学英语板书设计应用

1 运用思维导图式板书，凸显教学主题

在小学英语实际教学过程中，突出教学重点是教学活动得以顺利开展的关键。如果仅仅依靠口语传授，忽略板书的实际价值和教学作用，不但导致教学内容单调，教学内容复杂、难以理解也会压抑学生的学习兴趣。在新时期下，合理利用以思维导图为基础的板书进行教学，能够以导图标记课堂重点、突出课文中心，调动学生学习积极性的同时，也使黑板板书设计更加生动形象，进而促进教学效率的有效提升。

以译林版英语四年级《Let's make a fruit salad》教学为例，在进行Story time部分内容讲述后，让学生自行将单词与水果进行对号入座，如banana（香蕉）、apple（苹果）、mango（芒果）、grape（葡萄）等。以这些核心词汇为课堂要点，建立思维导图式板书，以水果沙拉为中心主题，由此衍射出各种水果的中文含义以及英文单词，以此为二级主题。通过这种形式，直观生动的将fruit salad的课堂中心形象的呈现到学生面前，既可以清晰展示单词的主次关系，又可以加深强化小学生对单词的理解。通过这种图文并茂的基于思维导图的板书教学方式，有效提升小学英语教学效率。

2 运用思维导图式板书，创设教学情境

由于小学生活泼好动、天性爱玩，因此要使英语课堂充满活力，才能够吸引小学生的注意力，使其高度集中精神进而进行有效学习。因此，在小学英语实际教学过程中，老师可以合理利用思维导图式板书开展教学活动，对教学情境进行积极创设，通过形象生动的情境再现活跃课堂氛围的同时，也引导并帮助学生身临其境的感受英语的魅力，拉近小学生与英语教材内容之间的距离。

以译林版英语教材《At weekends》为例，在正式开展教学活动之前，老师可以让学生通过课前预习的方式了解文章大意并寻找文章主旨，找到关键词和中心点。让小学生按照前文经验，通过仔细阅读补充文章脉络，积极探寻与课文相关的细节性信息，进而进行有效学习。通过这种创设教学情境的形式，利用板书形象展示课文主线，给小学生创造出真实形象的语境，由此全面促进教学效率的提升。

3 运用思维导图式板书，改善学习方式

基于思维导图的板书设计，也能够有效改善小学生的英语学习方式。它可以将课文相关知识框架呈现到黑板上，让学生对空白处进行添加。对于小学生来说，其自身英语知识框架并不完善，老师可以相应开展小组学习活动，让小学生之间集思广益、有效沟通、互相补充、互相指正。不仅可以活跃课堂氛围，发散学生思维，还可以深化教学记忆，促进小学生倾听他人意见、和谐高效协作的能力，助力小学生全面发展。

结束语

综上所述，基于思维导图的板书设计对小学英语教学来说有着重要作用和深远影响。老师要合理科学运用这一教学方式，调动学生的学习积极性，强化小学生知识掌握程度，进而有效促进并提高小学英语课堂教学效率。

参考文献

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