摘要：传统的班级管理方法过于简单，迫使学生服从各种工作安排。这种做法不仅没有达到预期的管理效果，而且对学生的身心健康产生了负面影响，甚至可能引发学生的叛逆行为。因此，中学班主任应积极转变教育观念，加强对学生的指导和帮助，尊重学生的个体差异，激发学生的学习热情，切实提高班级管理效率。本文从“以学生为中心”的角度探讨了中学班主任在开展班级管理工作时应采取的措施。在以学生为中心的理念下，本文以中学教师课堂为研究对象，探讨了具体的管理技巧。

关键词：初中班主任；班级管理；以生为本；策略

在当前的教育环境下，作为组织者和班级管理者，课堂教师应当深刻反思自身的教育理念，将以学生为中心的班级管理理念有机地融入到班级管理的各个方面中去。随着新课改的不断深化，初中班主任必须改变传统的教学理念和方法，才能促进教学质量和效率的提升。作为班主任，我们必须以积极的态度转变自己的思维方式，彻底颠覆传统的教学模式。通过采取多种方式调动起学生参与课堂教学的积极性和主动性，让他们成为课堂的主人，使其发挥出更大的潜能。为了激发学生的主观能动性，班主任应当以学生为中心，深刻认识学生在学习中的主体地位，并在此基础上采取相应的措施。一，让学生成为教学活动的主人在教学实践中，大多数老师都认为只有教师才是教学活动的主导。在实践中，许多班主任会发现，由于多种因素的影响，许多学生对积极参与学习活动缺乏热情。

一、树立共同价值观，提高班级凝聚力

激活课堂氛围在初中数学课堂教学过程中，教师应注重营造轻松愉悦的课堂学习气氛，使学生在愉快的状态下进行知识建构与应用。唯有在学生身上寻找突破口，营造出优美的课堂氛围和风格，培养学生的集体责任感，引导学生树立积极的共同信念，方能提升班级的凝聚力和向心力，让所有学生都能享受到学习的乐趣。在日常的教学过程中，教师可以采用多种策略来唤起学生的积极思维，协助他们确立明确而具体的目标。以目标为导向设置学习目标在课堂教学过程中，如果没有一个明确具体的教学目标，就会使师生双方失去信心，甚至影响教学质量。指导学生确立明确的目标，探索可行的途径以实现这些目标，并通过对课堂信念的深入思考和总结，激发学生内在的动力和持续改进的动力。如果教师没有给学生设定明确具体的学习目标，那么学生就会因为缺乏信心和动机而无法进行有效学习。通过明确具体的教学目标，教师能够激发学生参与教学活动的热情，从而激发学生对学习的浓厚兴趣。在长期的教育过程中，教师要鼓励学生树立长远发展的奋斗目标。为了提升学生的学习品质和自尊心，我们应该引导他们依据个人的思维、技能和知识，制定短期目标，而非盲目地设定目标。此外，教师应当激发每一位学生内在的求知欲望，促使他们在学习过程中自发地承担各种任务。

二、注重学生的反馈，进行创新话管理

初中生个个拥有独特的思维模式和独立的人格特质，彰显出其与众不同的个性魅力。他们对新鲜事物有着强烈的好奇心，但又容易受到外界环境的影响，这就决定了初中生有很强的可塑性。因此，作为一位初中教师，我们必须以正确的方式引导和教育学生，以确保他们在未来的学习和生活中获得更多的知识和技能。只有这样，才能更好地为社会主义现代化建设服务。尤其是在当前的成长阶段，初中生的思维波动呈现出极大的多样性。这就要求我们的班级管理不能过于严厉，否则会对学生造成负面影响，不利于学生健康成长。因此，作为中学班主任，我们必须以正确的态度引导学生，引导他们树立正确的人生观和价值观，从而使他们在未来的学习和生活中获得更高的成就。随着初中生身心发展的深刻转变，班主任必须转变管理模式，全面了解学生的情感需求，建立多元化的应对机制，使学生能够自主选择应对策略，并以匿名的方式表达自己的想法，例如建议班主任在教室张贴海报，传递积极的信息。另外，还可以采用“倾听”，“理解”等方式来拉近师生之间的距离。此外，应当注重培养学生在交流和表达方面的能力，以提高他们的综合素质。如果学生不愿意与老师进行交流，或者不喜欢跟教师互动的话，就需要班主任及时关注并解决这些问题。班主任应当向那些勇于提出自己想法的学生表达感激之情，因为这不仅能够激发其他学生的积极性，同时也能够激励他们积极地向班主任表达自己的想法。另外，班主任还应重视对学生心理问题的研究，并及时进行干预。通过提供心理咨询和有效的沟通，学生可以更深入地理解和接纳班级管理模式，从而获得更多的成长机遇。同时，在心理辅导中，教师可以运用一些心理学知识，帮助学生树立正确的价值观和人生观。通过促进师生之间的互动，不仅能够提升学生的自信心，同时也能够唤起班主任老师对每个人状态的关注，从而推动班级管理方式的调整和创新。

三、充分发挥学生的主体性，锻炼学生的自我管理能力

每个学生都是具有独特价值观的个体，并期望得到尊重和欣赏。如果一个人缺乏对自身价值的认识，他就不知道为谁而奋斗。因此，我们必须深入了解这类学生的行为模式，以提高他们的自我管理能力。那么，如何帮助学生树立正确的生活态度呢。树立良好的班风和学风，使每个学生都有归属感，从而产生成就感。学生自我管理是一种优秀的学习工具，班级管理需要学生的积极参与。通过让学生参与日常工作，增强了学生的归属感和荣誉感，使他们更积极地参与班级管理。为了提高学生班级管理的主动性，值班班长应该实行轮岗制度，接受他人的监督，规范自己的行为。同时，班主任也要注意发挥自己的影响力，与学生进行良好的沟通，建立信任关系。此外，建立一个有凝聚力的班级管理团队也是至关重要的。一方面，要给予学生更充分的支持，提高学生的自我管理能力;另一方面，要加强与家长的沟通，让家长了解班主任的工作，增强家长的责任感，为培养学生良好的行为习惯打下坚实的基础。为了提高班级管理能力，我们需要及时对学生进行指导，帮助他们改进管理措施，确保他们能够顺利完成管理任务，从而提升自尊和工作效率。

四、注重德育，促进学生成长

首先，在课堂上和日常生活中，我们需要用有效的手段引导学生树立正确的价值观，从而增强他们的政治意识和理解。其次，通过多种形式开展德育工作，如利用班级文化建设提高学生人文素质，将德育渗透到班会和课堂中。引导学生在日常生活中遵守学生守则，从身边的小事做起，培养关爱同学、尊重老人和孩子、关爱老师的习惯，以促进学生身心健康的全面发展。其次，在学校开展各种主题班会和社团活动，丰富校园文化生活，增强学生的参与感和责任感。此外，要及时策划和组织多样化的实践活动，促进学生融入社会，深入了解社会。在此基础上，还应鼓励学生积极参与社会活动，为未来的人生道路做准备。

结语

在实施以学生为中心的班级管理时，必须充分尊重学生的独特个性，以促进全体学生的全面成长，并不断完善班级管理机制。教师要善于利用自己的人格魅力和知识能力去感染、熏陶、感化学生。激发学生对数学学习的热情与动力。一，激发学生对班级管理重要性的认识兴趣是最好的老师，只有当学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能让他主动地投入到课堂中去。通过巧妙的指导，班主任老师能够唤起学生对班级管理的浓烈兴趣，激发他们积极参与课堂活动，从而使学生成为班级管理的主导者，营造积极向上的班级氛围。

参考文献

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